新業(yè)態(tài)下“崗課證三融合”電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式構(gòu)建

潘昭利

（廣西工商技師學(xué)院，廣西梧州 543100）

面對(duì)電商行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)需求，電商人才又十分緊缺，學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生往往和企業(yè)的真正需求不符。如何通過(guò)1+X證書(shū)制度將專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和崗位需求有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)1+X證書(shū)的認(rèn)可度，增加學(xué)生參加培訓(xùn)和考證的積極性，讓專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置在滿(mǎn)足學(xué)歷教育的同時(shí)，盡可能也能滿(mǎn)足符合崗位的職業(yè)技能需求，這是提升電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。

一、相關(guān)背景

國(guó)務(wù)院職業(yè)教育工作部際聯(lián)席會(huì)議成員單位聯(lián)合印發(fā)了《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃(2020—2023年)》，其中提到要面向在校學(xué)生和全體社會(huì)成員開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)，推動(dòng)更多職業(yè)學(xué)校參與1+X證書(shū)制度的實(shí)施。在2021年的全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記再次強(qiáng)調(diào)：“要深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進(jìn)育人方式，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。”

2019年3月，國(guó)家發(fā)展改革委、教育部等6部門(mén)印發(fā)的《國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》中指出：“深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是推動(dòng)教育優(yōu)先發(fā)展、人才引領(lǐng)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展相互貫通、相互協(xié)同、相互促進(jìn)的戰(zhàn)略性舉措。”

為培養(yǎng)高技術(shù)技能應(yīng)用型電子商務(wù)人才，職業(yè)教育與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)教育融合是一種有效途徑。學(xué)校可通過(guò)對(duì)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的調(diào)研與比較篩選，立足人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合行業(yè)崗位需求實(shí)施有效的課程體系改革，通過(guò)1+X證書(shū)試點(diǎn)，全面提升職業(yè)教育質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)能力。因此，構(gòu)建新業(yè)態(tài)下“崗課證三融合”電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式有利于深入開(kāi)展產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)校企雙元育人。以需求為導(dǎo)向的校企合作運(yùn)作機(jī)制，使學(xué)校和企業(yè)的合作關(guān)系更加密切，使人才需求“供給側(cè)”培養(yǎng)的杠桿作用更加凸顯。[1-9]

二、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

（一）電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理

由于電子商務(wù)發(fā)展速度迅猛，且實(shí)際教學(xué)和企業(yè)需求沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)溝通對(duì)接，這導(dǎo)致電子商務(wù)課程內(nèi)容設(shè)置脫離了實(shí)際的運(yùn)行軌道。在課程設(shè)置方面，實(shí)踐課程和理論課程所占比例不協(xié)調(diào)，由于沒(méi)有以當(dāng)下的電商人才市場(chǎng)為導(dǎo)向，只按照現(xiàn)有的師資資源和以往的課程安排習(xí)慣進(jìn)行課程安排。此外，很多時(shí)候以教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，也會(huì)容易出現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐企業(yè)人才需求脫節(jié)的現(xiàn)象。

（二）電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)匱乏

職業(yè)院校的電子商務(wù)教師往往是剛畢業(yè)的青年教師或其他專(zhuān)業(yè)教師轉(zhuǎn)型組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在本身就缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，又要去了解日新月異的電商平臺(tái)規(guī)則和玩法，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師多數(shù)顯得有點(diǎn)應(yīng)接不暇。此外，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等數(shù)字技術(shù)為電子商務(wù)創(chuàng)造了豐富的應(yīng)用場(chǎng)景，不斷催生新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)模式和商業(yè)業(yè)態(tài)。現(xiàn)如今不斷涌現(xiàn)的跨境電商、直播電商、社交電商等電商新業(yè)態(tài)，在這些新業(yè)態(tài)的迅猛發(fā)展下，也對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)戰(zhàn)提出了更高的要求。

（三）電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施不足

為了達(dá)到既定的教學(xué)效果，最理想的狀態(tài)是讓所有的學(xué)生得到全方位的鍛煉。但由于各大電商平臺(tái)都有一定的準(zhǔn)入門(mén)檻，每個(gè)學(xué)生都能如期進(jìn)行實(shí)訓(xùn)相對(duì)困難。

在準(zhǔn)入門(mén)檻較低的課程實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展較為容易實(shí)現(xiàn)，如網(wǎng)上開(kāi)店、客戶(hù)服務(wù)、網(wǎng)頁(yè)美工等。但是在面對(duì)跨境電商、直播電商、社交電商等新業(yè)態(tài)的課程教學(xué)過(guò)程中，若沒(méi)有完善的實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施，則教學(xué)只能是紙上談兵。如跨境電商課程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)店運(yùn)營(yíng)的可能性幾乎沒(méi)有，學(xué)校層面則需要提供實(shí)訓(xùn)模擬軟件讓其得到真實(shí)的崗位實(shí)訓(xùn)。又如直播電商課程，若是沒(méi)有相關(guān)的直播場(chǎng)地和設(shè)備提供，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也是很難開(kāi)展的。

（四）電子商務(wù)校企合作不夠深入

多數(shù)職業(yè)院校進(jìn)行校企合作的深度不夠，大多以簽訂合作協(xié)議、到企業(yè)開(kāi)展參觀活動(dòng)為主，缺乏實(shí)質(zhì)性合作活動(dòng)，校企合作內(nèi)涵有待提升。此外，校企協(xié)同育人機(jī)制不健全，缺乏電商專(zhuān)業(yè)帶頭人的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，因此這也導(dǎo)致育人成效不顯著的問(wèn)題。只有深入的校企合作，才能形成“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地”或“校外實(shí)訓(xùn)基地”，讓學(xué)生從真實(shí)的工作崗位中得到實(shí)戰(zhàn)演練，又能從實(shí)戰(zhàn)中反思，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，更好地提升專(zhuān)業(yè)技能。

三、新業(yè)態(tài)下“崗課證三融合”電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式內(nèi)涵設(shè)計(jì)

“三融合”是指“崗、證、課”的融合，“崗”是面向行業(yè)需求的工作崗位、“證”是職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)、“課”是課程體系。其中，課程體系是融通的核心與載體。職業(yè)院校通過(guò)“崗證課”三者融合制定符合社會(huì)需求的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，即面向行業(yè)需求的工作崗位和職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)相融合（崗和證融合）、職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置相融合（證和課融合）、面向行業(yè)需求的工作崗位和專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置相融合（崗和課融合）。

（一）“崗”方面

職業(yè)院校可通過(guò)調(diào)查研究，了解新業(yè)態(tài)下電子商務(wù)行業(yè)的用人需求，對(duì)比與傳統(tǒng)電商行業(yè)人才需求的區(qū)別，掌握企業(yè)所需的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才崗位所需具備的相關(guān)技能和要求。職業(yè)院校還可通過(guò)企業(yè)走訪和問(wèn)卷調(diào)查等方式，了解新業(yè)態(tài)下電商崗位的需求，總結(jié)關(guān)鍵工作崗位的名稱(chēng)和所需具備的職業(yè)能力。

調(diào)研企業(yè)對(duì)電商崗位的需求度，網(wǎng)絡(luò)收集了130家企業(yè)調(diào)研問(wèn)卷并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析（如圖1所示），發(fā)現(xiàn)接近一半的企業(yè)最為緊缺的電商崗位人才為帶貨主播，37.14%的企業(yè)認(rèn)為短視頻運(yùn)營(yíng)人員為其公司的緊缺崗位，25.71%的企業(yè)則認(rèn)為新媒體運(yùn)營(yíng)人員較為符合其公司發(fā)展的需要。另外，較受企業(yè)關(guān)注的人才為跨境電商人員和網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)人員等。

圖1 企業(yè)對(duì)電商崗位的需求度

（二）“證”方面

針對(duì)調(diào)研企業(yè)對(duì)相關(guān)電商證書(shū)的認(rèn)可度，網(wǎng)絡(luò)收集了130家企業(yè)調(diào)研問(wèn)卷并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析（如圖2所示），發(fā)現(xiàn)有37.14%的企業(yè)認(rèn)為證書(shū)不重要，企業(yè)還是比較看中員工的實(shí)操技能，17.14%企業(yè)認(rèn)為直播電商證書(shū)重要，11.43%企業(yè)認(rèn)為新媒體運(yùn)營(yíng)證書(shū)重要，8.57%企業(yè)認(rèn)為網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)證書(shū)重要。

圖2 企業(yè)對(duì)電商證書(shū)的認(rèn)可度

筆者根據(jù)新業(yè)態(tài)下電子商務(wù)用人需求，通過(guò)調(diào)研報(bào)告的分析和總結(jié)，并結(jié)合教育部頒發(fā)的第一至第四批446個(gè)1+X證書(shū)制度信息，確定與崗位相適應(yīng)的電商專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格證書(shū)工種，篩選得出適合新業(yè)態(tài)下電商企業(yè)需求和電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生考取的職業(yè)資格證書(shū)，如下表1所示：

表1 新業(yè)態(tài)下企業(yè)認(rèn)可度較高的職業(yè)資格證書(shū)

“1+X”直播電商職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)是反映個(gè)體在直播電商平臺(tái)圍繞產(chǎn)品和服務(wù)交易開(kāi)展的經(jīng)營(yíng)和管理工作應(yīng)具備的綜合要求的證書(shū)。證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)覆蓋“直播前-直播中-直播后”全流程職業(yè)崗位內(nèi)容，匹配電子商務(wù)行業(yè)新業(yè)態(tài)。

“1+X”新媒體技術(shù)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)是反映個(gè)體運(yùn)用新媒體技術(shù)設(shè)計(jì)和制作內(nèi)容，服務(wù)產(chǎn)品推廣和營(yíng)銷(xiāo)策劃工作應(yīng)具備的綜合要求的證書(shū)。

“1+X”網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)是指網(wǎng)店為了完成經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，開(kāi)展網(wǎng)店規(guī)劃、網(wǎng)店裝修、客戶(hù)服務(wù)、搜索引擎推廣、信息流推廣、數(shù)據(jù)分析、商品運(yùn)營(yíng)、活動(dòng)運(yùn)營(yíng)、內(nèi)容運(yùn)營(yíng)等一系列活動(dòng)的總稱(chēng)。

“1+X”電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)主要面向電子商務(wù)應(yīng)用企業(yè)和電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)，電子商務(wù)業(yè)務(wù)分析等崗位，根據(jù)業(yè)務(wù)需求，從事數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)監(jiān)控、報(bào)表撰寫(xiě)、數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)方案制定與組織實(shí)施、數(shù)據(jù)綜合分析和數(shù)據(jù)化運(yùn)營(yíng)創(chuàng)新等工作。

“1+X”農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營(yíng)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)是反映農(nóng)產(chǎn)品電商日常運(yùn)營(yíng)、農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈管理、農(nóng)產(chǎn)品平臺(tái)營(yíng)銷(xiāo)、農(nóng)產(chǎn)品社交媒體營(yíng)銷(xiāo)策劃、農(nóng)產(chǎn)品直播和短視頻營(yíng)銷(xiāo)等內(nèi)容，具備的農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營(yíng)知識(shí)與技術(shù)技能應(yīng)用水平。

（三）“課”方面

根據(jù)1+X電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的需求，職業(yè)院校需要將相關(guān)的課程體系和評(píng)價(jià)體系融入電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，以達(dá)到“崗證課”三融合。職業(yè)院校要充分利用1+X證書(shū)制度促進(jìn)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)融入產(chǎn)業(yè)的契機(jī)，將1+X職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和考核內(nèi)容引入人才培養(yǎng)方案。

1.優(yōu)化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

深入理解各證書(shū)職業(yè)技能認(rèn)證內(nèi)容和相關(guān)崗位技能，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容修訂相關(guān)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)要盡量兼顧行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)院校可將“1+X”認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，將認(rèn)證內(nèi)容融入到日常教學(xué)中。

2.調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)院校可根據(jù)各證書(shū)職業(yè)技能認(rèn)證內(nèi)容以及典型職業(yè)活動(dòng)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置課程內(nèi)容。課程內(nèi)容要按照企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)置，面向關(guān)鍵工作和崗位來(lái)明確對(duì)在崗人員的基本能力要求，并在中職電子商務(wù)課程改革中合理融入1+X證書(shū)制度，注重課程設(shè)置和專(zhuān)業(yè)技能等級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)化，優(yōu)化課程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

3.改革課程教學(xué)模式

職業(yè)院校要積極進(jìn)行教材變革，推進(jìn)教學(xué)方法、課堂創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合和信息化教學(xué)手段的改革，結(jié)合電子商務(wù)崗位技能需求，使用以產(chǎn)教融合項(xiàng)目為依托的崗課證三融通教學(xué)新模式、新方法。

四、新業(yè)態(tài)下“崗課證三融合”電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式實(shí)施路徑

（一）構(gòu)建產(chǎn)教融合的校企合作機(jī)制，為電商教學(xué)提供良好環(huán)境

1.開(kāi)展電商項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)

職業(yè)院校可借助校企合作資源和校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)專(zhuān)業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生實(shí)操運(yùn)營(yíng)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，將職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)在真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)實(shí)習(xí)，提升培訓(xùn)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力。職業(yè)院校通過(guò)與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，打造產(chǎn)教融合的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)戰(zhàn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要給學(xué)生提供技能和專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，校外實(shí)戰(zhàn)基地為學(xué)生提供真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)。學(xué)生通過(guò)多形式的鍛煉，由淺入深地了解電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位所需要具備的能力、人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐課程體系的創(chuàng)新。

2.設(shè)置電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)

立足于教學(xué)發(fā)展需要的實(shí)際情況，職業(yè)院校可根據(jù)“1+X”電子商務(wù)職業(yè)技能等級(jí)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)，如技能實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐和企業(yè)實(shí)踐等。職業(yè)院校可以采用課程實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等方式，構(gòu)建電子商務(wù)課程中設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)課程，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供有利的條件。

（二）建立“崗課證”的課程體系，為教學(xué)做正向指引

1.優(yōu)化“崗課證”為核心的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，將證書(shū)培訓(xùn)、考核與專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)相結(jié)合。職業(yè)院校把相關(guān)課程考核與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)獲取無(wú)縫對(duì)接。課程授課結(jié)束后，學(xué)生需參加對(duì)應(yīng)等級(jí)證書(shū)鑒定。鑒定通過(guò)后，學(xué)生即獲得了該課程的成績(jī)和學(xué)分。統(tǒng)籌專(zhuān)業(yè)（群）資源，深入研究電子商務(wù)各崗位職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接，將證書(shū)培訓(xùn)內(nèi)容及要求有機(jī)融入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌教學(xué)組織與實(shí)施，深化教學(xué)方式方法改革，提高人才培養(yǎng)的靈活性、適應(yīng)性、針對(duì)性。

2.完善電子商務(wù)相關(guān)教學(xué)大綱

完善電子商務(wù)相關(guān)教學(xué)大綱也是建立“崗課證”課程體系的重要部分。這樣能讓電子商務(wù)課程教學(xué)大綱較好地反映目前電子商務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，另外也為學(xué)生進(jìn)一步深造和教師不同的教學(xué)風(fēng)格保留發(fā)展空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過(guò)理論和實(shí)踐的結(jié)合，避免同類(lèi)課程之間內(nèi)容的重復(fù)，盡量做到深入淺出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）完善電商專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備設(shè)施，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)

促使形成專(zhuān)業(yè)建設(shè)集群效應(yīng)，建成以電子商務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)與策劃為支撐的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。新建和完善專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，購(gòu)買(mǎi)相關(guān)軟件，充實(shí)實(shí)訓(xùn)室功能。建成“教、學(xué)、做”一體化實(shí)訓(xùn)室，如電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析實(shí)訓(xùn)室，電子商務(wù)云智慧實(shí)訓(xùn)室，移動(dòng)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室和跨境電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室等，升級(jí)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室硬件功能，使軟件支撐和服務(wù)教學(xué)功能更趨合理化，升級(jí)實(shí)訓(xùn)功能，提升實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成果，為學(xué)生打下良好的實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)。職業(yè)院校可以采用課程實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等方式，對(duì)電子商務(wù)課程中所設(shè)計(jì)到的實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行實(shí)踐體系的構(gòu)建，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供有利的條件。

（四）健全教師雙師型隊(duì)伍，提升教師業(yè)務(wù)水平

加強(qiáng)電商專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，選派教師參加有關(guān)培訓(xùn)。組織團(tuán)隊(duì)教師全員開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)法、課程開(kāi)發(fā)技術(shù)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)等專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，提升教師模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施能力、課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力。規(guī)劃與設(shè)計(jì)學(xué)校與企業(yè)教師雙向流動(dòng)機(jī)制，安排企業(yè)技術(shù)主管進(jìn)學(xué)校教學(xué)，安排學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)企業(yè)工作，構(gòu)建一支能適應(yīng)職業(yè)院校特點(diǎn)，業(yè)務(wù)水平高、既懂理論又能實(shí)踐的“雙師型”師資隊(duì)伍。

（五）建立基于證書(shū)制度的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)全面化

職業(yè)院校可以通過(guò)企業(yè)和學(xué)校合作共同制定人才評(píng)價(jià)體系，成立教學(xué)評(píng)價(jià)委員會(huì)，企業(yè)為主體評(píng)價(jià)方之一，和校方共同承擔(dān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)組織、教師質(zhì)量管理、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量管理的環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)和監(jiān)督。職業(yè)院校可以通過(guò)聘請(qǐng)校外專(zhuān)家到校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)群建設(shè)和課程指導(dǎo)，并形成評(píng)價(jià)小組，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以采取過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)，充分考核學(xué)生在相關(guān)崗位所應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)能力和其他相關(guān)能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

在日新月異的電子商務(wù)業(yè)態(tài)發(fā)展背景下，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)需要積極構(gòu)建產(chǎn)教融合的校企合作機(jī)制、建立“崗課證”的課程體系、完善電商專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備設(shè)施、健全教師雙師型隊(duì)伍和建立基于證書(shū)制度的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這不僅有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平，還可以將人才培養(yǎng)的質(zhì)量和職業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，讓教學(xué)更加貼近實(shí)際，并且對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)電商新業(yè)態(tài)需求的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才有著至關(guān)重要的意義。如此才能進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，對(duì)標(biāo)產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)課證融通，培養(yǎng)符合區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)需要、崗位需要的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。