新升本科院校專業(yè)課程思政教學(xué)探索與研究

王妙 王小梅 王玉明

［摘 要］ 在新時代背景下，新升本科院校開展課程思政建設(shè)，以立德樹人為根本任務(wù)和目標(biāo)，發(fā)揮協(xié)同育人作用，探索“光電信息科學(xué)與工程專業(yè)導(dǎo)論”課程思政存在的問題，并通過思政元素的引入，研究課程思政在“光電信息科學(xué)與工程專業(yè)導(dǎo)論”課程中的融合路徑。通過優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)、多元化的授課模式，以及理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升學(xué)生的知識綜合應(yīng)用能力，幫助學(xué)生逐步學(xué)會用批判性眼光去看待物理知識定理，樹立社會主義核心價值觀，增強(qiáng)文化自信，使學(xué)生在身體、心理和智力等方面能夠健康、樂觀、積極和主動地成長。

［關(guān)鍵詞］ 課程思政；教學(xué)改革；光電信息科學(xué)與工程專業(yè)導(dǎo)論

［基金項目］ 2019年度西安航空學(xué)院校級教學(xué)質(zhì)量工程項目“光電信息科學(xué)與工程專業(yè)導(dǎo)論課程思政”（19ZLGC5024）；2021年度西安航空學(xué)院高等教育教學(xué)改革研究項目“‘兩新一高背景下大學(xué)物理教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)與實(shí)踐”（21JXGG2007）

［作者簡介］ 王 妙（1986—），女，陜西扶風(fēng)人，博士，西安航空學(xué)院理學(xué)院副教授，主要從事高溫超導(dǎo)塊材的制備及應(yīng)用研究；王小梅（1984—），女，陜西西安人，博士，西安航空學(xué)院理學(xué)院副教授，主要從事物理研究；王玉明（1987—），男，陜西寶雞人，碩士，西安航空學(xué)院理學(xué)院講師，主要從事物理實(shí)驗研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2023）27-0113-04 ［收稿日期］ 2022-11-09

當(dāng)今，高校教師面對的學(xué)生都是21世紀(jì)的新生代，由于他們具有很強(qiáng)的獨(dú)立個性，知識面廣且尋求知識的途徑多種多樣，每名學(xué)生認(rèn)知事物的看法不盡相同，而大學(xué)階段正是學(xué)生把這些看法上升為自身價值觀的重要時期，這些價值觀的正確與否直接影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作生活。因此，在中國特色社會主義進(jìn)入新時代的大背景下，將思政元素融入課堂教學(xué)中迫在眉睫，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)能力，使其掌握邏輯縝密的思維方式及科學(xué)的求學(xué)態(tài)度，還可以全方位、全過程地加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

光電信息科學(xué)與工程專業(yè)最早起源于1952年全國高校大調(diào)整時所設(shè)立的“光學(xué)儀器”專業(yè)。隨著信息產(chǎn)業(yè)新技術(shù)的誕生與發(fā)展，光作為最主要的信息載體，迎來了迅速發(fā)展的時期，同時國家建設(shè)需要大批具有信息工程知識背景、寬基礎(chǔ)、高素質(zhì)的高級應(yīng)用型專業(yè)人才［1］。光電信息科學(xué)與工程專業(yè)所涉及的技術(shù)屬于當(dāng)前信息技術(shù)最活躍的領(lǐng)域，隨著理論、材料、工藝及處理技術(shù)的不斷發(fā)展，使得光電信息應(yīng)用波段不斷擴(kuò)展，光譜分辨更加精細(xì)，應(yīng)用模式不斷推陳出新，各種新概念的光電材料和探測器不斷涌現(xiàn)，促進(jìn)了新型光電信息技術(shù)的迅速發(fā)展。同時，光電信息技術(shù)與生命科學(xué)、空間和海洋探測、新型農(nóng)業(yè)及人工智能等是當(dāng)前最活躍的交叉領(lǐng)域，由此不斷產(chǎn)生新的概念、研究方向和創(chuàng)新技術(shù)。隨著光電信息技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，光電信息技術(shù)處理信息的能力得到了有效提高，智能化電子信息技術(shù)的應(yīng)用能夠在多方面通過對數(shù)據(jù)信息的分析制定出針對性的決策，且逐漸滲透到多領(lǐng)域中，并取得了良好的滲透效果，促進(jìn)所滲透行業(yè)的發(fā)展。航空領(lǐng)域作為能夠代表國家科技發(fā)展的領(lǐng)域，自然也離不開光電信息技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的支持。

“光電信息科學(xué)與工程專業(yè)導(dǎo)論”課程作為西安航空學(xué)院理學(xué)院光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的專業(yè)先導(dǎo)課，不僅是了解專業(yè)知識的先行軍，也是思想政治育人的重要載體。通過挖掘“光電信息科學(xué)與工程專業(yè)導(dǎo)論”課程中的思政元素，將專業(yè)知識傳授與思政元素育人有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神和科學(xué)精神，并激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，進(jìn)一步提高教師專業(yè)課程思政的意識和能力。

一、專業(yè)導(dǎo)論課程思政建設(shè)的意義

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［2］。

“光電信息科學(xué)與工程專業(yè)導(dǎo)論”課程作為西安航空學(xué)院理學(xué)院光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的專業(yè)先導(dǎo)課，主要內(nèi)容包括：光電信息領(lǐng)域發(fā)展歷史及前沿介紹、電磁場與電磁波基礎(chǔ)知識簡介、激光的產(chǎn)生原理及應(yīng)用、場的描述、光電子技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用等方面，論述了光電信息科學(xué)與工程技術(shù)各方面的特點(diǎn)及所需的基礎(chǔ)知識概要。“光電信息科學(xué)與工程專業(yè)導(dǎo)論”課程的授課對象是剛步入大學(xué)且沒有任何專業(yè)基礎(chǔ)知識的一年級學(xué)生，要求授課教師在教學(xué)過程中，既能使學(xué)生對該專業(yè)領(lǐng)域有較清晰和深刻的認(rèn)識，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)厝谌肜硐胄拍罱逃⒖萍紡?qiáng)國教育、核心價值觀教育、專業(yè)倫理和學(xué)術(shù)修養(yǎng)教育等思政元素，以達(dá)到育人的目的［3］。

二、專業(yè)導(dǎo)論課程思政存在的主要問題

（一）課程師資匱乏

“光電信息科學(xué)與工程專業(yè)導(dǎo)論”課程都是由一名教師擔(dān)任主講教師，在本課程的教學(xué)過程中未能體現(xiàn)協(xié)同育人的教學(xué)理念。教師在授課過程中不僅要關(guān)注專業(yè)知識的傳授，還要注重學(xué)生的思想政治教育。由于授課教師長期從事專業(yè)教學(xué)而對思政元素的掌握和認(rèn)識不佳，對課程思政教學(xué)有效實(shí)施的方法不到位，導(dǎo)致在教學(xué)環(huán)節(jié)將思政元素和課程內(nèi)容生硬結(jié)合，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

（二）授課模式單一

“光電信息科學(xué)與工程專業(yè)導(dǎo)論”課程以講授為主要教學(xué)方式，在教學(xué)過程中引入的教學(xué)方法單一，使學(xué)生在上課時思想不集中，感到枯燥無味而影響學(xué)習(xí)效果。專業(yè)授課教師沿用傳統(tǒng)教材，對知識的更新速度較慢，既不能有效地結(jié)合當(dāng)下科研前沿及熱點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入的剖析和探討，又不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）理論與實(shí)踐分離

在進(jìn)行專業(yè)理論教學(xué)的同時，沒有注重與實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)理論源于教學(xué)實(shí)踐其生命力在于指導(dǎo)實(shí)踐［4］。在教學(xué)初期階段，教師易忽略理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，從而使課堂教學(xué)變得索然無味，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在關(guān)注當(dāng)下社會和光電信息科學(xué)與工程專業(yè)領(lǐng)域的時政要聞之外，還應(yīng)深入提煉專業(yè)知識體系中蘊(yùn)含的思想價值和精神內(nèi)涵，挖掘與專業(yè)知識點(diǎn)緊密相關(guān)的獨(dú)特的思想政治教學(xué)案例，從而有效地使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，聯(lián)系實(shí)際問題，以潤物無聲的方法使學(xué)生在科技強(qiáng)國、工匠精神和奮斗精神等價值觀方面得到進(jìn)一步的提升［5］。

三、專業(yè)導(dǎo)論課程思政的建議

專業(yè)課程思政工作是一項系統(tǒng)性的工程。理工科專業(yè)應(yīng)該在結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)的同時，通過有效的思想政治理論課教學(xué)設(shè)計，統(tǒng)一思想，挖掘課程思政元素，有效推進(jìn)專業(yè)導(dǎo)論課程思政工作［6］。“光電信息科學(xué)與工程專業(yè)導(dǎo)論”課程在向?qū)W生傳授專業(yè)知識的同時，還需要給學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過畫龍點(diǎn)睛式、元素化合式及隱性滲透式等受學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，達(dá)到寓道于教、寓德于教、寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)，如圖1所示。

（一）優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

根據(jù)光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的課程特點(diǎn)，建立優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊，在師資隊伍建設(shè)方面，弘揚(yáng)“學(xué)高為師、德高為范”的高尚品德，爭做“四有”好教師，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。一方面，繼續(xù)堅持引進(jìn)高水平、高學(xué)歷的教師，在團(tuán)隊中起到引領(lǐng)作用；另一方面，加強(qiáng)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，針對每位教師的教育背景、職業(yè)技能情況并結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，制定適應(yīng)教師自身長期發(fā)展的策略和規(guī)劃。引導(dǎo)教師積極開展應(yīng)用型和工程型研究，提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)能力，通過開展相應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及企業(yè)鍛煉等多種形式，以提高專業(yè)教師的整體教學(xué)科研能力，加強(qiáng)“雙師雙能型”教師的培養(yǎng)，借助訪學(xué)、進(jìn)修等平臺，加強(qiáng)教師的科研能力，不斷提高教師的學(xué)術(shù)水平。

在此過程中，要不斷地加強(qiáng)對青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，通過日常教學(xué)以及參加教學(xué)競賽的方式，不斷磨煉教師的教學(xué)技能，從而建立本專業(yè)的核心精品課程。在團(tuán)隊建設(shè)過程中還要不斷完善院系教師的制度化、規(guī)范化及現(xiàn)代化的管理工作，為本專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供可靠保障。整個教學(xué)團(tuán)隊以高級職稱教師為主，以光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的建設(shè)為動力，通過教學(xué)改革實(shí)踐，提高教師的教學(xué)能力。同時，教師在教學(xué)過程中，將個人的科研成果有機(jī)地融入課堂教學(xué)中，有效地促進(jìn)研究成果轉(zhuǎn)化為專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容。

（二）多元化的授課模式

堅持“以學(xué)生為中心”的教育理念，深化現(xiàn)代化教學(xué)方法和方式的改革，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的課程體系建設(shè)，融入課程思政元素，將科學(xué)家的強(qiáng)國精神、愛國主義情懷等融入專業(yè)課程教學(xué)中，有效落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。本專業(yè)教師在教學(xué)過程中積極探索小班教學(xué)、研討式教學(xué)、案例式教學(xué)及基于網(wǎng)絡(luò)云服務(wù)的信息化教學(xué)等，如雨課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法，取得了顯著成效。針對光電信息設(shè)計的特殊性，開展VR/AR/MR教學(xué)，有效提升教學(xué)效果。

選用適合的教學(xué)方法、有效地組織課堂、使課堂生動有趣以及調(diào)動學(xué)生的積極性等方面的能力，既是一個好教師所必備的，也是提高教學(xué)質(zhì)量所必需的。因此，教師在教學(xué)過程中，要因材施教，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及授課對象，靈活地選用不同的教學(xué)方法和教手段，同時作為課堂活動的主導(dǎo)者和設(shè)計者，教師要充分運(yùn)用啟發(fā)、搶答及翻轉(zhuǎn)等多種教學(xué)方式，采用聯(lián)想、比喻等手段，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，化枯燥為有趣，并愛上“光電信息科學(xué)與工程專業(yè)導(dǎo)論”課程。

（三）理論與實(shí)踐的有效結(jié)合

理論學(xué)習(xí)要做到學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一。“光電信息科學(xué)與工程專業(yè)導(dǎo)論”課程并不是單純講理論，還具有突出的實(shí)踐精神，始終高度強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合和統(tǒng)一，始終堅持與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，所以推動專業(yè)導(dǎo)論課程的改革和創(chuàng)新，既要堅守理論性，又要注重專業(yè)前沿的發(fā)展和實(shí)踐性。在做好本專業(yè)方向?qū)W習(xí)內(nèi)容的同時，要對相關(guān)專業(yè)的主要知識與技能有一定的了解和掌握，這樣對本專業(yè)教學(xué)工作的開展才能起到一定的促進(jìn)作用。以新工科為背景，以產(chǎn)學(xué)研為推動力，夯實(shí)實(shí)踐性在人才培養(yǎng)中的地位，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維以及提升學(xué)生的創(chuàng)新能力［7］。例如，挖掘“光電信息科學(xué)與工程專業(yè)導(dǎo)論”課程中《激光是什么》這一章節(jié)中的課程思政元素，帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)識激光的發(fā)展歷程，激光是在有理論準(zhǔn)備和生產(chǎn)實(shí)踐迫切需要的背景下應(yīng)運(yùn)而生的，一經(jīng)問世，就獲得了異乎尋常的飛速發(fā)展，激光的發(fā)展不僅使古老的光學(xué)科學(xué)和光學(xué)技術(shù)獲得了新生，還產(chǎn)生了一個新興產(chǎn)業(yè)。結(jié)合在科學(xué)技術(shù)中的實(shí)際應(yīng)用，如激光測距、全息衍射等，使學(xué)生體會物理知識在現(xiàn)代科技中發(fā)揮出的巨大作用，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過講歷史故事，介紹我國“天琴計劃”團(tuán)隊的科學(xué)家在地月距離測量方面所做的努力和貢獻(xiàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的愛國、敬業(yè)及奉獻(xiàn)精神。從激光的發(fā)展歷程引入，使學(xué)生了解物理學(xué)家在激光領(lǐng)域所做的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)老一輩科學(xué)家的工匠精神、敬業(yè)精神及愛國精神；同時，以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考激光是如何產(chǎn)生的，掌握激光的產(chǎn)生原理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠進(jìn)行辯證思考，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中受到啟發(fā)，不懼困難，往往解決問題的突破性進(jìn)展就蘊(yùn)含在里面。正所謂科學(xué)的道路是崎嶇的，只有不畏艱難困苦的攀登者，才能具有攀登頂峰的可能。

“光電信息科學(xué)與工程專業(yè)導(dǎo)論”課程是光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的必修課程。通過“光電信息科學(xué)與工程專業(yè)導(dǎo)論”課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解光電信息科學(xué)與工程的前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動態(tài)，以及信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。同時，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的分析能力和創(chuàng)新意識，使學(xué)生能夠在生活、學(xué)習(xí)和工作中肩負(fù)起全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的重任，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。本課程的目的是使光電專業(yè)學(xué)生對光電信息科學(xué)與工程專業(yè)及整個光電行業(yè)的整體了解，為后續(xù)的課程做簡單的鋪墊。

由于“光電信息科學(xué)與工程專業(yè)導(dǎo)論”課程具有授課知識面廣、內(nèi)容豐富及授課形式多樣等特點(diǎn)，因此在課程講授過程中，將德育和智育相結(jié)合進(jìn)行課程思政教學(xué)。在教學(xué)過程中傳授學(xué)生學(xué)習(xí)技能的同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐社會主義核心價值觀，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)個人在促進(jìn)社會發(fā)展與進(jìn)步中的人生價值。通過這種教學(xué)方式，不僅能提升學(xué)生的知識綜合應(yīng)用能力，還能幫助學(xué)生逐步學(xué)會用批判性眼光去看待物理知識定理，從而樹立社會主義核心價值觀，增強(qiáng)文化自信，使學(xué)生在身體、心理和智力等方面能夠健康、樂觀、積極和主動地成長。

參考文獻(xiàn)

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［2］習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（1）.

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Exploration and Research on Curriculum Ideology and Politics Teaching in Newly Promoted Undergraduate Colleges： Taking the Course of Introduction to Optoelectronic Information Science and Engineering as an Example

WANG Miao， WANG Xiao-mei， WANG Yu-ming

（School of Science， Xian Aeronautical University， Xian， Shaanxi 710077， China）

Abstract： Under the background of the new era， new undergraduate colleges and universities are carrying out curriculum ideology and politics construction and taking “building morality and cultivating talents” as the fundamental task to play role of collaborative education. This paper explores some problems and investigates the coalescing path of integration in the course through the introduction of ideological elements. Through the construction of high quality teaching team， diversified teaching mode and the organic combination of theory and practice， it is further to cultivate students to form the correct outlook on life， values and world outlook， improve students knowledge comprehensive application ability， help students gradually learn to critically view physics knowledge theorem， establish the socialist core values and enhance cultural confidence. Enable students to grow healthily， optimistically， positively and actively in physical， mental and intellectual aspects.

Key words： curriculum ideology and politics; teaching reform; Introduction to Optoelectronic Information Science and Engineering