思政元素巧融合 行動(dòng)課堂顯成效

周曄

摘?要：為了全面提升商貿(mào)類專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)充分挖掘課程中的思政元素，發(fā)揮專業(yè)課程在立德樹人方面的重要作用，本文選取了市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)課程中廣告策略一課為例進(jìn)行了精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。構(gòu)建以廣告策略相關(guān)知識(shí)為主體，以經(jīng)典案例、營(yíng)銷故事、日常生活等為素材，將思政元素和商貿(mào)專業(yè)知識(shí)巧妙融合，踐行我校大力推行的行動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)，全面提升專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書記的“三全育人”創(chuàng)新教育模式。

關(guān)鍵詞：思政元素；行動(dòng)課堂；市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)；教學(xué)質(zhì)量提升

中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.21.073

0?引言

職業(yè)學(xué)校商貿(mào)專業(yè)是區(qū)域社會(huì)商貿(mào)發(fā)展所需技能者的主要來(lái)源地，職業(yè)學(xué)校商貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，離不開優(yōu)質(zhì)的商貿(mào)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。思政元素與專業(yè)課的巧妙融合可以幫助職校學(xué)生成人成才，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的感知和傳承。職校的商貿(mào)專業(yè)的課程內(nèi)容不僅定位于學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)和技能發(fā)展，而且融合了人文精神、科學(xué)精神、學(xué)習(xí)素養(yǎng)和家國(guó)情懷。而傳統(tǒng)的教師講授為主的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，行動(dòng)課堂就是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人翁，主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，這種全員行動(dòng)起來(lái)的教學(xué)方式能夠充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，起到了事半功倍的作用。

1?行動(dòng)課堂

行動(dòng)課堂的內(nèi)涵是逐步改變?cè)鹊恼n堂生態(tài)，在以學(xué)習(xí)者為中心的理念基礎(chǔ)上，重新建構(gòu)師生雙主體模式，充分發(fā)揮教師和學(xué)生在課堂中的積極性，真正達(dá)到師生共為主體，形成教與學(xué)的行動(dòng)共同體。教育部在《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020-2023?年）》中提出，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校“課堂革命”，適應(yīng)生源多樣化特點(diǎn)，將課程教學(xué)改革推向縱深。面對(duì)新時(shí)代學(xué)生，需要形成教學(xué)改革共識(shí)，打造適合當(dāng)今職業(yè)教育的行動(dòng)課堂。教學(xué)質(zhì)量的提升對(duì)教師而言，是教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)，行動(dòng)課堂研究可為商貿(mào)專業(yè)教師自身的教學(xué)實(shí)踐提供有益資訊，教學(xué)質(zhì)量的效果評(píng)價(jià)體系部分，也可為商貿(mào)專業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力提升提供奮斗目標(biāo)。

市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)是職校商貿(mào)專業(yè)的主干課程，包括市場(chǎng)調(diào)研與定位、產(chǎn)品、價(jià)格與促銷策略等核心內(nèi)容，蘊(yùn)含著豐富的思政元素。本文以聚焦中國(guó)文化的廣告策略一課為例，通過(guò)細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)，深入挖掘課程教學(xué)內(nèi)容中包含的思政元素，并使其與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行巧妙融合，探究市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)課程行動(dòng)課堂教學(xué)體系的設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程，達(dá)到全面提升教學(xué)質(zhì)量的效果。

2?聚焦中國(guó)文化的廣告策略一課中思政元素與行動(dòng)課堂教學(xué)融合

在專業(yè)課教學(xué)中巧妙融入豐富的思政元素，將鮮活的實(shí)例生動(dòng)地呈現(xiàn)到課堂中，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”形式去浸潤(rùn)學(xué)生心靈，從而推動(dòng)課程改革和實(shí)踐，塑造富含思政元素的行動(dòng)課堂。聚焦中國(guó)文化的廣告策略一課選自市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)項(xiàng)目10中廣告策略的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了教材的處理與整合，巧妙融入了課程思政的元素，用行動(dòng)課堂的教學(xué)理念將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)融為一體。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中補(bǔ)充一些配合教材的新觀點(diǎn)、新信息、新資源，適當(dāng)加入學(xué)生感興趣的時(shí)尚新元素，強(qiáng)調(diào)“做、學(xué)、教”合一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能和核心素養(yǎng)的全面提升，使學(xué)生成為課堂的小主人。

2.1?學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.1.1?知識(shí)與能力

本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解廣告的含義，廣告的特點(diǎn)、廣告的類型等基本知識(shí)，掌握廣告媒體和選擇。提升學(xué)生閱讀、思考、實(shí)操、合作、總結(jié)、創(chuàng)新等多方面的能力，掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用廣告策略的相關(guān)理論，通過(guò)分析、總結(jié)、歸納等方法選擇廣告策略的能力。應(yīng)用廣告策略相關(guān)理論及方法，設(shè)計(jì)出富含中國(guó)文化內(nèi)涵的廣告的能力。

2.1.2?過(guò)程與方法

能圍繞本次課設(shè)計(jì)的“課前預(yù)熱、廣告賞析、課堂游戲”等環(huán)節(jié)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，化解重點(diǎn)、破解難點(diǎn)，掌握小組合作、自主探究等學(xué)習(xí)技巧與方法。

2.1.3?情感態(tài)度與價(jià)值觀

充分利用超星學(xué)習(xí)通信息化教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建微課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，端正其努力學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)與技能的態(tài)度，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到需要不斷完善自我來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。提高學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感與歸屬感，培育勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神以及求真務(wù)實(shí)的工匠精神，引領(lǐng)學(xué)生成為科學(xué)知識(shí)與人文素養(yǎng)均衡發(fā)展、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代元素融會(huì)貫通的經(jīng)貿(mào)人才。

2.2?學(xué)習(xí)情境與學(xué)習(xí)任務(wù)

2.2.1?學(xué)習(xí)情境

現(xiàn)代文化開放多元，國(guó)外的時(shí)尚信息充斥在形形色色廣告中，導(dǎo)致部分學(xué)生審美受到?jīng)_擊，甚至盲目追求外來(lái)文化。實(shí)際上，中國(guó)傳統(tǒng)文化是世界的，更是現(xiàn)代的，需要將中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的意義和內(nèi)涵挖掘出來(lái)。本文以《聚焦中國(guó)文化的廣告策略》為主題對(duì)廣告案例進(jìn)行鑒賞和評(píng)價(jià)，分析廣告案例中包含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和精神導(dǎo)向。在廣告策略理論教學(xué)過(guò)程中，在廣告的含義與類型部分探究廣告基本理論所體現(xiàn)的科學(xué)和奮斗精神；在廣告案例欣賞部分剖析公益廣告對(duì)社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)；在廣告的特點(diǎn)與設(shè)計(jì)原則部分闡釋設(shè)計(jì)廣告所體現(xiàn)的文化自信；在廣告媒體選擇部分講解廣告策略對(duì)民族和時(shí)代精神的培育、對(duì)立德樹人的實(shí)踐和創(chuàng)新、對(duì)中國(guó)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。

2.2.2?學(xué)習(xí)任務(wù)

鑒賞任務(wù)：學(xué)生在課前登錄超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，閱讀課前學(xué)習(xí)資料《蘇州園林景點(diǎn)文創(chuàng)雪糕——吃的是那份浪漫底蘊(yùn)與文化內(nèi)涵》，鑒賞景點(diǎn)文創(chuàng)雪糕的創(chuàng)意和文化內(nèi)涵。

研究任務(wù)：線上線下相結(jié)合開展調(diào)查研究活動(dòng)，觀察和分析為什么文創(chuàng)雪糕能夠?“出圈”吸睛，并由此探究文創(chuàng)雪糕廣告中包含的文化內(nèi)涵；由此得出廣告對(duì)當(dāng)代人價(jià)值觀的影響：蘇州園林雪糕的新聞視頻中出現(xiàn)了哪些文化元素？嵌入這些文化元素是為了達(dá)到什么樣的傳播效果？

結(jié)合給出的3個(gè)廣告案例——古代的吆喝、北宋時(shí)代濟(jì)南劉記針鋪廣告、招牌及幌子，如何理解廣告的含義與特點(diǎn)？體現(xiàn)了哪些時(shí)代變化？

生活中最常見的是哪類商品的廣告？是由誰(shuí)發(fā)布的？其中讓你印象深刻的經(jīng)典有哪些？印象深刻的原因是什么？

身邊的廣告如何進(jìn)入你的生活？閱讀并討論《碧螺春——太湖孕育的茶仙子》，從企業(yè)及商品的特點(diǎn)、消費(fèi)者的媒體習(xí)慣、媒體傳播范圍、媒體的影響力、媒體的成本等多個(gè)角度，思考應(yīng)該如何選擇廣告媒體？

創(chuàng)作任務(wù)：小組合作，完成一則廣告構(gòu)思。

2.3?學(xué)習(xí)活動(dòng)

運(yùn)用信息化教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，改進(jìn)傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式與方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、小組合作以及動(dòng)手參與的能力。在教師角色、教學(xué)內(nèi)容、互動(dòng)方式、考核評(píng)價(jià)等方面有所創(chuàng)新，提升課堂參與度與學(xué)習(xí)的積極性，力求達(dá)到教學(xué)效果。

2.3.1?感知探究階段

學(xué)生在課前登錄超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，閱讀學(xué)習(xí)資料：《蘇州園林景點(diǎn)文創(chuàng)雪糕——吃的是那份浪漫底蘊(yùn)與文化內(nèi)涵》，思考文創(chuàng)雪糕“出圈”吸睛的原因。再觀看視頻：《蘇州園林雪糕》，觀察視頻中出現(xiàn)的文化元素，思考嵌入這些文化元素所達(dá)到的傳播效果。上述內(nèi)容融入了中華優(yōu)秀文化教育，積極弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。

2.3.2?合作學(xué)習(xí)階段

首先，學(xué)生觀看3個(gè)廣告案例：古代的吆喝——廣告元素的原始形態(tài)；收藏在上海博物館的北宋時(shí)代濟(jì)南劉記針鋪廣告——世界上最古老的廣告；招牌和幌子——富有民間特色的廣告，思考廣告的含義與特點(diǎn)。通過(guò)師生、生生之間的相互探討，將課程內(nèi)容融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，發(fā)現(xiàn)廣告中體現(xiàn)的時(shí)代變遷，分析廣告中?包含的價(jià)值觀念，既能夠促進(jìn)課程繼承傳統(tǒng)文化的精華，傳承中華民族自己的藝術(shù)形式，充分發(fā)揮中國(guó)元素的藝術(shù)價(jià)值，又能夠?qū)?guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有促進(jìn)作用，深化學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)道徳教育。教育學(xué)生厚植勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的觀念，引導(dǎo)學(xué)生熱愛專業(yè)和職業(yè)。

展示數(shù)則廣告：“少年強(qiáng)，中國(guó)強(qiáng)”“收禮只收腦白金”“中國(guó)山東找藍(lán)翔”等，思考這些廣告令人印象深刻的原因。小組繼續(xù)討論，補(bǔ)充一些同樣經(jīng)典的廣告作品進(jìn)行分類，激發(fā)學(xué)生的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求融為一體，將其內(nèi)化為日常學(xué)習(xí)中的精神追求、外化為日常生活中的自覺行動(dòng)，將中國(guó)文化的精華代代傳承。

學(xué)生閱讀營(yíng)銷小故事：《碧螺春——太湖孕育的茶仙子》，思考并討論這個(gè)營(yíng)銷案例給人的啟示，對(duì)于廣告媒體的選擇從企業(yè)及商品的特點(diǎn)、消費(fèi)者的媒體習(xí)慣、媒體傳播范圍、媒體的影響力、媒體的成本等多個(gè)角度進(jìn)行分析。并結(jié)合課程內(nèi)容融入勤勞致富、愛國(guó)、時(shí)代精神等思政內(nèi)容，強(qiáng)化奮斗奉獻(xiàn)精神。

2.3.3?總結(jié)提升階段

學(xué)生登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)閱讀資料《35個(gè)世界知名創(chuàng)意廣告》，結(jié)合所學(xué)習(xí)的廣告策略知識(shí)，小組合作進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，完成一則廣告構(gòu)思。教育引導(dǎo)學(xué)生把自己的職業(yè)理想同祖國(guó)的富強(qiáng)復(fù)興緊密聯(lián)系在一起，把青春奮斗融入黨和人民事業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，錘煉學(xué)生品德，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)學(xué)實(shí)干、勇于創(chuàng)新奉獻(xiàn)國(guó)家。

學(xué)生運(yùn)用在線思維導(dǎo)圖制作工具——百度腦圖進(jìn)行本次課知識(shí)點(diǎn)的梳理。學(xué)有余力的同學(xué)登錄在線開放課程網(wǎng)站——“愛課程”中國(guó)大學(xué)MOOC學(xué)習(xí)國(guó)家級(jí)精品課程《生活中的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》，進(jìn)行知識(shí)拓展學(xué)習(xí)。

2.4?學(xué)習(xí)成果

2.4.1?顯性成果

傳統(tǒng)文化素材積累和創(chuàng)意廣告金點(diǎn)子筆記（個(gè)人成果）、討論發(fā)言稿（小組成果）。廣告創(chuàng)意（包括廣告最終呈現(xiàn)效果的構(gòu)想，廣告文案，廣告圖案轉(zhuǎn)化為文字描述）。

2.4.2?隱性成果

觀察習(xí)慣。廣告策略的相關(guān)概念和理論知識(shí)較為枯燥，教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生走出教室、走進(jìn)生活，善于發(fā)現(xiàn)身邊的廣告案例，養(yǎng)成在生活中、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，切身感受中國(guó)傳統(tǒng)文化和廣告有機(jī)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。

思考習(xí)慣。通過(guò)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生形成問(wèn)題意識(shí)，對(duì)常見的事物和現(xiàn)象積極進(jìn)行審視和反思。發(fā)掘中國(guó)傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，找到打開思路進(jìn)行廣告創(chuàng)意的靈感，培養(yǎng)富有中國(guó)特色的審美情趣。

行動(dòng)能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作，在積極探究和表達(dá)交流的過(guò)程中，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)。注重課程內(nèi)容的時(shí)代性、科學(xué)性和趣味性，植入情感、藝術(shù)性等容易引起學(xué)生共鳴的元素，學(xué)生從知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S訓(xùn)練者和問(wèn)題解決者。

創(chuàng)新能力。通過(guò)案例展示現(xiàn)代廣告和傳統(tǒng)文化元素融合的方法，在提高學(xué)生對(duì)中國(guó)文化理解的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力，真正理解和熱愛中華傳統(tǒng)文化，積極立足于中華文化進(jìn)行廣告創(chuàng)新，提高學(xué)生參與社會(huì)主義文化建設(shè)的積極性和自主性。

2.5?學(xué)習(xí)效果與分析

通過(guò)介紹一些國(guó)產(chǎn)品牌的廣告策略，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想以及對(duì)中國(guó)文化認(rèn)同感，主動(dòng)選擇具有鮮明時(shí)代特征與獨(dú)特民族精神的廣告策略，將廣告植入中國(guó)文化肥沃的土壤中，為廣告策略注入積極的文化內(nèi)涵，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，還能夠提升教學(xué)的質(zhì)量。此外，學(xué)習(xí)平臺(tái)的評(píng)價(jià)功能可以自動(dòng)生成每個(gè)學(xué)生任務(wù)完成度、課堂活動(dòng)參與度、完成時(shí)間等實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)、客觀的評(píng)價(jià)。學(xué)生每參與一項(xiàng)課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)即可獲得相應(yīng)的積分，系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)分，完成整節(jié)課的學(xué)生可以獲得學(xué)習(xí)證書，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)則會(huì)榜上有名。

3?存在問(wèn)題及反思

（１）互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生課前、課中、課后自主學(xué)習(xí)、探究，構(gòu)建有效的行動(dòng)課堂，全面提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（2）采用小組合作的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生善于思考，與人合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用同伴的智慧解決問(wèn)題，并且收獲成功的喜悅。

（3）運(yùn)用信息化手段提升課堂學(xué)習(xí)效率，清晰的學(xué)習(xí)任務(wù)與豐富的課堂活動(dòng)使學(xué)生積極主動(dòng)參與各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生思維、應(yīng)用、創(chuàng)造力的多維目標(biāo)，挖掘課程中蘊(yùn)含的中國(guó)文化元素，將課程思政理念與課程內(nèi)容巧妙融合，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

（4）以市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)知識(shí)為主體，以廣告發(fā)展歷史、典型案例、日常生活等為素材，將專業(yè)知識(shí)和思政教育融合，引導(dǎo)學(xué)生樹立辯證思維，構(gòu)建學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的自信，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書記“三全育人”的創(chuàng)新教育模式。

（5）互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)全面應(yīng)用于日常教學(xué)中還需要軟件、硬件的支撐，在線平臺(tái)和資源的利用和開發(fā)還有待進(jìn)一步改進(jìn)。

（6）微課制作需要不斷提升品質(zhì)，教師的信息技術(shù)化水平仍需進(jìn)一步提高，以豐富課程教學(xué)輔助資源。

（7）商貿(mào)專業(yè)類課程中的課程思政元素挖掘不夠深入，并且與知識(shí)點(diǎn)的融合度有待提升。

4?結(jié)語(yǔ)

行動(dòng)課堂本身并沒(méi)有一個(gè)唯一的定義，對(duì)于高職校的商貿(mào)專業(yè)學(xué)生，不僅需要掌握豐富的商貿(mào)專業(yè)知識(shí)，熟悉我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的法律法規(guī)和經(jīng)濟(jì)政策，還要求在實(shí)踐中能夠正確地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，熟練掌握單證制作、貨運(yùn)代理、報(bào)關(guān)報(bào)檢等專業(yè)技能。通過(guò)研究行動(dòng)課堂，借鑒“做中學(xué)”理念，能夠提升商貿(mào)專業(yè)類課程的教學(xué)質(zhì)量，形成更適應(yīng)社會(huì)需求的新教學(xué)模式。中國(guó)文化是取之不盡用之不竭的靈感源泉，在專業(yè)課程中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化、精神是當(dāng)前職校商貿(mào)專業(yè)與時(shí)代接軌的一個(gè)必然趨勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，以行動(dòng)課堂為理念，充分利用本土文化資源，創(chuàng)新課程教學(xué)模式。

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