基于校企合作的生物醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式探索

杜文龍，劉連紅

（1.徐州醫(yī)科大學生命科學學院，江蘇徐州 221004；2.江蘇省侯集高級中學，江蘇徐州 221000）

目前，我國的生物醫(yī)藥行業(yè)進入了蓬勃發(fā)展的階段。行業(yè)的發(fā)展需要人才的支撐，不同的制藥企業(yè)對人才的能力要求有各自不同的特點。為了更好地促進地方生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，高校要積極與生物醫(yī)藥企業(yè)進行合作，構建校企合作下的人才培養(yǎng)鏈。校企通過完善教學體系、創(chuàng)新教育載體、完善教學評價等，可以切實提升人才的核心競爭力，確保學生的綜合能力與企業(yè)的用人要求相同，實現(xiàn)校企雙贏目標。但是在實際發(fā)展中，因存在教師教育能力有限、教學方式單一、教學體系與實際脫節(jié)等情況，導致既定教育目標難以實現(xiàn)，學生的綜合能力也難以得到提升。針對這一情況，高校需要從實際入手，在深入探究校企雙元育人內(nèi)涵的基礎上，分析當前專業(yè)教學中存在的問題，并結合這些內(nèi)容有效落實教學改革措施，以此來深化高等教育改革，為學生未來的發(fā)展做好保障。

一、校企合作的內(nèi)涵

社會發(fā)展急需高素養(yǎng)、強能力的人才。如何持續(xù)提升人才的核心競爭力，成為眾多高校以及教師的研究內(nèi)容。近年來，教育部聯(lián)合其他部門出臺了相關的教學改革文件，并指出：“校企融合發(fā)展是推動高等教育發(fā)展、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要教育理念，能夠為社會培養(yǎng)更多高素養(yǎng)、強技能人才?！睆淖置鎸哟蝸砜?，我們可以將這一教育理念拆分為“校企”和“合作”，其中的“校企”具體指產(chǎn)業(yè)（企業(yè)）和教育?！捌髽I(yè)”的解釋為以盈利為目的的組織，企業(yè)是產(chǎn)業(yè)的外在表現(xiàn)形式。教育主要指學校教育，可分為課堂教育和實踐教育。經(jīng)過多年的發(fā)展，很多學者認為校企合作指學校在發(fā)展中積極與企業(yè)謀求合作，雙方就人才培養(yǎng)落實有效措施，如提升教師的教育能力、完善教育體系、創(chuàng)新教學方式等，以此來構建新時期的專業(yè)教學格局。通過校企合作，高?？梢砸龑W生在知識和技能學習中不斷深化認識，并提高創(chuàng)新能力和核心競爭力，推動高等教育的發(fā)展[1]。

二、校企合作模式融入高校生物醫(yī)藥人才培養(yǎng)的重要性

生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的特點也充分表明其與科學技術、新興產(chǎn)業(yè)等存在密切聯(lián)系，且生物醫(yī)藥也是應用于人體的工程技術產(chǎn)品。為了推動地方經(jīng)濟發(fā)展和生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)轉型，企業(yè)需要一批高素養(yǎng)、強實踐能力的人才，其可以將工程技術的新成果迅速而有效地應用到生物醫(yī)學工程產(chǎn)業(yè)的實踐中。從這一角度進行分析，醫(yī)學的發(fā)展以及工程技術的轉型都應有資金、人才的支持。這也意味著企業(yè)在發(fā)展中需要積極與地方高校進行合作，落實校企合作協(xié)同育人機制。學校通過落實校企合作制度，能夠進一步完善教學體系、豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新教育載體，從而培養(yǎng)出大批既具備現(xiàn)代工程技術能力，又了解醫(yī)學需求的人才。除此之外，高校在發(fā)展中落實校企合作育人機制，是其順應教育發(fā)展的體現(xiàn)。當前，高校在發(fā)展中需要打破傳統(tǒng)教育的束縛，需要以學生全方位技能的培養(yǎng)為核心，通過落實有效機制、開展相應的教學活動，確保學生掌握更多的知識、技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。

三、高校在培養(yǎng)生物醫(yī)藥人才中存在的問題

第一，教師的教育能力不強。一方面，部分生物醫(yī)藥專業(yè)的教師的教學思想與現(xiàn)實脫節(jié)，其未充分意識到校企合作的重要性。教師脫離實際，導致他們不能獲得最新的專業(yè)教學方式、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。教師的教學能力與教學實際嚴重脫節(jié)，導致學生的專業(yè)能力得不到有效的提高。另一方面，一些企業(yè)沒有安排專業(yè)的技術人員到校指導學生，沒有與學校共同構建教學體系，校企合作的實效沒有得到充分體現(xiàn)，專業(yè)教學效果甚微。第二，生物醫(yī)藥專業(yè)的教學體系還有待完善。完善的教學體系在很大程度上決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量，然而，很多學校在發(fā)展中并未意識到這一點。第三，教師的教學方式單一?，F(xiàn)階段，很多專業(yè)教師在教學中主要采用知識講解法開展教學活動，此種方式雖然可以確保教學進度，但并不利于學生主動加入學習中，導致學生的綜合能力和核心競爭力得不到提升。

四、校企合作下高校培養(yǎng)生物醫(yī)藥人才的對策

（一）明確教學目標，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量

為了確保后續(xù)的教學活動能順利開展，學校需要在發(fā)展中明確教學目標。學?？蓮囊韵滤狞c入手：第一，進一步豐富專業(yè)教學內(nèi)容。新時期下，教學內(nèi)容更新快，生物醫(yī)藥專業(yè)的教師要及時調(diào)整教學內(nèi)容，確保學生所學知識、技能與實際相符?；诖耍P者認為學校管理人員要轉變發(fā)展理念，積極與地方生物醫(yī)藥企業(yè)開展合作，派遣專業(yè)教師前往企業(yè)一線進行學習，讓教師掌握更多的教學項目、生產(chǎn)標準等。第二，生物醫(yī)藥專業(yè)的教師需要合理規(guī)劃教學內(nèi)容。專業(yè)教學既要體現(xiàn)高等教育的特點，也要體現(xiàn)不同年級的教學重點。例如，教師在第一學年主要是引導學生初步了解基礎知識，幫助學生理解不同課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生對專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、未來發(fā)展趨勢以及理論知識有深入的了解。在第二和第三學年，教師重視培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，使其能夠掌握多種實踐技能，使學生圍繞企業(yè)實踐項目、生產(chǎn)標準等進行實踐，確保學生的綜合能力與企業(yè)的用人要求實現(xiàn)對接。在第四學年，專業(yè)教師需要著手培養(yǎng)學生的就業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)，這樣能夠為學生繼續(xù)學業(yè)、踏入社會做好充分的準備。第三，學校應明確校內(nèi)教師的教育能力提升目標。首先，學校管理人員在側重師資能力提升的基礎上，可以帶領專業(yè)教師進一步了解機械崗位的就職標準、全新的教學理念，讓教師掌握全新的教學方式，引導教師初步明確人才培養(yǎng)方向。學?？梢越M織課程教師共同分析、制訂初期人才培養(yǎng)方案。第四，高校要進一步優(yōu)化師資結構。一方面，學校應結合實際擴大招聘范圍，聘請更多高素養(yǎng)醫(yī)師或博士，使其加入人才培養(yǎng)過程；另一方面，學?？蓢@產(chǎn)教融合理念，聘請一線技術人員、生物醫(yī)藥管理者協(xié)同教師開展教學活動。在這一過程中，一線技術人員、生物醫(yī)藥管理者可為學生介紹解決問題的方案。學校也要落實教師掛職培訓機制，讓教師定期前往醫(yī)藥生產(chǎn)一線進行學習。借助這樣的方式，學?？商岣呷w教師的教學水平和科研水平，從而使他們?yōu)楹罄m(xù)教學活動的順利開展做好充分的準備。

（二）圍繞校企合作，深化實踐教學改革

生物醫(yī)藥專業(yè)的實踐性較強，因此，實踐環(huán)節(jié)是本專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要一環(huán)。在大多數(shù)情況下，實訓形式包括課程實驗、校外實訓等。首先，在校企合作基礎上，學校和企業(yè)可聯(lián)合建設專業(yè)的實驗室。為了滿足學生學習基本醫(yī)學知識的需求，學校需要與企業(yè)攜手，積極建設醫(yī)學基礎實驗室（含人體解剖學、生理學等醫(yī)學基礎實驗）、醫(yī)療儀器實驗室、醫(yī)學信息技術實驗室。除此之外，高校要在實驗室中適當添設電子信息類實驗平臺（包括電路CAD、EDA、DSP、虛擬技術等），最大限度地滿足學生的實際需求。學校要編寫相對完善的實驗教學教材，并制訂完善的教學計劃和實驗保障方案。這樣，在教學大綱、師資隊伍結構完善的基礎上，實訓教學的開展就能得到保障[2]。其次，高校要開展具有針對性的實踐教學活動。在實踐中，學生能運用所學知識嘗試解決實際問題。在這一過程中，學生的探索能力、創(chuàng)新能力都能得到提高。生物醫(yī)藥教師可積極與企業(yè)工作人員、項目經(jīng)理等進行交流，并選擇具有針對性的實踐教學項目，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教育的有效融合。這一方式對培養(yǎng)學生的工程意識、創(chuàng)新精神、實踐能力具有重要作用。此外，生物藥學專業(yè)的教師和企業(yè)工作人員在開展實訓的基礎上，要合理安排各類實習和實訓，強化實習和實訓等實踐環(huán)節(jié)的指導與考核，避免出現(xiàn)實踐環(huán)節(jié)流于表面的情況，使學生真正在實踐環(huán)節(jié)中做到既動腦又動手，將所學的理論知識與企業(yè)項目結合起來，使學生的實踐能力得到提高。通過這一方式，學生的多元能力得以提高，教學改革目標也得以進一步實現(xiàn)。

（三）依托校企合作，創(chuàng)新教學方法

考慮到傳統(tǒng)的教學方式較為單一，為了避免后續(xù)教學活動出現(xiàn)偏差，生物醫(yī)藥專業(yè)的教師在人才培養(yǎng)中需要積極創(chuàng)新教學方法，選擇利于學生主動加入、多元化發(fā)展的教學方式，借此來深化專業(yè)教學改革。在這一背景下，項目式教學法、混合式教學法成為眾多教師采用的教學方法。這些教學方法的共同特征是能夠充分體現(xiàn)學生主體，增強學生的學習體驗。同時，在企業(yè)的配合下，教師可更好地將教學與產(chǎn)業(yè)結合起來，從而為學生的綜合發(fā)展提供保障。

例如，在“抗生素類藥物分析”的教學中，筆者應用混合式教學法開展了相應的教學活動。筆者依托線上教學平臺，整合了自學資料、β一內(nèi)酰胺類抗生素的化學結構與性質(zhì)、鑒別試驗、特殊雜質(zhì)的檢查及含量測定等內(nèi)容，并將這些內(nèi)容上傳到班級學習網(wǎng)站，將生成的二維碼分享到班級群內(nèi)，讓學生在學習流程的引導下主動進行課前預習，并完成線上自測。筆者和合作單位的工作人員則借助線上平臺的記錄功能，將學生出錯較多的地方記錄下來。如此一來，在了解學生存在的問題后，筆者能夠結合學生存在的問題開展線下教學。在之后的線下教學中，筆者與企業(yè)工作人員圍繞學生的線上學習情況，對其進行合理引導，讓學生了解抗生素藥物的特點，并引導學生借助學校搭建的虛擬仿真平臺進行操作，使其掌握實驗操作方法和操作技巧，培養(yǎng)學生的應用能力。

再如，教師可借助競賽法開展教學活動。生物醫(yī)藥專業(yè)的實踐性較強，需要學生在學習中將動手操作與理論實際進行結合。圍繞這一內(nèi)容，在校企合作背景下，學校教師可積極與企業(yè)教師進行交流，選擇具有針對性的教學項目。在課程教學中，教師可開展“藥物色譜分析新方法實踐”“抗生素類藥物中高分子雜質(zhì)的檢查”等第二課堂活動。教師結合企業(yè)生產(chǎn)標準、流程等制定評比規(guī)則和評分標準，以第二課堂和教研活動申請活動經(jīng)費，并邀請課程組成員和企業(yè)項目經(jīng)理作為評委對學生進行評價。通過這樣的方式，教師可以引導學生將理論與實踐有效結合起來，從而培養(yǎng)學生的動手能力，進一步提升教學質(zhì)量。

（四）突出校企結合的特點，不斷完善培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案是培養(yǎng)專業(yè)人才的指導方案，也是教師開展教學活動的重要參考。因此，在校企合作背景下，學校要制訂相對完善且有針對性的生物醫(yī)藥專業(yè)人才培養(yǎng)方案。為了實現(xiàn)這一目標，學校要定期組織課程教師走進生物醫(yī)藥工程生產(chǎn)一線，使其了解最新的行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，掌握生物醫(yī)藥工程崗位對人才的綜合能力的要求，并結合這些內(nèi)容分析我國對工程技術人才的實際需求，隨后明確新時期下學生應該具備的能力、素質(zhì)和知識，從而制訂有實效性的人才培養(yǎng)方案。此外，教師也要對課程設置、實踐環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容、教學課時以及教學方法進行分析論證，在保證整個理論教學的系統(tǒng)性的前提下，注重理論教學與實踐教學的有效融合，在有限的學時內(nèi)給學生傳遞盡量多的知識，確保學生實現(xiàn)全面發(fā)展。基于此，高校要以校企合作為依據(jù)，完善生物藥學工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，這樣才能培養(yǎng)出社會歡迎、企業(yè)急需、對社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展真正起到促進作用的人才，并為國家生物醫(yī)藥工程的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。

五、結束語

綜上所述，校企合作有利于高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，能夠使學生實現(xiàn)多元化、綜合化發(fā)展。高校要想持續(xù)提高學生的核心競爭力，就要積極與地方企業(yè)開展合作，落實有效的校企合作制度，以此來深化專業(yè)教學改革，培養(yǎng)生物醫(yī)藥專業(yè)人才，并滿足社會的發(fā)展需求。