基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的高中歷史教學(xué)

馮云霞

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為高中歷史課堂教學(xué)的核心目標(biāo)。所以，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，探究高中歷史教學(xué)的創(chuàng)新策略，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。文章首先界定了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，然后分析了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，最后提出了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對策，從而為新時期高中歷史教學(xué)提供指導(dǎo)和參考。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)能力；高中歷史；教學(xué)

隨著社會的發(fā)展和教育水平的不斷提高，越來越多的教育工作者認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性和意義。一方面，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生獲得相關(guān)學(xué)科知識、技能的重要能力；另一方面，它也是提升學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵路徑。所以，對高中歷史教學(xué)而言，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力放在重要位置。

1? ?自主學(xué)習(xí)能力的概念

自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我管理、自我激勵和獨(dú)立學(xué)習(xí)的綜合能力。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)技巧，有助于強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。另外，學(xué)生是否具備自主學(xué)習(xí)能力，也會影響到自身的學(xué)習(xí)成果。自主學(xué)習(xí)能力不僅能幫助學(xué)生有效利用時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能發(fā)揮自己的潛力。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)在以下三個方面：第一，學(xué)生應(yīng)具備自我管理的能力。這意味著學(xué)生應(yīng)對學(xué)習(xí)形成整體的認(rèn)識和樹立清晰的目標(biāo)，并能制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。第二，學(xué)生應(yīng)具備自我激勵的能力。這意味著學(xué)生應(yīng)對自己有正確的認(rèn)識，能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并能對自己進(jìn)行適當(dāng)激勵。第三，學(xué)生應(yīng)具備自我學(xué)習(xí)的能力。這意味著學(xué)生應(yīng)掌握正確的學(xué)習(xí)方法，能利用各種資源，包括教師、同學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2? ?高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。只有當(dāng)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和探究時，才能高效掌握歷史知識，提高自己的綜合素質(zhì)和能力，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和成長的目標(biāo)。因此，教師需要采取各種教學(xué)方針，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.1有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展和成長

高中歷史課程中，學(xué)生需要了解和掌握大量的歷史知識，并學(xué)會分析和解決問題。只有當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣時，才能掌握這些知識，并將其應(yīng)用于生活中。同時，自主學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方式，而且是一種生活態(tài)度和習(xí)慣。因此，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，并制訂適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法，從而提高學(xué)習(xí)效率和效果。同時，自主學(xué)習(xí)也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生參與課堂提供條件，進(jìn)而提高自己的綜合素質(zhì)和能力。

2.2有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

自主學(xué)習(xí)不是靠機(jī)械記憶和模仿，而是需要學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新。高中歷史課程中，學(xué)生需要分析和評價歷史事件和人物，并提出自己的觀點(diǎn)和見解。只有當(dāng)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和探究時，才能發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，以發(fā)現(xiàn)新的問題并提出解決方法。同時，自主學(xué)習(xí)也能促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和交流，讓他們在小組合作中發(fā)揮更大的作用和價值。

3? ?基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的高中歷史教學(xué)對策

3.1指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課前預(yù)習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能了解課程學(xué)習(xí)任務(wù)和教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題和提出困惑，同時能參與合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自我測試。因此，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的自主權(quán)，鼓勵學(xué)生提出自己的問題和觀點(diǎn)，同時要為學(xué)生提供必要的支持和幫助。

第一，教師應(yīng)給學(xué)生提供明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)。這些目標(biāo)應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)緊密相連，確保學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容與課程內(nèi)容密切相關(guān)。例如，教師可以要求學(xué)生閱讀與課程內(nèi)容相關(guān)的書籍、文獻(xiàn)或者資料，并整理筆記。筆記內(nèi)容可包括重點(diǎn)概念、歷史事件的時間、地點(diǎn)和人物信息，以及學(xué)生的問題和困惑。通過整理筆記，學(xué)生可以理解和記憶課程內(nèi)容，同時發(fā)現(xiàn)自己的問題和困惑。

第二，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究。預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生可以組成小組，共同討論和探究課程內(nèi)容。通過小組討論或者課堂互動，學(xué)生可以加深對知識點(diǎn)的理解，同時可以從其他同學(xué)的觀點(diǎn)中受到啟發(fā)。在這個過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的自主權(quán)和自由度，鼓勵其提出自己的問題和觀點(diǎn)，同時要引導(dǎo)學(xué)生深入探究和思考。

第三，教師應(yīng)為學(xué)生提供必要的幫助和支持。對學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題和困惑，教師應(yīng)給予及時解答和幫助。例如，教師可以為學(xué)生提供相關(guān)歷史資料、文獻(xiàn)、參考書籍，或者提供歷史網(wǎng)站及在線資源。此外，教師還應(yīng)給予學(xué)生必要的技術(shù)支持，如為其提供歷史地圖、圖片或者視頻等。通過這些支持和幫助，學(xué)生能更好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，同時為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.2鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

要想提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生批判思考。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，提升其歷史素養(yǎng)和分析問題的能力。

第一，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出問題。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會遇到許多問題，這些問題可能會讓他們感到困惑和不解。因此，教師應(yīng)在課堂上留出一定的時間，讓學(xué)生提出問題。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出有深度、有思考價值的問題，以促進(jìn)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)。

第二，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過自己的探究學(xué)習(xí)知識。該過程中，學(xué)生需要自己發(fā)現(xiàn)問題、搜索資料、分析問題、解決問題，最終得出結(jié)論。通過這樣的過程，學(xué)生能理解歷史事件和現(xiàn)象的本質(zhì)，同時能提升自主學(xué)習(xí)能力。

第三，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行批判思考。批判思考是指對信息評估、分析和評價的能力。學(xué)習(xí)歷史的過程中，學(xué)生需要學(xué)會分辨真假、評估證據(jù)、分析因果關(guān)系。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行批判思考，以達(dá)到理解歷史事件和發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象本質(zhì)的目的。

3.3構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。教師要與學(xué)生建立互動關(guān)系，并構(gòu)建平等對話的師生關(guān)系。這樣能激發(fā)學(xué)生熱情、促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，從而提升歷史教學(xué)效果。

第一，教師需要尊重學(xué)生。學(xué)生需要感受到教師對他們的關(guān)心和尊重。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需求，并給予他們足夠的支持和鼓勵。教師在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并對學(xué)生的觀點(diǎn)給予積極的反饋。這樣的互動有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

第二，教師需要理解學(xué)生。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)了解學(xué)生的背景、興趣愛好和學(xué)習(xí)需求。這將有助于教師理解學(xué)生的觀點(diǎn)和需求，并為他們提供個性化教學(xué)服務(wù)。通過該方式，學(xué)生能感受到教師對他們的關(guān)注和理解，從而建立更緊密的師生關(guān)系。

第三，教師還可以通過互助的方式與學(xué)生建立良好的關(guān)系。教師可以鼓勵學(xué)生參與課堂討論，互相分享觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。這樣的互動有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。同時，教師應(yīng)組織學(xué)生開展歷史研究、參與歷史活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣并提升其自主學(xué)習(xí)能力。對營造和諧的課堂氛圍而言，教師可以通過積極反饋和鼓勵促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，并及時給予肯定和鼓勵。教師還可以通過活躍的討論氛圍，鼓勵學(xué)生積極思考、提出自己的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.4引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法

為了引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法，教師可以從以下三方面出發(fā)：

一要引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師需要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)個人情況制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，教師可以讓學(xué)生列出每周要學(xué)習(xí)的歷史知識點(diǎn)，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在每周結(jié)束時對學(xué)生的計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行評估。這樣能幫助學(xué)生有目標(biāo)、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。

二要引導(dǎo)學(xué)生課堂聽講。教師在課堂教學(xué)中，可以采用多種方式讓學(xué)生參與課堂活動，如提出思考問題、讓學(xué)生分組討論、邀請學(xué)生講述歷史事件等。這樣不僅能幫助學(xué)生理解歷史知識點(diǎn)，而且能提升學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)是鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。教師可以安排課后作業(yè)、組織小組討論、鼓勵學(xué)生閱讀歷史書籍，這有利于學(xué)生掌握和理解歷史知識。

3.5通過自我反思實(shí)現(xiàn)知識鞏固

自我反思是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段。通過自我反思，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，并有針對性地改進(jìn)和提高。同時，能調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。因此，教師在歷史教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自我反思，幫助學(xué)生鞏固歷史學(xué)科知識，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生反思自身的學(xué)習(xí)過程。例如，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后回顧自己的學(xué)習(xí)過程，思考自己哪些地方做得比較好，哪些地方需要改進(jìn)。同時，教師可以讓學(xué)生列出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃學(xué)習(xí)，并及時給予反饋并進(jìn)行調(diào)整。通過這種方式，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并有針對性地改進(jìn)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)能力。

第二，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生反思個人的學(xué)習(xí)成果。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生反思其日常作業(yè)和考試成績，思考在哪些方面還需要加強(qiáng)和改進(jìn)。教師還可以讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)方法和策略。通過這種方式，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果和存在的不足，進(jìn)而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

綜上所述，隨著時代的發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為當(dāng)代學(xué)生必備的基本素質(zhì)。因此，教師在高中歷史教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力不僅是為了應(yīng)對日?？荚嚕沂菫榱伺囵B(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會變化的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生成長。所以，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于促進(jìn)學(xué)生掌握豐富的學(xué)科知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能適應(yīng)社會的變化。因此，教師在歷史教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與探究式學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過探究問題、搜索資料、分析資料得出結(jié)論，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)能力。另外，教師可以給出探究話題或者問題，讓學(xué)生自行查找歷史資料并思考分析，也可以采用生動的語言、形象的事例、多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對所學(xué)的歷史知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

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