北京冬奧背景下初中體育如何實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值的研究

石佳

摘要：以北京冬奧會(huì)舉辦為契機(jī)，北京市中小學(xué)積極開(kāi)展冰雪進(jìn)校園活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)冬奧項(xiàng)目，感受冬奧氛圍，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，形成體育鍛煉習(xí)慣。對(duì)于初中生而言，盡管冰雪運(yùn)動(dòng)接觸較少，但學(xué)生參與興致濃厚。體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看北京冬奧會(huì)，通過(guò)觀看北京冬奧會(huì)，從運(yùn)動(dòng)員中學(xué)習(xí)到勇敢頑強(qiáng)、不怕困難的體育精神，以及遇到過(guò)困難與挫折時(shí)，堅(jiān)持不懈、積極調(diào)整心態(tài)的心理品質(zhì)等。北京冬奧背景下，初中體育教師應(yīng)在今后的教育教學(xué)中落實(shí)“以體育人”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)初中階段體育育人的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：北京冬奧；初中體育；初中學(xué)生；育人

北京冬奧的舉辦對(duì)當(dāng)代初中學(xué)生影響是史無(wú)前例的，他們出生于中國(guó)第一個(gè)奧運(yùn)年（2008年）前后，在國(guó)家前所未有的文化自信中成長(zhǎng)，造就他們樂(lè)觀、向上的性格，時(shí)隔十四年，他們已經(jīng)踏入了初中校園，可以親身感受奧運(yùn)魅力，主動(dòng)參與冬奧有關(guān)項(xiàng)目。在冬奧背景下，實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生體育育人的價(jià)值，需要學(xué)校的大力支持，體育教師的積極引導(dǎo)，并結(jié)合心理學(xué)內(nèi)容中描述意志最重要的特征則是克服困難，而且當(dāng)前處于信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)大量的信息推送幫助他們獲取了更多維的奧運(yùn)知識(shí)。

1.北京冬奧背景下，開(kāi)展“以體育人”的實(shí)踐研究

1.1北京冬奧準(zhǔn)備時(shí)，推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園

（1）體驗(yàn)冰雪運(yùn)動(dòng)，感受冬奧氛圍

隨著我國(guó)取得2022年北京冬奧和冬殘奧會(huì)的舉辦權(quán)，2019年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于促進(jìn)全民健身和體育消費(fèi)推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》中提出，力爭(zhēng)到2022年，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)“三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”目標(biāo)，冰雪運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)在整個(gè)體育產(chǎn)業(yè)中的地位在提升[1]。目標(biāo)一經(jīng)提出，大家對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的好奇和熱愛(ài)與日俱增，鼓勵(lì)更多的人參與冰雪運(yùn)動(dòng)，也為初中校園冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供了契機(jī)[2]。

為了讓初中生了解北京冬奧會(huì)的相關(guān)知識(shí)，了解北京這座“雙奧城市”，以及更好地觀看各項(xiàng)賽事，北京多所中學(xué)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召組織冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園活動(dòng)，其中我校在2021年12月組織了以“激情冰雪、相約冬奧”為主題的活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)冬奧項(xiàng)目，用實(shí)際行動(dòng)積極傳播奧林匹克精神和愛(ài)國(guó)主義精神。火炬?zhèn)鬟f揭開(kāi)了奧運(yùn)冰雪活動(dòng)的序幕，也將所有人帶入到冬奧活動(dòng)的氛圍中。體驗(yàn)的項(xiàng)目有冰壺、冰球、俯式冰橇、越野滑雪等，雖然沒(méi)有實(shí)地感受到真正的冰雪，但是利用陸地上的器材和道具，可以模擬一些常見(jiàn)的冰雪項(xiàng)目，增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每一項(xiàng)冰雪運(yùn)動(dòng)開(kāi)展前，項(xiàng)目老師都會(huì)介紹其由來(lái)歷史、比賽規(guī)則以及安全事項(xiàng)，再根據(jù)現(xiàn)有器材進(jìn)行動(dòng)作示范，教授器材的使用方式，并且在練習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)其技術(shù)動(dòng)作，幫助學(xué)生更好的體驗(yàn)該項(xiàng)目。

（2）適合初中學(xué)生性格特征

初中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，他們活潑好動(dòng)、朝氣蓬勃、富于想象力，熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，心智逐漸開(kāi)始成熟，有一定的獨(dú)立思考能力，并且有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。冰雪運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)，不但需要挑戰(zhàn)者自身具有堅(jiān)強(qiáng)的意志力和自信心，而且需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)配合，隊(duì)友間互幫互助，共同進(jìn)步。初中生擁有合適的年齡，旺盛的精力，以及敢于冒險(xiǎn)、勇于創(chuàng)新的精神等特點(diǎn)，非常適合參與冰雪運(yùn)動(dòng)，因此適合在校園體育中的開(kāi)展與推廣，符合中學(xué)生的生理和心理特征[3]。

冰雪進(jìn)校園活動(dòng)中旱地冰壺非常受學(xué)生喜歡，主要原因是在原地投擲冰壺技術(shù)動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)，比賽規(guī)則容易理解，但想要贏得比賽則需要隊(duì)友間提前制定戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，以及比賽過(guò)程中相互配合，是體力和腦力的雙重對(duì)決。學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)次模仿學(xué)習(xí)就可以通過(guò)比賽的形式參與其中，任意幾人組隊(duì)和比賽局?jǐn)?shù)都可以根據(jù)喜好情況自己制定，發(fā)揮了學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，也給予了更多展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。設(shè)計(jì)學(xué)生和教師間的友誼賽，不但可以拉近師生間的距離，緩解日常的學(xué)習(xí)和工作壓力，也是提升自信心的不錯(cuò)方式。

（3）達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)

冰雪運(yùn)動(dòng)是依托北京冬奧興起的體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)于天氣、氣候、場(chǎng)地、設(shè)備等因素要求極高，教師隊(duì)伍匱乏，校園體育課中也沒(méi)有涉及冰雪內(nèi)容，目前為止在初中生中普及率并不高。除了小部分家長(zhǎng)有意的培養(yǎng)孩子冰雪運(yùn)動(dòng)興趣外，大部分學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)冰雪運(yùn)動(dòng)，因此冰雪進(jìn)校園活動(dòng)的開(kāi)展，可以讓每位學(xué)生都親身體驗(yàn)冬奧項(xiàng)目，用實(shí)踐的方式感受不一樣的體育項(xiàng)目，提升對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中是開(kāi)心、放松且認(rèn)真的，實(shí)現(xiàn)了對(duì)初中學(xué)生體育育人的價(jià)值。從認(rèn)知層面，學(xué)生感受到了冰雪項(xiàng)目的與眾不同之處，增加了對(duì)冬季體育項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)了冰壺、冰球、滑雪等項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式、練習(xí)手法、比賽規(guī)則等，可以無(wú)障礙的觀看北京冬奧會(huì)賽事轉(zhuǎn)播并為賽場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)員加油打氣。從技能層面，教會(huì)學(xué)生利用舉一反三的形式，聯(lián)系自己參與過(guò)類似的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，來(lái)輔助他們掌握冬季項(xiàng)目。例如保齡球、輪滑等對(duì)學(xué)生掌握旱地冰壺、滑冰滑雪等項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能有很好的輔助作用，學(xué)生們也初步學(xué)習(xí)掌握了至少一個(gè)冬奧項(xiàng)目，也為他們?nèi)蘸笥袡C(jī)會(huì)親身體驗(yàn)真正的冬季運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。從情感層面，學(xué)生接觸到了以前從未見(jiàn)過(guò)的新鮮事物，提升了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，讓他們更愿意更喜歡更主動(dòng)參加體育鍛煉，因?yàn)閷?duì)初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有感興趣的事情，才愿意堅(jiān)持下去，并幫助他們最終養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

1.2北京冬奧進(jìn)行時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確觀賽

（1）深入學(xué)習(xí)體育品德

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提到體育品德包含三個(gè)維度分別是體育精神、體育道德和體育品格[4]。北京冬奧會(huì)期間，體育教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生觀看冬奧比賽，學(xué)生可以潛移默化的學(xué)習(xí)到體育品德中涉及的內(nèi)容，了解運(yùn)動(dòng)員取得成功的背后是賽場(chǎng)上頑強(qiáng)拼搏、挑戰(zhàn)自我，以及賽場(chǎng)下自身的傷病困擾，幾年如一日的刻苦鍛煉、堅(jiān)持不懈的結(jié)果，不能只看到了運(yùn)動(dòng)員為國(guó)家?jiàn)Z得了獎(jiǎng)牌時(shí)的欣喜，而忽視了他們?cè)谌粘Ｐ燎诟冻龅呐Γ约罢宫F(xiàn)得淋漓盡致的體育精神。運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上與對(duì)手激烈競(jìng)爭(zhēng)，賽場(chǎng)下運(yùn)動(dòng)員積極調(diào)整心態(tài)到最佳比賽狀態(tài)，沒(méi)有因?yàn)殄e(cuò)失冠軍而懊惱放棄接下來(lái)的比賽，并且遵守規(guī)則、尊重裁判和對(duì)手，展現(xiàn)了東道主的氣度和風(fēng)范，體現(xiàn)了良好的體育道德和體育品格。

初中學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)員和教練員日常訓(xùn)練的艱辛以及團(tuán)隊(duì)的力量，會(huì)更期盼、更敢于去挑戰(zhàn)真正的冰雪運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在今后的體育運(yùn)動(dòng)中要有刻苦頑強(qiáng)、互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于面對(duì)困難的體育精神，在參與體育比賽中要有規(guī)則意識(shí)，互相尊重，公平競(jìng)爭(zhēng)，正確看待成敗的體育道德和品格，并將良好的體育品德正向遷移到今后的學(xué)習(xí)和生活中。

（2）將體育與心理結(jié)合

初中體育與健康課程總目標(biāo)中提出了通過(guò)教學(xué)使學(xué)生發(fā)展良好的心理品質(zhì)，其中包含培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的方法，幫助學(xué)生遇到困難和挫折，穩(wěn)定情緒積極面對(duì)并果斷做出決策[5]。雖然初中學(xué)生剛經(jīng)歷了小學(xué)體育課程的磨煉，有一定的體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，但是其運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和技能掌握水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到中考要求，因此上初中后絕大多數(shù)學(xué)生在體育課和日常鍛煉過(guò)程中遇到過(guò)困難與挫折，而如何去克服困難需要自己強(qiáng)大的意志力、自信心以及老師的鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)。

拉扎勒斯認(rèn)-評(píng)價(jià)理論中表述情緒是人與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，在情緒活動(dòng)中，人不僅接受環(huán)境中的刺激事件對(duì)自己的影響，同時(shí)要調(diào)節(jié)自己對(duì)于刺激的反映。北京冬奧會(huì)是一場(chǎng)大型的世界級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)，競(jìng)技賽場(chǎng)上瞬息萬(wàn)變，只要沒(méi)到最后一刻都不知道結(jié)果，因此需要運(yùn)動(dòng)員擁有強(qiáng)大的心理承受能力，快速調(diào)整自己的身體和心理達(dá)到最佳競(jìng)技狀態(tài)。依托冬奧會(huì)的熱點(diǎn)話題，將體育和心理相互結(jié)合設(shè)計(jì)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀看北京冬奧會(huì)，在觀賽中講述最讓自己感動(dòng)的瞬間，可以是最感動(dòng)的比賽、最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)員或最敬佩的教練員等，結(jié)合在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中遇到的一次困難，回想當(dāng)時(shí)是怎么克服的，分享今后在體育運(yùn)動(dòng)中遇到困難應(yīng)該怎樣做。

通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員是如何克服困難與挫折的，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志品質(zhì)，在體育鍛煉過(guò)程中遇到困難和挫折的時(shí)候積極調(diào)整心態(tài)，勇敢應(yīng)對(duì)各種困難。

（3）發(fā)揮榜樣力量

體育老師引導(dǎo)學(xué)生觀看冬奧的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有很大一部分的同學(xué)都提到了最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)員是蘇翊鳴或谷愛(ài)凌，原因是他們的年齡與當(dāng)前初中學(xué)生相差不多，性格活潑開(kāi)朗，更貼近學(xué)生自身的學(xué)習(xí)生活，但又挑戰(zhàn)自己不能完成的極限運(yùn)動(dòng)，從蘇翊鳴和谷愛(ài)凌的身上可以看到自己日常生活的影子，卻在運(yùn)動(dòng)員專業(yè)領(lǐng)域方面遙不可及讓人欽佩。這樣的榜樣更受當(dāng)代的青少年喜歡，也能促使學(xué)生勇敢地向不可能發(fā)起挑戰(zhàn)，提升學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

學(xué)生可以從蘇翊鳴和谷愛(ài)凌榜樣的力量中，擴(kuò)展冬季體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，提升體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)勇敢頑強(qiáng)的面對(duì)困難，盡力去完成每一次練習(xí)任務(wù)，尊重老師和同學(xué)，并且在關(guān)鍵時(shí)刻積極調(diào)整自己的心態(tài)，相信自己的努力會(huì)有收獲。

2.北京冬奧背景下，落實(shí)“以體育人”的教學(xué)理念

2.1運(yùn)動(dòng)能力

習(xí)近平總書記在與冬奧教練和運(yùn)動(dòng)員交流時(shí)曾說(shuō)到“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，冰雪運(yùn)動(dòng)一定要全面開(kāi)展。好風(fēng)憑借力，送我上青云。”本次奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)00后年輕的這一批運(yùn)動(dòng)員們，在賽場(chǎng)上堅(jiān)毅自信，勇敢拼搏，挑戰(zhàn)自我，取得了優(yōu)異的成績(jī)，帶動(dòng)了越來(lái)越多的青少年投入到體育運(yùn)動(dòng)中，加強(qiáng)青少年體育后備人才培養(yǎng)，促進(jìn)青少年身體素質(zhì)提升。

作為體育教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)中優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，因材施教，使學(xué)生在優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目中得到更深入的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升運(yùn)動(dòng)成績(jī)，學(xué)練結(jié)合，在體育課上設(shè)計(jì)游戲比賽內(nèi)容將技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用方法更直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解，并給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱卻感興趣項(xiàng)目，可以先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，逐漸增大學(xué)習(xí)難度，通過(guò)增加項(xiàng)目練習(xí)的時(shí)間和次數(shù)，教會(huì)學(xué)生該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作和練習(xí)方法。

2.2健康行為

2019年《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》中提出，“到2035年，城鄉(xiāng)居民達(dá)到《國(guó)民體質(zhì)測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)》合格以上的人數(shù)比例超過(guò)92%；青少年體育服務(wù)體系更加健全，身體素質(zhì)顯著提升，健康狀況明顯改善”。依托北京冬奧會(huì)的契機(jī)，調(diào)動(dòng)人民參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，提升人民身體素質(zhì)，推動(dòng)人民健康運(yùn)動(dòng)，助力健康中國(guó)建設(shè)。

體育教師體育課上除加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉外，還應(yīng)該向?qū)W生講述合理飲食，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的重要性。初中學(xué)生每年的國(guó)家體質(zhì)監(jiān)測(cè)包含身高、體重、肺活量以及其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等多種內(nèi)容，而健康體育也應(yīng)是在加強(qiáng)體育鍛煉的基礎(chǔ)上，配合合理飲食保證學(xué)生身體形態(tài)處于標(biāo)準(zhǔn)范圍，身體機(jī)能穩(wěn)定發(fā)展，身體素質(zhì)逐步提升，促進(jìn)身心全面發(fā)展，培養(yǎng)積極健康的生活方式，減少傷病的困擾。

2.3體育品德

冬季體育項(xiàng)目由于天氣環(huán)境制約因素大，項(xiàng)目設(shè)置難度系數(shù)高，運(yùn)動(dòng)員需要自身?yè)碛杏赂翌B強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神，才能克服訓(xùn)練和比賽中的困難取得優(yōu)異成績(jī)。當(dāng)然，除此之外競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都各自設(shè)置了比賽規(guī)則，運(yùn)動(dòng)員要在規(guī)則內(nèi)完成比賽才可以取得相應(yīng)名次和成績(jī)，一但違反規(guī)則會(huì)被取消參賽資格。例如速度滑冰是根據(jù)運(yùn)動(dòng)員比賽用時(shí)短且沒(méi)犯規(guī)者，冰壺是根據(jù)比賽得分的多少，花樣滑冰是技巧難度、完成度、與音樂(lè)契合度等由裁判打分，因此規(guī)則意識(shí)、公平公正、尊重裁判和對(duì)手等體育道德和體育品格同等重要，共同成就冠軍的歸屬。

體育課除了教授學(xué)生體育技能外，應(yīng)該潛移默化的將體育品德貫穿在課堂中，可以選取北京冬奧會(huì)的精彩故事作為課堂導(dǎo)入，以體育品德角度作為出發(fā)點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，特別是體能消耗大，技能要求高的單元教學(xué)，可以幫助學(xué)生帶入比賽情景克服恐懼，養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，尊重老師和同學(xué)，擁有正確的勝負(fù)觀等。

3.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)北京冬季奧運(yùn)會(huì)初中學(xué)生們不但感受到祖國(guó)的強(qiáng)大、運(yùn)動(dòng)員的艱辛、教練員的不易、以及所有工作人員的辛勞，而且冬奧背景下，冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園活動(dòng)開(kāi)展，學(xué)生身臨其境參加冰雪項(xiàng)目，感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，這些對(duì)他們身體和心理都是一次不小的沖擊。特別是初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，愛(ài)國(guó)主義教育、體育品德教育等正面的引導(dǎo)可以使他們的思想堅(jiān)定，意志頑強(qiáng)，學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)困難，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活以及未來(lái)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。

實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生體育教育的育人價(jià)值，體育教師在其中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。將育人融入到體育課程中，引導(dǎo)學(xué)生健康、快樂(lè)的參與體育鍛煉，突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，提升體育運(yùn)動(dòng)興趣，從而增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。體育教師在日常的體育課上可以引入體育賽事、體育新聞、體育明星等體育類熱點(diǎn)話題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的熱情，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能，形成體育鍛煉習(xí)慣。隨著體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，家長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)生所接觸的體育運(yùn)動(dòng)不僅限于課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課下的體育項(xiàng)目和方式多種多樣，對(duì)于擴(kuò)展體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)生教師應(yīng)給予肯定，對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能水平提升的給予鼓勵(lì)。教師和學(xué)生間經(jīng)常相互切磋交流，相互學(xué)習(xí)，一方面可以提升學(xué)生自信心和表達(dá)能力，更愿意更主動(dòng)去參與體育活動(dòng)，另一方面師生間經(jīng)常交流學(xué)習(xí)，使師生關(guān)系更加融洽，除此之外教師也可以通過(guò)學(xué)生接觸更多的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提升業(yè)務(wù)能力。新時(shí)代下，體育教師更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生真正熱愛(ài)體育，結(jié)合課上和課下的體育知識(shí)，將體育貫穿始終，實(shí)現(xiàn)體育育人價(jià)值。

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