讓英語課堂智趣同行

周學鳳

英語是一門外國語言類學科，初中生學習起來還有一定難度，再加上傳統的英語教學非常枯燥乏味，學生機械地背單詞記語法，逐漸失去了對英語學習的興趣。因此，本文對智趣教學模式在初中英語課堂中的運用進行了研究，旨在幫助學生們提高英語學習效率。

智趣教學模式是指在趣味學習中進行交流和學習，啟發學生智慧，帶動課堂活力。新課改要求初中英語教師要引領學生們探索英語學習的樂趣。但是當前很多教師的教學方式固守傳統，英語課堂氛圍比較壓抑嚴肅，學生們失去對英語學習的興趣。因此，教師要積極將智趣教學模式引入課堂，培養學生們的英語核心素養。

一、營造英語學習氛圍

良好的學習氛圍和教學環境可以對學生們有熏陶和約束作用，可以激發學生們對英語的學習興趣。置身于濃厚的學習氛圍當中，學生們會更加自主地進入到學習狀態，充分調動學生們的學習積極性，讓學生們在英語學習中感受英語的魅力。因此教師在日常的教學過程中要有意識地為學生們營造英語學習氛圍，讓學生們感受到濃厚的英語氣息。教師需要在課堂教學中就采用英語教學的模式，讓學生們在學習過程中不斷地聽英語、說英語，或者是給學生們播放原生的英語教材錄音，讓學生們能夠每天聽到純正的英語口語，久而久之，在潛移默化中就會對學生們產生影響，逐漸使學生們的英語發音更加標準，愈加適應英語的教學環境。教師可以為學生們多組織一些有意思的英語活動，創設良好的語言環境。如英語演講或者英文辯論賽等，這可以有效激發學生們對英語學習的興趣。學生們為了展示自己更好的一面，也會更加主動地進行英語練習，并且這也為學生提供了更多能夠用英語交流講話的機會。教師在這一過程中也可以及時了解學生們的學習情況，遇到發音不標準或者語法應用錯誤的學生，也可以及時加以指正。另外，教師還可以聯合其他的班級共同組織英語知識競賽、演講競賽、晚會主持等等，這可以激發學生的勝利欲，讓學生們都能夠積極地參與其中，使得學生的口語表達能力得到進一步鍛煉。這都可以幫助學生們創造一個良好的英語學習氛圍，帶動學生活躍地參與到英語學習當中，讓學生們產生主動學習英語的想法。只有學生們愿意參與到英語學習中來，才能夠在輕松愉悅的氛圍當中學習到英語知識，養成良好的英語學習習慣，提升教師的教學效果。在這樣的環境中，學生們也會“近朱者赤”，向更加優秀的同學看齊，提升自己的能力，從而喜歡上英語學習，體會到英語中蘊含的語言魅力，為學生們英語綜合素養的提高打下堅實的基礎。

二、采用多樣化教學方式

因受到傳統教育觀念的影響，很多英語教師仍采用傳統的教學方式。但是隨著時代的發展和社會的進步，這樣的教學方式早已不能適應新時代學生們英語學習的需要。因此，教師必須對教學方式加以創新，這樣才能充分激發學生們英語學習興趣，實現更好的課堂教學效果。這要求初中英語教師不僅要對教學內容進行探索和創新，還要開發更多符合學生們學習需求的課堂活動，讓學生在輕松愉悅的課堂活動中掌握英語知識，實現真正的寓教于樂。在這一過程中，學生也會更加積極主動地進行思考和學習，摸索出更加適合自己的學習方法，從而提升自身的英語學習能力。

教師可以組織學生們進行英語表演，如英語小品、英語小話劇等。在這一過程中，學生們需要自己寫英語的臺詞和劇本，鍛煉英語創作能力，并且將自己生活中的所見所聞融到創作當中，提高英語實際應用能力。在進行表演時，學生們還需要將劇本內容表述出來，讓同學們明白小品中講了什么內容，鍛煉學生們的口語表達能力。此外，英語教材中也會有“Play games”的板塊，教師也要充分利用起來，為學生們組織一些課堂小游戲，這也可以極大地激發學生們的學習興趣。在設計游戲時教師要充分考慮到學生們當前所處的階段，以及他們的實際能力和水平，選擇適合的游戲。如在學習完“School life”這一單元以后，教師就可以給學生們組織詞語接力的小游戲，讓學生們說一說“What are the things in our school？”讓學生們用英語表達出來，這時學生就會主動地進行思考，對以往學過的單詞進行回憶，既能鞏固學過的知識，還可以讓學生們對新知識記憶更加深刻。通過這些形式可以將原本枯燥乏味的英語課堂，轉變為輕松、充滿活力的課堂。給學生們創造口語表達的機會，促進師生之間、生生之間的主動交流，從整體上提升學生們的英語綜合素養。

三、實施分層教學策略

初中階段的英語相較于小學難度上有了很大的提升，再加上這一時期的學生們的英語學習能力、知識基礎以及學習態度方面都有著比較大的差異，導致了班級內部的英語成績呈現兩極分化的狀態。學生的成績良莠不齊，這就需要初中英語教師采用分層教學的方式，進行因材施教，在教學過程中照顧到每一位學生。每一個學生都是獨立的個體，教師必須秉持“以學生為本”的教育理念，了解每一個學生的學習情況以及個性特征，有針對性地制定不同的教育計劃，讓學生們得到個性化的成長與發展，樹立起對英語學習的信心。對于一些英語成績比較好的學生，教師在布置作業時也可以設計一些較難的問題，讓學生們多動腦多思考，使自身的英語水平獲得進一步提升；對于一些英語學習能力比較弱的學生，教師就需要酌情減小問題難度分層設計，讓學生能夠運用自己所掌握的英語知識解答出問題，不至于打擊學生們的英語學習信心，從而慢慢地幫助學生逐漸提升學習能力。

在學習“Do it yourself”這一單元時，教師就可以讓學生對自己進行“DIY”。針對成績稍差的學生，只需要用英語表達出自己的“DIY”內容。對于學習成績比較好的學生，教師可以讓學生進行對話式提問，進一步提升學生們的口語交流能力和創作能力。通過這樣的方式，不同層次的學生在英語課堂學習中都能夠有所收獲，從整體上提升學生們的英語水平，實現英語素養的提高。另外，教師針對不同學習層次的學生也要實行分層評價的模式，不能僅僅依靠考試成績對學生們進行評價，更要從學生們的學習過程、學習方法、學習態度等多個方面進行評價，讓學生們都能了解到自己的優勢所在，逐漸樹立起對英語學習的自信心。并且通過教師客觀合理地評價，學生們也能清楚地了解到自身的缺點和不足，及時加以改正，獲得自我提升。

四、提升教師的專業素養

初中英語教學強調“素質教育”。與傳統的教育不同，素質教育需要教師轉變以往的教育觀念，不能將考試成績放在第一位，一味地讓學生機械地去學習，而是要發現學生們的個性特征，用學生們更加喜歡的方式進行教學，順應時代的發展潮流，與時俱進，不斷培養學生的綜合素質能力，這才能夠符合素質教育的要求。但是在實際的初中英語教學工作中，很多教師已經適應了以往的教學方式，對新型教育方式的接受能力比較差，并不能很快地將這些教學方式運用到自己的教學之中。這就需要教師們不斷提升自身的專業素養和教學水平，學習新的教學理念，對以往的教學內容和教學形式進行創新，這樣才能實現學生英語核心素養的全面提升。教師需要樹立終身學習的意識，了解時代新下的教育理念，學習和借鑒現代優秀教師的教學經驗，正視自身教學中存在的缺點和不足，通過不斷的學習加以改正，使自身的教學能力獲得進一步的提高。學校可以組織教師進行定期的培訓，為教師們普及當前教育領域的新政策新要求；也可以邀請優秀的教師在學校講公開課，所有的教師都可以共同參與研討和學習，激發教師們對課程研究的積極性。最后，教師還要樹立創新意識。時代永遠是發展變化的，一成不變的教學方式不能夠適應時代發展的需要，教師必須在教學過程中多摸索，發掘更多新的、適合學生們學習需要的教學方式，幫助學生們更好地提升英語水平。在整個初中英語的教學過程中，教師始終是一個引導者，引領學生的學習方向，因此，教師自身的專業素養非常重要，只有教師的教學能力和水平提高了，才能帶領學生們不斷地成長和進步。教師的一舉一動也會對學生們產生深刻影響，教師樹立終身學習的意識不斷地進行自我提升，那么看到始終在學習中的教師，學生們也會在潛移默化中受到教師的帶動和感染，追隨教師的步伐，更加積極主動地進行英語學習。

五、進行課外閱讀，實現智趣同行

英語作為一門語言類學科，離不開“聽說讀寫”四個方面。英語課本中的內容畢竟有限，教師可以鼓勵學生們進行課外閱讀，可以為學生們推薦一些英文的故事集或者是繪本，激發學生們的閱讀興趣，讓學生們在閱讀中學習到更多的英語知識，了解英語表達的技巧。初中學生掌握的英語單詞數量和語法比較有限，通過課本學習也不能完全彌補這一不足之處，此時，通過大量的閱讀可以給學生們灌輸詞匯和語法應用的知識，讓學生們在大量的寫作案例當中形成對英語實際應用的正確認知，擴展知識面，豐富知識儲備，提高對所學英語知識的運用能力。在英語閱讀過程中，教師也需要注意學生們閱讀的素材，在指導學生們進行閱讀以前，教師要先將課本知識進行深入研究，立足課本內容為學生們推薦適合的書籍，不能偏離課本內容。此外，教師還要根據學生們英文閱讀能力的不同，推薦一些適合學生們進行閱讀的書籍，讓所有的學生都能夠參與其中，在閱讀中獲得成長和提高。

在學習完“Wild animals”這一單元以后，教師就可以給學生們推薦一些和野生動物相關的故事書籍，比如《Rabbit Hill》《Animal Farm》等。這些都是很優秀的英文原著，教師可以給學生們大致講述一下書中的故事，引起學生們的閱讀興趣，讓學生們積極主動地參與到閱讀學習當中。在閱讀中就可以了解到英文單詞和語法的正確應用，使學生的英語素養在潛移默化中獲得提升。在閱讀的過程中，學生們還會在腦海中對故事進行想象和加工，充分發揮學生們的思維能力，在閱讀結束后，教師就可以對學生們進行提問，比如“What is the story of this book？”“What do you learn form the story？”學生們用英文自己組織語言回答老師的問題，也可以強化對書籍內容的理解和記憶。

綜上所述，初中階段的英語學習需要引入智趣教學的模式，這既可以為學生創造一個趣味化的學習氛圍，還可以讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握英語知識。初中英語教師需要不斷提高自身的教學水平，對以往的教學進行創新優化，追隨時代的發展潮流，適應現代英語教學的需要，為學生們營造良好的學習氛圍，通過多樣化的教學方式激發學生的學習興趣，讓學生們能夠獲得英語綜合素養的提升。