基于易班的“三全四化”大學生網(wǎng)絡育人體系構(gòu)建
——以湖南勞動人事職業(yè)學院為例

陳婷，李嘯川，吳雙員，鄭茜

（湖南勞動人事職業(yè)學院，湖南長沙 410000）

一、易班平臺概述分析

易班是一個環(huán)境非常清明、干凈的網(wǎng)絡平臺，它是開展高水平網(wǎng)絡教育工作的重要途徑，也是落實教育優(yōu)化活動的重要平臺。易班能夠為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的文化娛樂、生活服務、教育教學活動，是一個綜合性的互動社區(qū)。現(xiàn)階段，很多高校都創(chuàng)設了學生工作站，這也為教師利用易班開展高水平的網(wǎng)絡教育工作打下了堅實的基礎，使其能夠更好地實現(xiàn)網(wǎng)絡育人，讓大學生與網(wǎng)絡文化進行更深層次的互動，增加他們對網(wǎng)絡文化的認同感。通過易班網(wǎng)，大學生能夠及時了解學校中發(fā)生的各種事情，了解當前教育管理工作的主要政策，看到其他學生的學校生活。這些都讓大學生與學校產(chǎn)生了更為緊密的聯(lián)系，讓他們逐漸成為學校生活的主人。學校通過構(gòu)建基于易班的三全四化網(wǎng)絡育人體系，能夠讓大學生的學習、生活變得更為充實、豐富，對提升育人效果具有重要的促進作用。

二、基于易班的“三全四化”大學生網(wǎng)絡育人體系的構(gòu)建價值

（一）有利于落實立德樹人理念

在開展育人工作時，學校應將立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，讓思政教育貫穿到育人活動的全過程中，這樣方可助力學生得到全面發(fā)展，實現(xiàn)全方位、全過程的育人。高校是開展立德樹人工作的關(guān)鍵平臺，網(wǎng)絡思政育人也是提升立德樹人工作水平的重要路徑[1]。2017年12月，中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》明確指出：“發(fā)揮全國高校校園網(wǎng)站聯(lián)盟作用，推動‘易班’和中國大學生在線全國共建。”從這里我們可以看出，易班在高校網(wǎng)絡育人工作中有非常高的地位，它也是教師開展大學生網(wǎng)絡育人體系構(gòu)建工作的重要途徑，對落實立德樹人任務有重要的促進作用。

（二）有效明確思政工作的領導權(quán)

在高校的教育工作中，意識形態(tài)的教育是極為重要的組成部分，它也是維持我國穩(wěn)定、擁護黨的領導的重要基礎，有極為重要的固本鑄魂價值。開展意識形態(tài)教育是高校育人工作的重要組成部分，意識形態(tài)的培養(yǎng)會在很大程度上影響高校育人工作的開展水平和效果，還會對國家之后的發(fā)展路徑、發(fā)展方向產(chǎn)生影響。這些年來，我國的主流意識形態(tài)遭受了一些不良思潮的影響，這些負面意識形態(tài)的傳播給高校育人工作的開展及優(yōu)化帶來了阻礙[2]。因此，高校在構(gòu)建育人體系時，要重視意識形態(tài)教育工作的優(yōu)化。教師應不斷增強高校教育的陣地意識，加強對學生的管理，這樣才能讓學生走在黨和人民的同向道路中。高校對育人體系進行優(yōu)化，能夠更好地落實意識形態(tài)教育原則，探尋出更多新的育人方法、育人路徑。這也是新時期背景下高校開展高水平育人活動的重要途徑。

（三）滿足新時代學生的發(fā)展需求

以往的思政育人模式、教學方法已經(jīng)很難滿足當前“00后”大學生的學習需求，他們生活在一個新媒體時代，獲得信息的方式發(fā)生了巨大變化。因此，教師在開展教育工作時，必須不斷提升育人活動的實效性，尋找到一個能滿足學生發(fā)展需求的渠道，這樣方可保證育人效果。目前，我國的信息技術(shù)水平、社會經(jīng)濟水平大幅提升，很多商業(yè)性質(zhì)的媒體大量出現(xiàn)。這也讓大學生獲得信息的渠道變得更為多樣，從而導致思政教育工作的需要也發(fā)生了一定程度的變化。高校在開展育人工作時，要主動發(fā)現(xiàn)新的問題、新的情況，并找到與之對應的解決方法，這樣方可提升育人工作的效率。因此，高校教師應掌握新的技術(shù)手段，結(jié)合大學生的實際思政教育需求，選擇適合的育人策略，精準發(fā)力，這樣方可大幅提升育人效果。高校通過開展基于易班的“三全四化”大學生網(wǎng)絡育人體系構(gòu)建活動，可以大幅提升大學生的參與積極性，從而加深他們對所學知識的理解，有利于他們開展更符合思政教育主題的活動，從而打造一個更高水平的思政教育陣地。

三、大學生網(wǎng)絡思政育人體系存在的問題

（一）網(wǎng)絡思政育人理念的改革創(chuàng)新不足

傳統(tǒng)的思政育人活動存在著一定的教育與服務脫節(jié)的問題。現(xiàn)階段，一些高校開始嘗試結(jié)合新媒體平臺開展思政育人活動，在育人形式上也引入了很多信息化教學的內(nèi)容，但對于育人內(nèi)容的優(yōu)化程度并不高，很多育人知識仍存在重復、枯燥等情況。這就導致大學生很難對思政知識產(chǎn)生情感共鳴，很多優(yōu)質(zhì)的育人內(nèi)容還尚待挖掘。此外，很多教師在開展網(wǎng)絡思政育人工作時，采用的方法仍較為單一。這就導致很多大學生難以對所學知識產(chǎn)生較強的心理認同，不利于網(wǎng)絡思政育人目標的實現(xiàn)[3]。網(wǎng)絡育人方式的特權(quán)化也會給高校的育人工作帶來極大的負面影響。教師要突破以往的思政育人模式，突出大學生在課堂上的主體地位，保證主體和客體的平等。當前，在高校開展的網(wǎng)絡思政教育工作中，部分大學生仍處于被動地位，他們只能從不同的網(wǎng)絡渠道上獲取知識，很少結(jié)合所學知識進行深入思考，難以利用網(wǎng)絡平臺與教師、同學進行更深入的交流、互動，這將給育人質(zhì)量的提升帶來負面影響。

（二）網(wǎng)絡思政育人平臺建設不夠規(guī)范

為了更好地滿足新時代下網(wǎng)絡思政育人活動的諸多要求，高校在開展網(wǎng)絡育人工作時，深入探索了很多網(wǎng)絡工具和平臺，得到了許多有用的研究成果。網(wǎng)絡環(huán)境的變化非常迅速，網(wǎng)絡思政育人工作會在資金、技術(shù)等諸多方面受到限制。同時，網(wǎng)絡環(huán)境非常復雜，信息化平臺的建設水平和教師的信息素養(yǎng)也較低。這些都會給網(wǎng)絡思政育人平臺建設的實際效果帶來負面影響，使其難以競爭過商業(yè)媒體，不利于其更好地吸引學生的注意力。

（三）網(wǎng)絡思政育人聯(lián)動運作機制缺失

當前，很多高校的網(wǎng)絡思政教育工作仍存在學校主管、二級學院協(xié)同的情況，這就導致在育人工作中，經(jīng)常會出現(xiàn)協(xié)調(diào)合作缺乏保證的問題。在實際的育人活動中，二級學院和高校主管部門難以做到高水平銜接，這會在很大程度上影響兩者聯(lián)動機制的形成，從而出現(xiàn)網(wǎng)絡思政教育工作參與主體不夠、全員合力尚未形成的局面。從教師的角度進行分析，很多高校教師難以將課程思政融入網(wǎng)絡育人工作中。在日常的教育管理活動中，教師通常會將重點放在對大學生的管理上，很少有教師能構(gòu)建一個完善的網(wǎng)絡育人體系，這會在很大程度上影響育人工作效率的提升。此外，由于網(wǎng)絡育人工作具有一定的特殊性，學校很難對教師進行定量化考核，致使教師參與到網(wǎng)絡思政育人活動中的主動性非常低。考核制度的缺失和聯(lián)動機制的不完善會讓網(wǎng)絡思政育人體系的建設受到負面影響。

四、基于易班的“三全四化”大學生網(wǎng)絡育人體系的構(gòu)建策略

在構(gòu)建網(wǎng)絡育人體系時，我們應將促進大學生實現(xiàn)全面發(fā)展作為主要目標，結(jié)合易班平臺，開展更為高效化、信息化、系統(tǒng)化的育人活動，讓易班成為提升網(wǎng)絡育人工作質(zhì)量的重要動力，實現(xiàn)對育人活動的全過程、全人員覆蓋，從全方位對網(wǎng)絡育人工作進行進一步優(yōu)化與革新，為大學生創(chuàng)設一個更為優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡文化環(huán)境、學習環(huán)境、生活環(huán)境，讓網(wǎng)絡育人體系在高校育人工作中發(fā)揮更大的作用，提升大學生的綜合素質(zhì)。

（一）基于易班的“三全”大學生網(wǎng)絡育人體系的構(gòu)建

1.全員參與，形成育人動力

基于易班的“三全四化”大學生網(wǎng)絡育人體系的構(gòu)建需要高校各個部門的參與，輔導員、宣傳部、宿管中心、學工部、團委、二級院系等都應發(fā)揮自身的作用，從而逐漸為開展教育活動提供助力。若要保證學生處在一個良好的學習環(huán)境中，高校應保證每個教育主體都發(fā)揮作用。高校可通過線上的網(wǎng)絡平臺、線下的文化育人，實現(xiàn)對教育工作的革新與優(yōu)化，進一步提升教學效果。高校通過構(gòu)建大學生網(wǎng)絡育人體系，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂內(nèi)外育人資源的有效融合。高校要充分利用校內(nèi)外的多方力量，這對提升大學生網(wǎng)絡育人工作的成效、拓寬大學生的視野有著重要的促進作用。同時，高校構(gòu)建基于易班的“三全四化”大學生網(wǎng)絡育人體系，能夠讓大學生對優(yōu)質(zhì)文化、知識產(chǎn)生更高水平的認同和尊重，讓育人工作的效果得到進一步提高。

2.全程覆蓋，形成育人引力

在構(gòu)建基于易班的“三全四化”大學生網(wǎng)絡育人體系時，我們應實現(xiàn)對大學生育人工作的全過程覆蓋。教師可以從大學生入學開始，為其制訂一個育人計劃，并以此為基礎，對之后的育人活動進行優(yōu)化、革新。教師要積極引入新的育人內(nèi)容，保證育人內(nèi)容與大學生的成長需求契合。在新生入學時，教師可以利用易班平臺開展迎新活動，讓大學生能夠利用易班平臺對學校的整體情況有基本了解，以此增強他們對學校的歸屬感、認同感。在日常的學習、生活中，大學生可以利用易班平臺與學長學姐溝通，讓學長學姐成為大學生高效學習的重要助力。在課程體系構(gòu)建方面，大學生可以利用易班平臺，從整體上了解課程設置，明確自己的學習方向。針對一些疑問，大學生可以在易班平臺向教師、同學提問，教師則可結(jié)合問題開展針對性育人活動。

3.全面聯(lián)動，形成育人合力

大學生網(wǎng)絡育人體系應全方位覆蓋大學生的學習、生活等方面，比如課程、管理、資助、文化、實踐、服務等。育人體系只有涉及大學生生活、學習的方方面面，才能逐漸營造一個良好的校園環(huán)境，樹立良好的學風、校風。此外，大學生還可借助易班平臺開展一些特色活動，在活動中學到更多知識，逐漸在精神、文化、專業(yè)等層面得到進一步提升與發(fā)展[4]。

（二）基于易班的“四化”大學生網(wǎng)絡育人體系構(gòu)建

1.打造清朗的網(wǎng)絡環(huán)境文化

在構(gòu)建基于易班的“三全四化”大學生網(wǎng)絡育人體系時，高校應重視對大學生價值觀、思想理念的引導，這樣方可營造更為清朗的文化環(huán)境，助力大學生健康成長。因此，高校可以結(jié)合不同的傳統(tǒng)節(jié)日開展一些主題文化活動，比如，“我愛母親”“對煙草說不”“我記憶中的端午”等。這些主題文化活動能夠在無形中助力大學生的思想品質(zhì)、意識形態(tài)得到發(fā)展，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.打造有趣的網(wǎng)絡課堂文化

高校應營造一個更為有趣的網(wǎng)絡課堂文化環(huán)境，以此進一步提升網(wǎng)絡課堂文化對大學生的吸引力，鼓勵其更為主動地參與到學習活動中，提升育人效果。

3.打造豐富的網(wǎng)絡生活文化

為進一步豐富大學生的網(wǎng)絡生活，高校可以嘗試在易班平臺開設一個生活專欄，以此更好地將大學生的日常生活、學習聯(lián)系起來，讓他們能利用所學知識解決一些生活、學習中的問題，提升其知識應用能力。此外，高校打造豐富的網(wǎng)絡生活文化，能夠在無形中對大學生的思想、行為產(chǎn)生正向影響，使其獲得更全面的發(fā)展[5]。

4.打造“自由”的網(wǎng)絡虛擬文化

在構(gòu)建基于易班的“三全四化”大學生網(wǎng)絡育人體系時，高校可以嘗試打造一種“自由”的網(wǎng)絡虛擬文化，通過創(chuàng)設虛擬文化社區(qū)、朋友圈、聊天群等方式，讓全體師生都能自由互動。這樣能夠有效打破現(xiàn)實世界中聊天的壁壘，讓學生間能夠暢談人生、理想，使其成長為更真實的自己。

五、結(jié)束語

綜上所述，若想提升基于易班的“三全四化”大學生網(wǎng)絡育人體系的構(gòu)建效果，高校可以從打造清朗的網(wǎng)絡環(huán)境文化、打造有趣的網(wǎng)絡課堂文化、打造豐富的網(wǎng)絡生活文化、打造“自由”的網(wǎng)絡虛擬文化等層面入手，形成育人動力、育人引力、育人合力，以此在無形中將大學生網(wǎng)絡育人體系的構(gòu)建質(zhì)量提升到一個新的高度，助力高校育人工作的水平得到進一步提高。