高職學生總體國家安全觀教育現狀研究

侯雪燕

（常州工程職業技術學院，江蘇常州 213164）

在思想政治教育中，對學生進行國家安全觀的教育非常重要，學校需要將其落實執行到位。隨著國際形勢變化多端，我們需要堅定走中國特色國家安全道路。2021年，總體國家安全觀研究中心成立，其主要是針對總體國家安全觀進行深入研究，對于國家安全觀的推行和發展有很大助力作用[1]。大學生是國家人才儲備的主力軍，是國家的未來和民族的希望。學校對大學生進行國家安全總體觀念教育實屬必要。學校要對高職學生群體進行思想和技能的雙重教育，幫助其樹立堅定的理想信念和國家信仰，以正確的態度審視總體國家安全觀，在理論學習中增強自信心，在實踐操作中增強創造力，更加積極地肩負起維護國家安全的使命。

一、高職學生開展總體國家安全觀教育的必要性

(一)高職學生總體國家安全觀教育是社會發展的必然要求

當今中國正處在百年未有之大變局，面對嚴峻的國際形勢以及巨大的發展壓力，國家安全面臨各種挑戰。西方敵對勢力在意識形態領域的滲透從未停止。職高學生正處于思想豐富、個性發展最為獨特的階段，非常容易被利用。這使得他們的思想容易被控制，做出極端舉動，擾亂學校的正常秩序。敵對勢力在侵蝕學生思想的同時，也會導致高校形成不良的風氣，嚴重威脅國家安全。此外，高速發展的互聯網給高職學生的日常生活提供了極大的便利，同時也讓網絡不法分子有機可趁，直接利用高職學生較弱的思辨力謀取不法利益。他們通常會利用網絡進行詐騙，還會利用優厚的待遇，特別是錢財，煽動學生破環學校正常的教學秩序。網絡安全問題時有發生。之所以會發生此類事件，一方面是因為不法分子高超的詐騙手段和對學生心理的拿捏；另一方面是因為學校沒有提前筑牢學生的安全防線，學生的安全意識淡薄，使得不法分子趁虛而入。為此，學校要高度重視學生的安全教育。由于全球化發展的文化導向，高職院校要為社會培養大量的技術人才。高職院校是廣大青少年夢想成真的搖籃，也是文化傳播的重要陣地。保證學生的思想安全，做好學生的安全教育工作是每一所高職院校的職責所在，也是國家安全發展的應有之義。

（二）高職學生總體國家安全觀教育是國防建設的重要內容

當前國際形勢嚴峻，使得我國的國家安全受到影響，國家的安全問題面臨嚴峻挑戰。國防建設是捍衛我國領土主權、國家安全以及國家發展、實現民族復興的有力保障。國防建設包括國防教育的實施、國防立法以及國防理論的研究等方面內容。高職院校開展學生總體國家安全觀教育可以促進國防教育的實施，也可以進一步促進國防理論的研究[2]。

(三)高職總體國家安全觀教育是提升高職學生綜合素質的關鍵環節

高職院校的國家安全觀教育體系包含內容較為豐富，涉及了學生的人生觀、世界觀、價值觀三觀教育，以及安全觀的教育。它將會對學生產生長遠的影響。學校積極開展總體國家安全觀教育，有利于培養學生濃厚的愛國主義情感，使愛國主義的種子在他們內心生根發芽，讓學生從思想上高度重視國家安全問題，還能夠使高職學生樹立國家安全意識、憂患意識和責任意識，從而提升自身的綜合素質。

二、高職學生總體國家安全觀教育現狀

根據資料文獻查閱和現場調研，國家安全觀教育宣傳活動已經在全國范圍內開展，相當一部分高職院校開始結合自身特點對學生進行安全教育。江蘇省很多高校都結合每年國家安全日開展各類主題安全教育活動，其中也包含總體國家安全觀教育，但存在一些不足，如活動的覆蓋面、有效性等問題難以得到保證。總體國家安全觀提出已將近十年，但在教育方面，仍存在著教學內容與國家安全觀難以有效銜接的現實問題。比如，高職學生群體的校內教育對軍事和國防安全等領域的涉足比較少，教學任務只是集中在教育部要求的日常安全教育教學中進行，對于國防和安全教育存在著較大程度上的忽視。

總體國家安全觀的重要意義已經深入人心，這一點可以從高職院校對學生進行安全教育時采取的教育形式以及選取的教育內容中看出。多數院校已經在學生的思政課堂以及國防教育課堂中加入了總體國家安全觀教育。近幾年，總體國家安全觀教育才逐漸進入到高職院校。高職院校將總體國家安全觀教育歸入思想政治教育內容，學校也開設了相應的思想政治理論課，盡早給高職學生灌輸總體國家安全觀的教育理念。現階段，“思想道德修養與法律基礎”是高職院校的主要思想政治教育課程。2018年版的《思想道德修養與法律基礎》教材中多次出現有關總體國家安全觀的知識，如第三章“弘揚中國精神”的第二節“愛國主義及其時代要求”。美中不足的是，在這一章節中并沒有具體說明總體國家安全觀的理論背景、產生基礎以及深刻意義和影響[3]。2018年版《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》教材第一次詳細介紹了“總體國家安全觀”，較《思想道德修養與法律基礎》來說有所進步，但是其背景、歷程以及現實意義都還有所欠缺。與此同時，現階段的國內高校所開設的“軍事理論”和“形勢與政策”兩門課程均與總體國家安全觀相關。《軍事理論教程》2018版教材對總體國家安全觀進行了詳細論述。值得肯定的是，國家安全觀教育被收錄其中，并做了詳細說明。比如，國家安全觀教育的形成過程、具體內容以及產生背景都有了說明，指出了我國總體國家安全觀教育形成于我國周邊環境的變化，明確我國當下面臨的挑戰，只是在其具體內容、深刻意義和新時代的理論創新上有所欠缺。2016年版《形勢與政策教育概論》在講到國際形勢時雖然分析說明了我國當前面臨的外交情形，但是對國家的國防安全以及國家安全觀教育并沒有進行詳細論述。

分析教材可以得出，高職學生的安全教育體系并未在高職院校內普及，沒有一個完整的系統，沒有整體規劃。思想政治理論課部分的內容均是聯系相關課程內容淺嘗輒止，甚至沒有層層遞進，只是浮于表面，并未引起廣大思政教師的關注，也不是相關重點內容。筆者通過調查得知，大部分高職學生僅僅是聽說過總體國家安全觀或者是有一點印象，具體內容、重大意義等均沒有深入了解。

三、加強高職學生總體國家安全觀教育的對策及建議

（一）增強高職學生總體國家安全觀教育的實效性

如果想要讓高職學生接受總體國家安全觀教育這一措施真正生效，就必須弄清楚開展這一教育有什么本質意義。如果學生能夠真正地理解、認同以及接受總體國家安全觀這一理念，那么學生才會全面、系統地感悟到總體國家安全觀與自己在學習、生活和工作上的重要關系。除此之外，各高職學校應該抓住根本，建立和完善教育教學體系，更好地助推總體國家安全觀教育順利進行。各高職學校應該從我國的國家安全形勢、國家安全工作需要和總體內容出發，此外，還要關注高職學生的成長和生活，立足現實。這樣，總體國家安全觀教育才會在高職學生群體中落地生根。僅僅做到前面這些還不夠，學校作為教育的推進者，應該把學生放在第一主體地位，探索如何能夠讓學生對總體國家安全觀教育感興趣，轉變傳統的被動知識輸送模式，使學生主動地學習相關知識，真正使國家安全觀這一理念在每一個學生心中生根。

(二)加快完善高職學生總體國家安全觀教育課程體系

總體國家安全觀體系完備、內容完整，有著長期的發展歷程和完善的形成理論，其豐富的內涵使我們可以從多角度去學習，應用到更多的領域。因此，高職院校不能僅僅把它看作學生的思想政治課程和軍事理論課程來學習，更應該結合當下的總體形勢進行更多實踐。高職院校應該對目前開設的與總體國家安全觀教育有關的課程進行有效的研究和梳理，對課程內容進行整體的統籌規劃，各有側重，激發學生對總體國家安全觀教育的學習興趣，并準備相關選修課程供學生自由選擇，為高職學生提供可以深入了解總體國家安全觀的機會。總體國家安全觀涉及到了國家發展的每一個方面，如政治、經濟、文化等。因此，總體國家安全觀教育可以有針對性地開展，對不同專業的學生以不同的方式進行，要保證既不耽誤專業課程的教育又不忽視總體國家安全觀教育，使學生的專業課程教育與總體國家安全觀教育同步進行，深化學生對二者的認識，幫助學生弄清楚如何在自己專業所長范圍內保護國家安全利益。

（三）拓展總體國家安全觀教育的教學模式

高職院校不僅要發揮課程教學在總體國家安全觀教育中的主渠道功能，而且要探索針對高職學生的總體國家安全觀教育多渠道的教學模式，從而形成總體國家安全觀教育的合力。教師可以將理論與實踐相結合，帶學生走進愛國教育基地、紀念館、烈士陵園等，組織學生實地開展國家安全主題教育，通過實地走訪讓學生主動參與到學習的過程中來。這樣就可以在無形之中引導高職學生形成正確的國家安全觀。這種教育方式能夠讓高職學生從英雄先烈的事跡中意識到自身的使命，從而提高對國家安全相關內容的關注和重視。教師還可以采用案例分析的方式做好高職學生總體國家安全觀教育，比如，組織學生觀看媒體曝光的大案要案、違反國家安全法的經典案例等，提醒高職學生要時刻注意身邊的安全隱患，從而提升學生的警惕意識。這樣，學生就知道如果遇到網絡非法傳銷等情況，要始終牢記國家安全法律權威不可侵犯，可以積極利用法律維護國家安全[4]。理論和實踐相結合的教育方式，不僅摒棄了傳統的教育教學方法，而且能激發學生學習知識的積極性和興趣，助力總體國家安全觀教育的推廣工作順利進行，從而使學生能夠識別威脅國家安全的各種事件和因素，隨機應變，提升自己應對突發事件的能力。

（四）營造總體國家安全觀教育的校園文化氛圍

學校通過豐富多彩的校園文化活動能夠激發高職學生的學習興趣，增長學生的知識，培養他們健康的心理和積極的心態。高職思政或者軍事理論專業教師可以創辦相關的理論學習社團，吸引學生參與其中，促進總體國家安全觀教育的宣傳和普及；通過主題知識競賽、邀請軍事理論專家舉辦講座、組織觀看相關影視作品等形式，轉變知識輸送方式，以創新的理念增強學生對總體國家安全觀的理解。

（五）發揮新媒體優勢推進總體國家安全觀教育

如今的高職校園中，網絡已成為學生學習生活中不可或缺的一部分，也是我們開展高職學生總體國家安全觀教育的第二陣地。學校的相關社團或者部門可以充分利用互聯網傳播的快捷性對總體國家安全觀進行宣傳，既豐富了傳播形式又達到了良好的宣傳效果。在新媒體宣傳的過程中，學校可以發揮自身的優勢，通過正面的宣傳報道傳播一些具有正能量的內容。高職學校可以充分利用二級學院官方微信公眾號、抖音等媒體，以高職學生關注度較高的熱點問題入手，通過組織線上學習的方式，引導大學生利用課余時間參與。這樣，學生在課堂上可以就網絡上了解到的知識與專業教師進行更加深入的探討，從而提升學習效率。專業教師也可以從學生關注的網絡熱點事件入手，引導其進行自主分析和理性判斷，自覺意識到在國家安全方面所要肩負的責任。同時，教師還要提醒學生及時識別網絡中的不良信息[5]。

總體國家安全觀教育內容豐富，既有理論教育，又有教育環境營造等方面的系統知識。這也使得學生不僅需要在學校進行系統教育，而且需要社會和家庭的輔助教育。三方合力才能讓學生充分學習總體國家安全觀相關知識內容，保證安全教育的時效性，從而實現總體國家安全觀教育的目標和任務。高職院校更應該加強學生總體國家安全觀教育，切實保障學校和社會的安全穩定。