協同共育背景下班主任的教育自覺

本期專題主持人：江蘇教育報刊總社 周小濤

·主持人語·

2021年10月通過的《中華人民共和國家庭教育促進法》提出：“建立健全家庭學校社會協同育人機制。”協同育人制度體系的逐步完善為構建良好的教育生態和育人環境提供了政策保障，協同育人逐步走向現代化、科學化、制度化和專業化，整個社會對家校社協同共育的認同度越來越高，協同育人的形式多樣、內容豐富。然而，協同育人實踐中還存在一些現實的困難，其中學校的主導作用發揮不夠、教師指導家庭教育的主動性和專業性不足。要解決這些問題，必須了解家校社協同育人的現狀，了解兒童的身心發展規律，了解家庭教育的需求，進而研究探索有針對性的協同共育路徑與方法。

學校和教師是協同共育的關鍵，中小學教師尤其是班主任，要從更專業的角度了解家庭、了解兒童。本期專題從班主任的教育自覺出發，呈現班主任對學生假期生活指導的教育實踐、班主任在角色轉換中的自我反思和主動作為，以及班主任主動走近兒童、研究兒童的教育思考。期望廣大班主任能夠自覺主動，以促進學生的全面發展為出發點和歸宿，切實做好家庭教育指導，充分發揮協同育人的力量。