“互聯網+”背景下幼兒園教師的信息素養提升策略

杜婧

隨著“互聯網+”時代的到來，學前教育進入了一個嶄新的與信息技術深度融合的階段。在此背景下，幼兒園教師應從自身做起，努力提升自身的信息素養，充分利用線上線下的各種優質教育資源，為幼兒的發展創造更好的條件。本文探討了“互聯網+”背景下幼兒園教師信息素養的提升策略，以供參考。

一、信息素養概述

（一）信息素養的概念

信息素養是指人們在信息化社會中獲取信息、利用信息、開發信息的能力，包括信息意識、信息知識獲取能力和信息倫理道德方面的內容。早在20世紀90年代，不少國家就已經制定并發布了教師信息素養評價標準，包括教師應當掌握的技術和能力、職業發展能力、應用與教學能力、評估能力和社會責任方面的能力等部分，還特別強調了信息技術與學科教學的融合。近年來，我國對學前教育的重視程度不斷提高，對幼兒園教師的能力也提出了更高的要求。當前，在我國各階段的教學評價體系中，教師信息素養都被列為重要的評價指標。

（二）幼兒園教師應具備的信息素養

幼兒園階段是幼兒成長過程中的關鍵階段，幼兒園教師應當與時俱進，具備一定信息素養，這不僅能提高幼兒園教師自身的專業素養，還能提高幼兒園教育教學質量，推動我國幼教事業的發展。針對幼兒教師的職業特點及信息素養在學前教育領域的應用，可以將幼兒園教師的信息素養分為基本信息素養、學科信息素養、科研信息素養和發展信息素養這四個方面。

基本信息素養指幼兒園教師日常必備的信息方面的能力、觀念、技能和專業知識等，要求教師能在大量資源中敏銳地發現并及時獲取有效的優質資源，并且將此類資源為己所用；學科信息素養指幼兒園教師在具體教學活動中所應當具備的信息素養，要求教師能與時俱進地更新自身的教學理念，將豐富的網絡信息資源與幼兒園學科課程結合，豐富教學活動的形式和內容；科研信息素養要求教師具有較高的信息收集、加工的能力，能充分利用有效信息，探索適合自身特點的教學方式，并且將其運用到日常的教育教學活動中；發展信息素養是指教師在信息化社會的時代背景下，利用信息技術不斷進行反思和創新，樹立終身學習的意識，提高終身學習的能力，從而不斷促進自身專業能力的發展。

二、提升幼兒園教師信息素養的必要性

（一）適應幼兒園教學改革

“互聯網+”背景下，隨著信息技術的不斷進步和發展，各種新媒體技術以其新穎、便捷和多功能的優勢，得到越來越多幼兒園教師和幼兒的喜愛。幼兒園教師是幼兒教學活動的組織者，只有不斷提升自身的信息技術素養，才能更好地適應幼兒園教學改革的要求。“互聯網+”背景下，新媒體技術很好地利用了幼兒直觀性獲取信息的特點和以游戲為主的學習方式，將圖片、視頻、音頻等資源融合，利用多媒體設備呈現出來，這既增強了幼兒探究的主動性，又在很大程度上減輕了幼兒園教師的工作負擔。幼兒園教師只有具備良好的信息素養，擁有合理獲取教學信息、使用多媒體設備進行教學的能力，才能較好地勝任本職工作，進而切實提高幼兒園教育質量。

（二）有利于幼兒園教師的專業發展

在當今社會，終身學習已經成為個人生存和發展的必要途徑。“互聯網+”背景下，幼兒園教師作為幼兒成長道路上的引路人，更應通過不斷學習和自我完善，來提升自己的專業素養，促進自身的專業發展。目前，信息技術的運用能力已經成為教師專業素質的重要組成部分。幼兒園教師應當樹立終身學習的理念，根據職業發展和個人發展的需要，不斷提升自身的信息化素養，充分利用現代信息技術和手段促進自己的專業化發展。

（三）促進幼兒更好地發展

“互聯網+”概念的提出，在教育領域上不僅是進行了一次技術層面的革新，更重要的是促進了幼兒園教師在教育思想、教育理念、教育模式和教學方法等方面的轉變。在此背景下，幼兒園教師需要更新自己的教育理念，改進原有的教學模式，努力適應新的信息化環境。新時代的幼兒園教師，是幼兒成長道路上的引路人，能利用自己的信息素養促進幼兒更好地發展。

三、“互聯網＋”時代背景下幼兒園教師信息素養的培養策略

“互聯網+”時代，幼兒園教師作為教育信息化的踐行者，肩負著促進幼兒信息化發展的責任，因此幼兒園教師需要樹立終身學習的理念，推動學前教育領域信息化環境建設水平的整體提高。有關方面需要加強對幼兒園教師信息素養的培養，全面提升幼兒園教師的信息素養。具體來講，可以從以下四個方面著手。

（一）充分利用網絡資源，拓寬幼兒園教師學習和獲取信息資源的渠道

針對部分鄉村地區或偏遠地區交通不便、信息閉塞、幼兒園教師難以獲取外界信息的現狀，有關部門可以通過建立網絡資源共享平臺或開展遠程教育，對有學習需要的幼兒園教師進行幫扶和培訓，幼兒園之間可以通過課程觀摩、信息資源共享等方式實現共同發展，并充分利用網絡資源，拓寬幼兒園教師學習和獲取資源的渠道。這既解決了部分幼兒園教育資源匱乏的問題，又實現了資源共享，使得優質教育資源可以得到更廣泛的應用，有利于提升幼兒園教師的信息素養。

（二）從源頭抓起，加強學前教育專業學生的信息化技能培養

作為培養幼兒園教師的搖籃，各類師范院校應當從源頭抓起，要強化學前教育專業學生的信息意識，優化課程結構，除了要加強信息技術的相關理論知識教學，還應在學生的實習等實踐性環節中，增加有關信息技術的使用和多媒體設備操作方面的課程，使學生學以致用，讓學生掌握基本的信息操作技能，從而提升學生的信息化素養。教師在教學過程中，要勇于嘗試、使用新興的多媒體設備進行授課，以激發學生對信息技術的興趣。此外，師范院校應加大學科融合力度，加強學前教育專業與教育信息技術、計算機等專業的學科交流與合作，以提升學前教育專業學生的信息素養，拓展其思維，從而培養出更多符合社會發展需要的學前教育專業人才。

（三）提高對信息素養的重視程度，定期對教師進行專業培訓

教育主管部門和幼兒園管理者應當提高對幼兒園教師信息素養的重視程度，定期對教師進行專業培訓。首先，借鑒中小學教師信息化教學培訓的有效經驗，培訓不再以理論化的內容為主，而要強調信息技術在教學實踐中的應用，如信息的有效檢索、數據的加工和處理、如何將獲取的信息與教學內容有效結合等。其次，幫助幼兒園教師了解更多學前教育領域的學術網站或資源共享平臺，以便教師通過網絡獲取更多有效信息，提升自身的信息素養。最后，要增強教師之間的學習和交流，可以讓經過培訓的教師根據所學知識，結合所在幼兒園教師的實際情況和本園的培訓模式，對其他教師進行信息化技術培訓。在這個過程中，幼兒園管理者還應對參與培訓教師后續的信息素養發展進行定期的考查，以確保教師真正將信息化教學融入日常教育教學。

（四）增加投資，建立完善的信息素養培養機制

隨著學前教育改革工作的深入實施，許多幼兒園在師資隊伍建設和培訓方面都加大了工作力度，這為提升幼兒園教師的信息素養創造了良好條件，將直接推動幼兒園教師教學能力的提高。“互聯網+”背景下，為了不斷提升幼兒園教師的信息素養，教育主管部門和幼兒園管理者應當加大對幼兒園信息化教學資源的投資力度。一是配備基本的信息技術硬件設施，如計算機、投影儀、音響等，并做到定期更新換代。二是班級電腦要聯網，并安裝Flash、PowerPoint、Word等軟件，以方便教師制作和使用課件。三是建立豐富的信息資源庫，讓教師能隨時隨地獲取最新的信息資源。針對不同年齡段的幼兒，庫存中應有不同的素材資源，如圖像素材、視頻影像素材、音頻素材等。四是為了促進教師教研能力和專業能力的發展，幼兒園可以為教師開通相關專業學術網站的賬戶，以拓展教師的專業信息來源，促進教師的專業化發展。

結語

“互聯網+”背景下，各方對幼兒園教師的教學能力提出了更高的標準和要求。為了讓幼兒園教師在當前信息化社會發展背景下更好地適應教學工作的要求，使幼兒實現更好的發展，幼兒園要從多個方面培養、提升幼兒園教師的信息素養。幼兒園教師不僅要用愛心、耐心和細心呵護幼兒成長，還要緊跟信息時代的發展，提升自身的信息化素養，將信息技術更好地應用于教育活動中，提升幼兒課程教學的知識性和趣味性，最終推動幼兒園教學質量的提升。

（作者單位：南京特殊教育師范學院）