巧用聯(lián)系單實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)系

臧緒玲

隨著小學(xué)教育的不斷發(fā)展，家校共育的教育思想逐漸被普及和落實(shí)。這樣的教育理念不僅能夠促進(jìn)小學(xué)教學(xué)的有效落實(shí)，還能為學(xué)生建立起系統(tǒng)的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。而家校聯(lián)系單作為家校共育教學(xué)的重要組成部分，自然也有著這樣的作用。基于此，本文對(duì)小學(xué)家校教育的現(xiàn)狀和價(jià)值進(jìn)行了分析。對(duì)兩者進(jìn)行分析之后，本文對(duì)聯(lián)系單在家校聯(lián)系中的巧妙應(yīng)用策略進(jìn)行了研究，希望能夠?yàn)樾W(xué)家校共育教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)和幫助。

家長(zhǎng)和教師在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中有著必不可少的引導(dǎo)作用。不同的家長(zhǎng)和教師都有著自己教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。而這樣相差過(guò)大的教學(xué)方式和策略有時(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不知道該聽(tīng)哪一方意見(jiàn)的情況出現(xiàn)。而家校聯(lián)系單的巧妙應(yīng)用不僅能夠解決以上問(wèn)題，還能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。因此，小學(xué)教師應(yīng)該對(duì)如何巧用聯(lián)系單實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)系進(jìn)行研究。

1 在小學(xué)家校共育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1 家長(zhǎng)傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響家校有效聯(lián)系

小學(xué)家校共育教學(xué)存在著家長(zhǎng)傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響家校有效聯(lián)系的問(wèn)題。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

首先，一些家長(zhǎng)對(duì)教育有著傳統(tǒng)的觀念，認(rèn)為教育應(yīng)該由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)只需提供物質(zhì)支持即可。他們認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，家長(zhǎng)不需要過(guò)多干預(yù)。這種觀念導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)家校聯(lián)系的重視程度不高，不積極與教師溝通和合作。

其次，一些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主，注重知識(shí)的灌輸和考試成績(jī)的提高。他們可能不太了解家校共育教學(xué)的理念和方法，對(duì)于學(xué)校提出的一些新的教學(xué)方式和要求持懷疑態(tài)度，不愿意積極參與和支持。

再次，部分家長(zhǎng)認(rèn)為家庭作業(yè)是學(xué)校教育的一部分，應(yīng)該由學(xué)生自己完成，家長(zhǎng)不需要過(guò)多干預(yù)。他們可能不太重視家庭作業(yè)的質(zhì)量和效果，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況不夠關(guān)注，導(dǎo)致家校聯(lián)系的缺失。

最后，大部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育質(zhì)量和教師的專業(yè)教學(xué)能力是保持懷疑態(tài)度的。他們大多數(shù)人認(rèn)為學(xué)校教育是很難滿足學(xué)生需要的。他們可能更傾向于自己尋找其他的教育資源和方式，而忽視了與學(xué)校的有效聯(lián)系和合作。

1.2 家校有效聯(lián)系途徑少，聯(lián)系內(nèi)容零散

小學(xué)家校共育教學(xué)還存在著家校有效聯(lián)系途徑少和聯(lián)系內(nèi)容零散的問(wèn)題。這一點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

首先，家校共育教學(xué)中，家長(zhǎng)和學(xué)校之間的有效聯(lián)系途徑較少。傳統(tǒng)的家校聯(lián)系主要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)信箱等方式進(jìn)行，但這些方式存在信息傳遞不及時(shí)、雙向溝通不暢等問(wèn)題。家長(zhǎng)在工作繁忙的情況下，很難抽出時(shí)間參加家長(zhǎng)會(huì)，而學(xué)校也難以通過(guò)家長(zhǎng)信箱及時(shí)了解家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。因此，家長(zhǎng)和學(xué)校之間的有效聯(lián)系途徑較少，影響了家校共育教學(xué)的實(shí)施效果。

其次，家校共育教學(xué)中，聯(lián)系內(nèi)容較為零散。家長(zhǎng)和學(xué)校之間的聯(lián)系主要集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、考試成績(jī)等方面，而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn)。家長(zhǎng)和學(xué)校之間的聯(lián)系應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等方面，以便更好地了解學(xué)生的需求和問(wèn)題，從而提供更有針對(duì)性的教育服務(wù)。然而，目前的家校聯(lián)系內(nèi)容較為零散，缺乏系統(tǒng)性和全面性，難以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

此外，在家校共育教學(xué)中，家長(zhǎng)和學(xué)校之間的聯(lián)系缺乏互動(dòng)和合作。家長(zhǎng)和學(xué)校之間的聯(lián)系往往是單向的，學(xué)校向家長(zhǎng)傳遞信息，而家長(zhǎng)很少主動(dòng)與學(xué)校溝通。這種單向的聯(lián)系模式限制了家長(zhǎng)的參與度和作用發(fā)揮，也限制了學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的支持和幫助。家長(zhǎng)和學(xué)校之間應(yīng)該建立起互動(dòng)和合作的聯(lián)系模式，共同制訂教育目標(biāo)和計(jì)劃，共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。

2 在小學(xué)教育中巧用家校聯(lián)系單的作用

2.1 促進(jìn)家長(zhǎng)系統(tǒng)了解學(xué)生情況，奠定共育基礎(chǔ)

在小學(xué)教育中巧用家校聯(lián)系單能夠促進(jìn)家長(zhǎng)和教師系統(tǒng)了解學(xué)生情況，奠定家校共育基礎(chǔ)。這一點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

首先，家校聯(lián)系單可以提供學(xué)生的基本信息和家庭背景。通過(guò)填寫家校聯(lián)系單，家長(zhǎng)可以向教師介紹學(xué)生的家庭情況、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等信息，幫助教師更好地了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需求。同時(shí)，教師也可以通過(guò)家校聯(lián)系單了解學(xué)生的家庭環(huán)境、家庭教育方式等，為教學(xué)提供更全面的背景信息。

其次，家校聯(lián)系單可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。教師可以通過(guò)家校聯(lián)系單記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展、考試成績(jī)、作業(yè)完成情況等，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)可以通過(guò)家校聯(lián)系單了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，及時(shí)與教師溝通，共同關(guān)注學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況。

再次，家校聯(lián)系單可以記錄學(xué)生的行為和品德表現(xiàn)。教師可以通過(guò)家校聯(lián)系單記錄學(xué)生的課堂紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)合作能力、品德表現(xiàn)等，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的行為情況。家長(zhǎng)可以通過(guò)家校聯(lián)系單了解學(xué)生在學(xué)校的行為表現(xiàn)，與教師共同關(guān)注學(xué)生的品德教育和行為習(xí)慣。

最后，家校聯(lián)系單可以記錄家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。家長(zhǎng)可以通過(guò)家校聯(lián)系單向教師提出對(duì)學(xué)校教育的意見(jiàn)和建議，反映學(xué)生的需求和家長(zhǎng)的期望。教師可以通過(guò)家校聯(lián)系單了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的看法，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，共同探討學(xué)生的教育問(wèn)題和解決方案。

2.2 推動(dòng)教師革新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

在小學(xué)教育中巧用家校聯(lián)系單能夠推動(dòng)教師革新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。這一點(diǎn)具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

首先，家校聯(lián)系單可以促進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的溝通和合作。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常只在家長(zhǎng)會(huì)或者家訪時(shí)與家長(zhǎng)交流，而家校聯(lián)系單可以使教師和家長(zhǎng)之間的溝通更加頻繁和及時(shí)。教師可以通過(guò)家校聯(lián)系單向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、表現(xiàn)和問(wèn)題，家長(zhǎng)也可以通過(guò)家校聯(lián)系單向教師反饋學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況和需求。通過(guò)這種雙向的溝通和合作，教師可以更好地了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，從而調(diào)整教學(xué)策略，提供個(gè)性化的教學(xué)。

其次，家校聯(lián)系單可以促進(jìn)教師的反思和改進(jìn)。教師在填寫家校聯(lián)系單時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，這就要求教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)估。通過(guò)填寫家校聯(lián)系單，教師可以思考自己的教學(xué)方法是否得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展是否符合預(yù)期，是否需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式等。教師的反思和改進(jìn)可以推動(dòng)其革新教學(xué)觀念，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

最后，家校聯(lián)系單可以促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)的參與和反饋。家校聯(lián)系單不僅是教師向家長(zhǎng)傳遞信息的工具，也是家長(zhǎng)向教師反饋信息的途徑。家長(zhǎng)可以通過(guò)家校聯(lián)系單向教師反饋學(xué)生在家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)等。這樣一來(lái)，教師可以更全面地了解學(xué)生，為學(xué)生提供更有針對(duì)性的教育。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)家校聯(lián)系單向教師反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)感受、困惑和建議，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性化關(guān)注和指導(dǎo)。

3 巧用聯(lián)系單實(shí)現(xiàn)家校有效聯(lián)系的策略

3.1 結(jié)合教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)科學(xué)聯(lián)系單

設(shè)計(jì)科學(xué)聯(lián)系單是巧用聯(lián)系單實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)系的重要過(guò)程之一。科學(xué)的家校聯(lián)系單包括了完整、科學(xué)的內(nèi)容。這些內(nèi)容不僅能夠?yàn)榻處煛⒓议L(zhǎng)和學(xué)生三者共同了解學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)情況，還能夠?yàn)閷W(xué)生制訂科學(xué)、個(gè)性化、綜合性的學(xué)習(xí)計(jì)劃奠定基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)科學(xué)聯(lián)系單。教師在結(jié)合教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)科學(xué)聯(lián)系單的時(shí)候，可以從以下幾方面出發(fā)：首先，教師應(yīng)該注意家校聯(lián)系單內(nèi)容的完整性。其次，在設(shè)計(jì)科學(xué)聯(lián)系單時(shí)，教師應(yīng)該注意聯(lián)系單內(nèi)容的指導(dǎo)性和科學(xué)性。此外，設(shè)計(jì)聯(lián)系單時(shí)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好和家庭家長(zhǎng)教學(xué)方式等進(jìn)行分析。最后，教師在設(shè)計(jì)科學(xué)聯(lián)系單的時(shí)候應(yīng)該注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。從以上幾個(gè)方面設(shè)計(jì)的聯(lián)系單不僅能夠?yàn)榧倚Ｂ?lián)系提供良好的平臺(tái)和基礎(chǔ)，還能夠?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)、情感、能力綜合發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

例如，在一次期末考試之后，教師就可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際和以上理論分析，設(shè)計(jì)科學(xué)的聯(lián)系單與家長(zhǎng)進(jìn)行有效聯(lián)系。結(jié)合以上內(nèi)容分析，教師就可以設(shè)計(jì)以下科學(xué)的家校聯(lián)系單（見(jiàn)表1）。

該評(píng)價(jià)單不僅從學(xué)生的作業(yè)情況和成績(jī)進(jìn)行了分析和聯(lián)系，還對(duì)學(xué)生綜合能力、情感表達(dá)和品德發(fā)展等綜合素養(yǎng)方面的內(nèi)容進(jìn)行了分析。通過(guò)分析可知，教師在考試之后利用此聯(lián)系單與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通不僅能夠解決傳統(tǒng)家校聯(lián)系教學(xué)中家校聯(lián)系內(nèi)容零散和家校聯(lián)系時(shí)間不固定的問(wèn)題，還能夠增強(qiáng)家校之間聯(lián)系的積極性。

3.2 利用信息技術(shù)，革新聯(lián)系單形式

傳統(tǒng)的家校聯(lián)系單是以書面的形式提供的。這一形式會(huì)導(dǎo)致家校聯(lián)系受到時(shí)空限制的問(wèn)題。在家校聯(lián)系的過(guò)程中，家長(zhǎng)不能及時(shí)參加家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)不在家是經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象容易導(dǎo)致家校聯(lián)系不及時(shí)問(wèn)題的出現(xiàn)。而利用信息技術(shù)制造線上聯(lián)系單不僅能夠解決以上問(wèn)題，還能夠增強(qiáng)家校之間的有效聯(lián)系途徑。因此，教師應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，利用信息技術(shù)，革新聯(lián)系單的形式。在利用信息技術(shù)，革新聯(lián)系單形式的過(guò)程中，教師具體可從以下幾個(gè)方面出發(fā)：

首先，教師可以利用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)造更多樣化的聯(lián)系單形式。傳統(tǒng)的聯(lián)系單通常是紙質(zhì)的，內(nèi)容單一，形式固定。而利用信息技術(shù)，教師可以通過(guò)電子郵件、在線平臺(tái)等方式，將聯(lián)系單以電子形式發(fā)送給家長(zhǎng)。這樣不僅可以節(jié)省紙張，還可以方便學(xué)生和家長(zhǎng)隨時(shí)隨地查看聯(lián)系單。同時(shí)，教師還可以通過(guò)多媒體技術(shù)，將聯(lián)系單制作成圖文并茂的形式，增加家長(zhǎng)的查閱興趣和參與度。

其次，教師可以利用信息技術(shù)來(lái)提供個(gè)性化的聯(lián)系單。傳統(tǒng)的聯(lián)系單通常是一份標(biāo)準(zhǔn)化的作業(yè)，對(duì)于不同水平和興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不一定適用。而利用信息技術(shù)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂個(gè)性化的聯(lián)系單。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力，為不同學(xué)生提供不同進(jìn)度和標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)系單。教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)與其相關(guān)的聯(lián)系單，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

再次，教師可以利用信息技術(shù)來(lái)提供互動(dòng)性強(qiáng)的聯(lián)系單。傳統(tǒng)的聯(lián)系單通常是一種單向的聯(lián)系方式，家長(zhǎng)只是被動(dòng)地接受教師傳遞的信息。而利用信息技術(shù)，教師可以通過(guò)在線平臺(tái)、社交媒體等方式，與家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。例如，教師可以設(shè)置在線討論區(qū)，讓家長(zhǎng)分享看到聯(lián)系單中內(nèi)容的看法。教師可以與家長(zhǎng)相互交流和討論。此外，教師還可以利用在線測(cè)驗(yàn)和評(píng)估工具，及時(shí)了解家長(zhǎng)反饋的學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，給予家長(zhǎng)及時(shí)的、科學(xué)的反饋和指導(dǎo)。

最后，教師可以利用信息技術(shù)來(lái)提供多樣化的資源和學(xué)習(xí)支持。利用信息技術(shù)，教師可以為家長(zhǎng)提供更多的專業(yè)教學(xué)資源和支持。例如，教師可以在聯(lián)系單中提供相關(guān)的網(wǎng)站鏈接、視頻教程等，讓家長(zhǎng)可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)的小學(xué)家庭教育相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，教師還可以通過(guò)在線平臺(tái)制訂聯(lián)系單的過(guò)程，提供教學(xué)資料和答疑服務(wù)，幫助家長(zhǎng)解決家庭教育中的問(wèn)題。

3.3 結(jié)合不同主題，巧妙增添聯(lián)系單內(nèi)容

傳統(tǒng)的聯(lián)系單的內(nèi)容是有限的，主要包括了學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提升兩方面的內(nèi)容。這樣的內(nèi)容不僅會(huì)影響部分家長(zhǎng)相關(guān)教育要求的有效落實(shí)，還會(huì)影響學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。而巧妙增添聯(lián)系單內(nèi)容不僅能夠解決以上問(wèn)題，還能夠增強(qiáng)家校聯(lián)系。因此，在巧用聯(lián)系單實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)系的過(guò)程中，教師就應(yīng)該結(jié)合不同的家校聯(lián)系主題，巧妙增添家校聯(lián)系內(nèi)容，以此促進(jìn)家校系統(tǒng)溝通。在結(jié)合不同主題，巧妙增添聯(lián)系單內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以從以下四個(gè)方面考慮：

首先，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，將學(xué)習(xí)內(nèi)容作為家校聯(lián)系的主題。教師可以在聯(lián)系單中提供學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生一起討論和制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，教師還可以向家長(zhǎng)推薦相關(guān)的書籍、網(wǎng)站鏈接等，幫助家長(zhǎng)更好地理解和引導(dǎo)學(xué)生掌握針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

其次，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，將興趣愛(ài)好作為家校聯(lián)系的主題。教師可以在聯(lián)系單中提供與學(xué)生興趣相關(guān)的活動(dòng)和任務(wù)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生一起參與。例如，教師可以組織家長(zhǎng)和學(xué)生一起參觀博物館、參加社區(qū)活動(dòng)等，以此促進(jìn)家校之間的互動(dòng)和交流。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生分享自己的興趣和特長(zhǎng)，例如在聯(lián)系單中提供一個(gè)專欄，讓家長(zhǎng)和學(xué)生可以分享自己的讀書心得、手工制作等，增強(qiáng)家校之間的聯(lián)系。

再次，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，將生活實(shí)踐作為家校聯(lián)系的主題。教師可以在聯(lián)系單中提供一些與生活實(shí)踐相關(guān)的問(wèn)題和任務(wù)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生一起思考和解決。例如，教師可以提供一些與環(huán)境保護(hù)、健康飲食等相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生一起討論和行動(dòng)。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生分享自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，例如在聯(lián)系單中提供一個(gè)專欄，讓家長(zhǎng)和學(xué)生可以分享自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷、家庭教育經(jīng)驗(yàn)等，促進(jìn)家校之間的有效學(xué)習(xí)。

最后，教師可以結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)和項(xiàng)目，將學(xué)校活動(dòng)作為家校聯(lián)系的主題。教師可以在聯(lián)系單中提供學(xué)校活動(dòng)的信息和參與方式，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生一起參與學(xué)校的活動(dòng)。例如，教師可以提供學(xué)校舉辦的比賽、展覽等活動(dòng)的信息，引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生一起參與和支持。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生在聯(lián)系單中分享自己參與學(xué)校活動(dòng)的經(jīng)歷和感受，例如在聯(lián)系單中提供一個(gè)專欄，讓家長(zhǎng)和學(xué)生可以分享自己參與學(xué)校活動(dòng)的心得和收獲。

3.4 結(jié)合聯(lián)系單，共析科學(xué)教學(xué)的策略

聯(lián)系單不僅僅是教師和家長(zhǎng)相互反饋學(xué)生情況的平臺(tái)，更是家長(zhǎng)和家長(zhǎng)相互系統(tǒng)分析和聯(lián)系的平臺(tái)。同時(shí)，聯(lián)系單也是家校共同分析和選擇科學(xué)的小學(xué)教學(xué)方式的基礎(chǔ)。因此，在巧用聯(lián)系單實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)系的過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合聯(lián)系單，與學(xué)生家長(zhǎng)共同分析和選擇科學(xué)教學(xué)的策略，以此推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。在結(jié)合聯(lián)系單，共析教學(xué)策略的時(shí)候，教師具體可以從以下四個(gè)方面思考：

首先，教師可以在聯(lián)系單中提供學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)的反饋。通過(guò)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、作業(yè)完成情況、參與度等信息，教師可以與學(xué)生家長(zhǎng)共同分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)一起探討學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問(wèn)題，并共同制訂解決方案。例如，教師可以與家長(zhǎng)商討如何調(diào)整學(xué)習(xí)方法、如何提供額外的學(xué)習(xí)支持等，以幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

其次，教師可以在聯(lián)系單中提供學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)策略的說(shuō)明。教師可以與學(xué)生家長(zhǎng)共同分析學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性和實(shí)現(xiàn)的方法。通過(guò)與家長(zhǎng)討論學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望和關(guān)注點(diǎn)，從而思考如何更好地調(diào)整教學(xué)策略。教師可以與家長(zhǎng)一起探討如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何提高學(xué)習(xí)動(dòng)力等，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

再次，教師可以在聯(lián)系單中提供學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持的建議。教師可以與學(xué)生家長(zhǎng)共同分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)資源的可行性。通過(guò)與家長(zhǎng)討論學(xué)習(xí)資源的選擇和利用，教師可以了解學(xué)生家庭環(huán)境和條件，從而更好地提供學(xué)習(xí)支持。教師可以與家長(zhǎng)一起探討如何利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，如何組織學(xué)習(xí)小組、課后延時(shí)服務(wù)等活動(dòng)，以提供更全面的學(xué)習(xí)支持。

最后，教師可以在聯(lián)系單中提供學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和反饋的機(jī)制。教師可以與學(xué)生家長(zhǎng)共同分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步。通過(guò)與家長(zhǎng)討論學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法，教師可以了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的看法和認(rèn)知。教師可以與家長(zhǎng)一起探討如何提供及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋、如何制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)的調(diào)整策略等，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

3.5 結(jié)合聯(lián)系單，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)在小學(xué)教學(xué)中的地位是無(wú)可替代的。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能夠?yàn)榻處熀图议L(zhǎng)綜合了解學(xué)生的學(xué)情提供比較科學(xué)的內(nèi)容，還能夠?yàn)閷W(xué)生自身發(fā)展創(chuàng)造條件。此外，聯(lián)系單是家校聯(lián)系的重要工具，有著語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。通過(guò)聯(lián)系單，教師可以及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也可以了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況。結(jié)合以上兩點(diǎn)分析可知，在巧用聯(lián)系單實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)系的過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合聯(lián)系單優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)。這一點(diǎn)，教師可以從以下四個(gè)方面思考。

首先，教師可以通過(guò)聯(lián)系單詳細(xì)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)度、成績(jī)等方面的信息。其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師應(yīng)該可以通過(guò)線上和線下兩個(gè)途徑收集學(xué)生自評(píng)和小組互評(píng)的相關(guān)內(nèi)容。接著，教師可以結(jié)合自己的觀察和這些綜合內(nèi)容，給予學(xué)生對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)。例如，教師可以結(jié)合聯(lián)系單，給予學(xué)生小明如此評(píng)價(jià)：“通過(guò)小明自評(píng)、小組他評(píng)和老師的觀察可知，小明在課堂上積極主動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)問(wèn)題能夠迅速回答，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。”這樣的評(píng)價(jià)可以讓家長(zhǎng)了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，并及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通和指導(dǎo)。

其次，教師可以通過(guò)聯(lián)系單對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以記錄學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，包括掌握的知識(shí)點(diǎn)、解決的問(wèn)題等，并在聯(lián)系單中寫明學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。例如，教師可以結(jié)合聯(lián)系單給予學(xué)生小紅如此評(píng)價(jià)：“小紅在本周的數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)了加法和減法的運(yùn)算規(guī)則，并能夠熟練運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。”這樣的評(píng)價(jià)可以讓家長(zhǎng)了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)展情況，并及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

再次，教師還可以通過(guò)聯(lián)系單對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以記錄學(xué)生的考試成績(jī)、作業(yè)成績(jī)等，并在聯(lián)系單中寫明學(xué)生的成績(jī)情況。例如，教師可以結(jié)合聯(lián)系單給予學(xué)生小李如此評(píng)價(jià)：“小李本次數(shù)學(xué)考試得了90分，成績(jī)優(yōu)秀，但在作文方面還需加強(qiáng)。”這樣的評(píng)價(jià)可以讓家長(zhǎng)了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和不足，并及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和提高。

最后，教師應(yīng)該結(jié)合聯(lián)系單中不同時(shí)期的記錄，給予家長(zhǎng)綜合、科學(xué)的評(píng)價(jià)。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)一周的聯(lián)系單中記錄了“學(xué)生A的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，但學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠快速理解基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容”。在期中階段，教師可以結(jié)合學(xué)生的進(jìn)步或者退步填寫聯(lián)系單。最后，結(jié)合這些不同時(shí)期的聯(lián)系單，教師可以給予學(xué)生A以下評(píng)價(jià)：“結(jié)合不同時(shí)期的聯(lián)系單可知，學(xué)生A的進(jìn)步快速，已經(jīng)能夠從不能熟練理解知識(shí)的學(xué)生成長(zhǎng)為能夠自主探究和學(xué)習(xí)的學(xué)生。”通過(guò)以上評(píng)價(jià)內(nèi)容，家長(zhǎng)就能夠了解到學(xué)生的努力和進(jìn)步。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)家校聯(lián)系的方式和內(nèi)容已經(jīng)很難高效實(shí)現(xiàn)家校共育。教師應(yīng)該尋找新的突破點(diǎn)去完善和構(gòu)建新的教學(xué)聯(lián)系模式。而聯(lián)系單包含的聯(lián)系內(nèi)容廣泛。其有效應(yīng)用不僅能夠改善傳統(tǒng)家校聯(lián)系教學(xué)的弊端，還能夠促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展。基于此，本文對(duì)傳統(tǒng)家校聯(lián)系的問(wèn)題和巧妙應(yīng)用聯(lián)系單在家校共育中的價(jià)值進(jìn)行了分析。結(jié)合這些研究，本文從設(shè)計(jì)聯(lián)系單、豐富聯(lián)系單方式、增強(qiáng)內(nèi)容、選擇合適的教學(xué)策略和優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)出發(fā)對(duì)聯(lián)系單的有效應(yīng)用策略進(jìn)行了研究。希望這一研究不僅能夠推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合知識(shí)，還能夠推動(dòng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，為社會(huì)的發(fā)展提供積極幫助。

（作者單位：甘肅省蘭州市七里河區(qū)王官營(yíng)小學(xué)）