高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)向度現(xiàn)代化人才培養(yǎng)策略研究

朱曉雯

摘?要：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”。在培養(yǎng)策略方面，要以全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家為社會(huì)導(dǎo)向，堅(jiān)持將新時(shí)代的“謀篇布局”作為根本依據(jù)，將“高質(zhì)量發(fā)展”主題作為方向遵循；要以加快塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)為創(chuàng)新導(dǎo)向，在人才強(qiáng)國(guó)向度部署創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，以塑造創(chuàng)新文化為指向營(yíng)造社會(huì)創(chuàng)新風(fēng)氣；要以為黨育才、為國(guó)育人的總基調(diào)為政治導(dǎo)向，明確“培養(yǎng)什么人”聚焦的現(xiàn)代化人才培養(yǎng)定位，“怎樣培養(yǎng)人”拓展的現(xiàn)代化人才培養(yǎng)思路，“為誰(shuí)培養(yǎng)人”闡明的現(xiàn)代化人才培養(yǎng)指向。

關(guān)鍵詞：高質(zhì)量發(fā)展；現(xiàn)代化；人才

中圖分類號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.19.044

1?社會(huì)導(dǎo)向：全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家

“培養(yǎng)人才、團(tuán)結(jié)人才、引領(lǐng)人才、成就人才”是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人的重要工作，是中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)和支持人才致力于偉大事業(yè)并建功立業(yè)的重要舉措。同時(shí)，“高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)”的科學(xué)論斷也為新時(shí)代人才投身到具體工作，以實(shí)際行動(dòng)為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家貢獻(xiàn)力量指明方向，由此為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的謀篇布局指明方向。

1.1?新時(shí)代“謀篇布局”為根本依據(jù)

黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)的以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興，是新時(shí)代我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的一條重要指引和路徑遵循，明確了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的謀篇布局。事實(shí)上，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的戰(zhàn)略部署總體上遵循“五位一體”總體布局、“教育、科技、人才”支撐力量和“國(guó)家安全、強(qiáng)軍和國(guó)際環(huán)境”的保障機(jī)制。此即為新時(shí)代中國(guó)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的根本依據(jù)。事實(shí)上，新時(shí)代的“謀篇布局”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的方方面面，也對(duì)人才戰(zhàn)略提出更高要求，即對(duì)人才的類型、人才的層次及復(fù)合型人才產(chǎn)生較大需求。

千秋偉業(yè)，關(guān)鍵在人。建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，我們需要凝聚各方英才，因此，要做好統(tǒng)籌人才發(fā)展規(guī)劃的工作。與此同時(shí)，系統(tǒng)觀念是馬克思主義哲學(xué)的重要方法論，也是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要方法論，無(wú)論是統(tǒng)籌疫情防控與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，還是統(tǒng)籌發(fā)展與安全，本質(zhì)上都是系統(tǒng)觀念的體現(xiàn)。于人才戰(zhàn)略而言，也應(yīng)運(yùn)用系統(tǒng)觀念看問(wèn)題，提高培養(yǎng)人才的思維能力。黨的二十大報(bào)告首次將教育、科技、人才三大戰(zhàn)略擺放在一起，這本就是一個(gè)創(chuàng)新，是對(duì)系統(tǒng)觀念看問(wèn)題的詮釋。這三大戰(zhàn)略是創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)的重要舉措，三者融會(huì)貫通、有機(jī)結(jié)合共同助力于中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)。

1.2?“高質(zhì)量發(fā)展”主題為方向遵循

黨的二十大報(bào)告對(duì)“構(gòu)建新發(fā)展格局”和“推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展”高瞻遠(yuǎn)矚作出戰(zhàn)略安排，包括構(gòu)建高水平社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系、全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、推進(jìn)高水平對(duì)外開放五個(gè)方面。事實(shí)上，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家以高質(zhì)量發(fā)展為首要任務(wù)，高質(zhì)量發(fā)展正是開辟中國(guó)式現(xiàn)代化道路的必然要求，以新時(shí)代中國(guó)的具體實(shí)際為現(xiàn)實(shí)基點(diǎn)，也必然在立足全局的基礎(chǔ)上有所側(cè)重。

高質(zhì)量發(fā)展歸根結(jié)底是人才的高質(zhì)量發(fā)展。一是要關(guān)注基礎(chǔ)領(lǐng)域。我國(guó)已邁入新時(shí)代新的歷史方位，在新機(jī)遇之下我國(guó)處于新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化快速發(fā)展階段。與此同時(shí)，面對(duì)新冠肺炎疫情沖擊，國(guó)際環(huán)境愈發(fā)不穩(wěn)定、不確定。作為農(nóng)業(yè)大國(guó)、制造業(yè)大國(guó)，在這種國(guó)際形勢(shì)下謀求自身發(fā)展，如何由“大國(guó)”變“強(qiáng)國(guó)”，首先要強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)領(lǐng)域相關(guān)產(chǎn)業(yè)的重視，推進(jìn)基礎(chǔ)領(lǐng)域的科技創(chuàng)新，對(duì)照發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展歷程，深挖基礎(chǔ)領(lǐng)域的發(fā)展?jié)摿Γ龑?dǎo)人才到田間地頭去、到廠房車間去，培育俯得下身子的高學(xué)歷高水平人才。二是關(guān)注重點(diǎn)領(lǐng)域，在航空航天、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)、人工智能、生物技術(shù)、高端裝備等領(lǐng)域重點(diǎn)發(fā)力，突破“卡脖子”技術(shù)，關(guān)鍵在基礎(chǔ)理論研究，在高層次人才的培育。習(xí)近平總書記曾明確指出，我國(guó)在重點(diǎn)領(lǐng)域存在的問(wèn)題，即“卡脖子”技術(shù)問(wèn)題、基礎(chǔ)理論研究跟不上的問(wèn)題、源頭和底層的東西沒(méi)有搞清楚的問(wèn)題。基礎(chǔ)研究是科學(xué)創(chuàng)新的源頭，是新技術(shù)、新發(fā)明的先導(dǎo)。因此，要重視科研工作，尊重科研人才的成長(zhǎng)規(guī)律。無(wú)論是國(guó)之重器還是民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，都離不開科技創(chuàng)新、離不開人才為各項(xiàng)工作事業(yè)源源不斷地提供動(dòng)力。

2?創(chuàng)新導(dǎo)向：加快塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)

黨的二十大強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持創(chuàng)新在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位”，并明確“加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”的戰(zhàn)略舉措，表明創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)的新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)。事實(shí)上，創(chuàng)新是馬克思主義政黨的鮮明特質(zhì)，是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨的十八大以來(lái)習(xí)近平總書記所強(qiáng)調(diào)的重要發(fā)展理念和思維方式，在實(shí)現(xiàn)新時(shí)代10年偉大變革中意義重大，也是開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中應(yīng)一以貫之的原則。

2.1?以人才強(qiáng)國(guó)為導(dǎo)向部署創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略

“科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力”的科學(xué)論斷，明確了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家戰(zhàn)略部署中的重要推力和抓手，表明科教、人才、創(chuàng)新是“三位一體”的構(gòu)成，科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略具有內(nèi)在的邏輯一致性，三者互有需求、互有支撐、互為補(bǔ)充、互有帶動(dòng)。

在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的過(guò)程中，以人才強(qiáng)國(guó)為導(dǎo)向部署創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略發(fā)揮重要作用。具體而言，一是要以科教興國(guó)戰(zhàn)略推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，為人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略提供資源要素。功以才成，業(yè)由才廣。人才是國(guó)家和民族發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)，是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的重要戰(zhàn)略資源。而教育則是人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，正如馬克思所認(rèn)為的，“工人階級(jí)的未來(lái)乃至人類的未來(lái)完全取決于教育”。二是要破除創(chuàng)新人才培養(yǎng)的制度壁壘，釋放創(chuàng)新活力并提升創(chuàng)新效率。制度是管根本、管長(zhǎng)遠(yuǎn)的，要在制度源頭深化改革力度，充分“解綁”“減負(fù)”，助力造就開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的現(xiàn)代化創(chuàng)新人才隊(duì)伍。三是要促進(jìn)科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略協(xié)同推進(jìn)，提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)效能。科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略三者聚焦到人才培養(yǎng)問(wèn)題上，其在對(duì)創(chuàng)新要素的訴求方面是趨于一致的，因此，應(yīng)推動(dòng)三者融合式、內(nèi)涵式發(fā)展，以此提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)效性。

2.2?以塑造創(chuàng)新文化為指向營(yíng)造社會(huì)創(chuàng)新風(fēng)氣

馬克思主義經(jīng)典作家所論述的“文化上的每一個(gè)進(jìn)步，都是邁向自由的一步”，表明文化具有轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展乃至人類進(jìn)步的物質(zhì)力量的特性。而塑造創(chuàng)新文化，正是在全社會(huì)營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，使創(chuàng)新在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家戰(zhàn)略部署的各個(gè)領(lǐng)域蔚然成風(fēng)的關(guān)鍵所在。

具體而言，一是要在培養(yǎng)創(chuàng)新文化的制度建設(shè)方面著力。培育創(chuàng)新文化要堅(jiān)決貫徹黨的創(chuàng)新戰(zhàn)略，不折不扣地落實(shí)好相關(guān)制度要求。制度是管根本和長(zhǎng)遠(yuǎn)的，是文化的重要載體。要發(fā)揮好制度建設(shè)對(duì)創(chuàng)新文化培養(yǎng)的引導(dǎo)力度，同時(shí)破除制度中的阻礙頑瘴。二是要大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神。科學(xué)成就離不開精神支撐，科學(xué)家精神是科技工作者在長(zhǎng)期科學(xué)實(shí)踐中積累的寶貴精神財(cái)富，是中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分，是取得科技創(chuàng)新成就、推動(dòng)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的重要精神力量。三是營(yíng)造尊重科學(xué)崇尚創(chuàng)新的社會(huì)氛圍。科學(xué)為人類社會(huì)進(jìn)步帶來(lái)光明福祉，因此要推動(dòng)講科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的風(fēng)氣在全社會(huì)蔚然成風(fēng)，充分激發(fā)廣大人民群眾的創(chuàng)造活力和科學(xué)精神。

3?政治導(dǎo)向：為黨育才、為國(guó)育人的總基調(diào)

“做好人才工作必須堅(jiān)持正確政治方向……鼓勵(lì)人才深懷愛(ài)國(guó)之心、砥礪報(bào)國(guó)之志，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的使命責(zé)任”，突出人才培養(yǎng)的政治標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。而教育是人才培養(yǎng)的核心渠道和環(huán)節(jié)，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”正是教育的根本問(wèn)題，因而也是高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)向度現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要依據(jù)和價(jià)值遵循。

3.1?“培養(yǎng)什么人”聚焦現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的定位

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記立足時(shí)代發(fā)展脈絡(luò)和時(shí)代使命，創(chuàng)造性提出青年要“肩負(fù)歷史使命，堅(jiān)定前進(jìn)信心，立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任”的科學(xué)論斷，由此明確現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的總體布局。

立大志，找準(zhǔn)指引人生航向的明燈。當(dāng)今時(shí)代最鮮明的主題就是要實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。當(dāng)代青年應(yīng)當(dāng)樹立馬克思主義遠(yuǎn)大理想，順應(yīng)大勢(shì)、勇立潮頭，將個(gè)人事業(yè)同黨和國(guó)家的事業(yè)緊密結(jié)合，勇于承擔(dān)歷史賦予的使命和任務(wù)。明大德，做正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和先進(jìn)文化的傳承者、踐行者。黨的二十大報(bào)告指出“要建設(shè)一支堪當(dāng)民族復(fù)興重任的高素質(zhì)干部隊(duì)伍，堅(jiān)持德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取保瑢⒌赖滤仞B(yǎng)置于人才培養(yǎng)的核心位置。成大才，引導(dǎo)青年養(yǎng)成過(guò)硬本領(lǐng)。全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和推進(jìn)民族偉大復(fù)興，歸根結(jié)底要落在發(fā)揮人的主觀能動(dòng)的客觀實(shí)踐上，青年只有養(yǎng)成過(guò)硬本領(lǐng)，才能真正使青春在奮斗的實(shí)踐中綻放絢爛之花。擔(dān)大任，養(yǎng)成擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。人才關(guān)乎中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)，人才是否志存高遠(yuǎn)、擁有崇高堅(jiān)定的理想信念，是中華民族能否繼往開來(lái)、賡續(xù)偉大成績(jī)、開辟光明未來(lái)的關(guān)鍵所在。總之，“立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任”在“培養(yǎng)什么人”問(wèn)題上對(duì)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)作出科學(xué)論斷和闡釋，從目標(biāo)向度明確中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的政治導(dǎo)向。

3.2?“怎樣培養(yǎng)人”拓展現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的思路

“怎樣培養(yǎng)人”是中國(guó)特色社會(huì)主義教育實(shí)踐中必須明確回答的關(guān)鍵問(wèn)題，也是為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家培育人才的關(guān)鍵問(wèn)題，是使人才培養(yǎng)目標(biāo)落地落實(shí)并真正鍛造出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人以及全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的現(xiàn)代化人才的方法路徑。

“樹立遠(yuǎn)大理想，熱愛(ài)偉大祖國(guó)，擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任，勇于砥礪奮斗，練就過(guò)硬本領(lǐng)，錘煉品德修為”是黨和國(guó)家對(duì)新時(shí)代青年和現(xiàn)代化人才的殷切囑托。具體而言，一是將立德樹人融入各級(jí)各類教育中，并將其作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。二是推動(dòng)大中小幼一體化德育體系建設(shè)，明確人才政治素養(yǎng)的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而應(yīng)從教育的各環(huán)節(jié)各階段入手，從幼年時(shí)起，“扣好第一粒扣子”、把握好“拔節(jié)孕穗期”。三是推動(dòng)課程思政內(nèi)涵式發(fā)展，樹立大思政觀，堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，潛移默化傳遞價(jià)值理念，通過(guò)價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)的有機(jī)融匯，最終實(shí)現(xiàn)教書、育人、育才的有機(jī)統(tǒng)一。

3.3?“為誰(shuí)培養(yǎng)人”闡明現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的指向

“為誰(shuí)培養(yǎng)人”是教育根本問(wèn)題中的價(jià)值內(nèi)核，指引中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展方向。黨的二十大報(bào)告中明確指出，“培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國(guó)家和民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)……引導(dǎo)廣大人才愛(ài)黨報(bào)國(guó)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、服務(wù)人民”，科學(xué)回答了中國(guó)特色社會(huì)主義教育“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的命題，即為黨和國(guó)家、為人民、為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家培養(yǎng)人。

在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的維度上，“為誰(shuí)培養(yǎng)人”不僅強(qiáng)調(diào)人才的政治性，即人才理想信念、堅(jiān)定信仰、家國(guó)情懷、人民情節(jié)等，還突出了要為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而踔厲奮發(fā)、勇毅前行，歸根結(jié)底，就是為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)人、為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)人、為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)培養(yǎng)人、為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展?jié)M足人民美好生活需要培養(yǎng)人。

參考文獻(xiàn)

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