北京冬奧精神融入高校體育課程思政建設(shè)

孫 巖,徐 強(qiáng),溫雨竹

(1.長春師范大學(xué)體育學(xué)院,吉林 長春130032;2.吉林體育學(xué)院武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育學(xué)院,吉林 長春 130022;3.吉林體育學(xué)院研究生處,吉林 長春 130022)

高校課程思政教育是我國教育事業(yè)的一項(xiàng)重要系統(tǒng)工程,有助于從多角度、多維度對我國高等院校學(xué)生思想政治基礎(chǔ)進(jìn)行鞏固和提升。體育課程思政建設(shè)以促進(jìn)思想政治教育與體育教學(xué)及課程設(shè)計(jì)相融合為目的,使學(xué)生在參與體育學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步增強(qiáng)體質(zhì)、磨煉意志、健全人格,激發(fā)團(tuán)隊(duì)感與使命感,逐步形成具有中國特色的“以體育人”新模式[1]。2022年北京冬奧會順利召開,向世界展示中國共產(chǎn)黨成立百年以來中國社會發(fā)展取得的卓越成就,對于提升我國國際話語權(quán)與文化軟實(shí)力具有重要意義。高校體育教育工作者應(yīng)充分利用北京冬奧會育人價(jià)值,將生動(dòng)的冬奧素材適時(shí)轉(zhuǎn)化為課程思政教學(xué)內(nèi)容,聚合體育教育多元力量,弘揚(yáng)中國體育精神,培育新時(shí)代新青年。本文探究把冬奧精神融入高校體育課程內(nèi)容的路徑,旨在提高體育課程思政育人的實(shí)操性。

1 北京冬奧精神融入高校體育課程思政建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)

1.1 形成體育觀念,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

高校學(xué)生是國家未來發(fā)展的建設(shè)者與接班人,其自身思想與生命健康將直接關(guān)系未來社會狀況[2]。北京2022冬奧會期間,各國運(yùn)動(dòng)員展現(xiàn)出體育運(yùn)動(dòng)對個(gè)體外在形象塑造的重要作用,運(yùn)動(dòng)員健美體態(tài)激發(fā)了大學(xué)生體育參與熱情。后冬奧時(shí)代,高校體育教育應(yīng)持續(xù)宣揚(yáng)體育運(yùn)動(dòng)對健康的重要作用,引導(dǎo)學(xué)生通過掌握科學(xué)的運(yùn)動(dòng)知識,形成終身體育觀念,從而達(dá)到提高在校大學(xué)生體質(zhì)的戰(zhàn)略目標(biāo)。高校體育教師在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)把握健康第一原則,結(jié)合授課內(nèi)容、所屬城市氣候特點(diǎn)等,合理安排課程體系。現(xiàn)階段,高校體育課程課時(shí)有限,這要求體育教育工作者對體育公共課程進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃,確保學(xué)生有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行體育技能學(xué)習(xí)與鍛煉。在向?qū)W生傳授常見體育知識與運(yùn)動(dòng)防護(hù)知識的同時(shí),根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及學(xué)生實(shí)際差異有針對性地開展思政教育,將思政內(nèi)容合理融入體育教學(xué),形成以體育教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的高校體育教學(xué)模式,推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與體育鍛煉。北京冬奧精神融入高校體育課程思政,有利于大學(xué)生在體育鍛煉過程中理解中華體育精神內(nèi)核,感悟體育文化,使體育課程思政更富有實(shí)踐性,使大學(xué)生在具體體育實(shí)踐中提高身體素質(zhì)、改變自身體態(tài)、培養(yǎng)體育興趣、提升精神境界,從而形成以樂趣為依托的終身體育觀念,確保大學(xué)生體育鍛煉持續(xù)性[3]。

1.2 磨礪個(gè)人品德,強(qiáng)化意志品質(zhì)

高校體育課程思政建設(shè)要充分發(fā)揮培養(yǎng)擁有強(qiáng)健體魄、健康身心、堅(jiān)韌品質(zhì)、健全人格的社會主義中國建設(shè)者與接班人的作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)中將人才培養(yǎng)、能力傳授與價(jià)值觀塑造有機(jī)結(jié)合,通過體育運(yùn)動(dòng)使高校學(xué)生形成健康、積極的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。蔡元培提出的“完全人格,首在體育”表明體育教育在健全學(xué)生人格、促進(jìn)學(xué)生健康方面具有重要作用。高校學(xué)生通過參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,可以在刺激肌體發(fā)展的同時(shí)培育積極心態(tài)。學(xué)生參與體育鍛煉時(shí),需要經(jīng)歷不斷失敗和重復(fù),從而達(dá)到掌握運(yùn)動(dòng)技能的目的。在體育鍛煉過程中,學(xué)生承受巨大運(yùn)動(dòng)生理負(fù)荷和心理壓力,起到錘煉吃苦耐勞、堅(jiān)忍勇敢品質(zhì)的作用。在參與團(tuán)隊(duì)型運(yùn)動(dòng)過程中,學(xué)生通過承擔(dān)不同角色,與團(tuán)隊(duì)成員共同拼搏、相互鼓勵(lì);在參與競技比賽過程中形成尊重對手、尊重競賽、尊重規(guī)則的追求。體育鍛煉使學(xué)生形成正向生活情感態(tài)度,滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求。學(xué)生通過體育運(yùn)動(dòng)獲得成就感,增強(qiáng)安全感及歸屬感,對其提高人際交往能力和社會適應(yīng)能力具有重要意義。體育運(yùn)動(dòng)之美既包括身體力量之美,也包括精神靈動(dòng)之美。后冬奧時(shí)期,高校體育工作者應(yīng)強(qiáng)化體育運(yùn)動(dòng)對學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成的作用,通過在系統(tǒng)體育教學(xué)中加強(qiáng)思政引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng),導(dǎo)引學(xué)生形成積極的生活情感態(tài)度,強(qiáng)化其品質(zhì),健全其人格,為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[4-6]。

1.3 增進(jìn)愛國情懷,弘揚(yáng)體育文化

2020年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》,文件明確了體育教育在弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義、社會主義精神方面的重要作用[7]。加強(qiáng)學(xué)生愛國主義精神是思政教育最終目的,高水平運(yùn)動(dòng)員在賽場中展現(xiàn)出的“國家榮譽(yù)至上”思維觀念與對國旗國歌熱切擁護(hù)的形象是體育課程思政愛國主義教育最直觀的體現(xiàn)。高校體育工作者可借助北京冬奧會期間運(yùn)動(dòng)員為國爭光形象,對學(xué)生開展思政教育,進(jìn)一步提升以愛國主義為核心的民族精神在青年群體中的凝聚作用,增強(qiáng)高校學(xué)生對國家與民族的精神認(rèn)同[8]。

高校體育教育承載著國家體育文化傳播與再生的使命,以文育人是辦好中國特色社會主義大學(xué)的重要途徑。北京冬奧會開幕式中以現(xiàn)代科技手段為載體,通過二十四節(jié)氣對我國傳統(tǒng)農(nóng)耕文明進(jìn)行了寫意化呈現(xiàn),彰顯了中華民族敬畏自然的價(jià)值觀念,體現(xiàn)了“人心至靈、天人合一”的中華傳統(tǒng)哲學(xué)思想,向世界展示了和諧、包容、發(fā)展的新時(shí)代中國國家形象及深厚歷史底蘊(yùn),為高校體育課程思政建設(shè)注入了磅礴的民族文化力量。高校體育課程要進(jìn)一步發(fā)掘中國傳統(tǒng)體育中蘊(yùn)含的體育文化基因,以新型教學(xué)模式使學(xué)生感受傳統(tǒng)體育魅力,感悟體育文化價(jià)值。通過打造特色高校體育環(huán)境文化、制度文化,加強(qiáng)對學(xué)生文化價(jià)值取向無形引領(lǐng),培育學(xué)生祖國至上、團(tuán)結(jié)友愛、頑強(qiáng)拼搏、公平干凈的中國特色體育價(jià)值觀,將體育文化傳承轉(zhuǎn)化為自覺意識與實(shí)際行動(dòng),實(shí)現(xiàn)“以文育人”“以體育人”效果[9]。

1.4 傳承冬奧理念,賦能課程思政

北京冬奧會自籌辦起始終秉持綠色、低碳、開放、共享、可持續(xù)的原則,無論是“水立方”到“冰立方”的華麗轉(zhuǎn)變,還是“首鋼工業(yè)園區(qū)”到“首鋼滑雪大跳臺”的“變廢為寶”,均體現(xiàn)出堅(jiān)持生態(tài)優(yōu)先、面向未來的美麗中國底色。北京冬奧會賽事運(yùn)營與場館設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié),有效詮釋與踐行可持續(xù)發(fā)展理念,展現(xiàn)了大型國際賽事與國家發(fā)展、民族復(fù)興、社會和諧、環(huán)境保護(hù)間的有機(jī)關(guān)系。這一辦奧理念賦予現(xiàn)代化建設(shè)背景下體育課程思政教育強(qiáng)大動(dòng)能,確保以生態(tài)保護(hù)為核心的冬奧理念與體育課程思政建設(shè)合理對接[10]。同時(shí),傳承綠色可持續(xù)的冬奧理念有助于激發(fā)體育課程思政內(nèi)容建設(shè)潛能,將無形的冬奧故事轉(zhuǎn)變?yōu)橛行蔚恼n程思政資源,將抽象的冬奧精神提煉為具象的課程思政素材,使體育課程思政內(nèi)容體系不斷完善,持續(xù)增強(qiáng)體育課程思政影響力度。

后冬奧時(shí)代體育課程思政內(nèi)容構(gòu)建實(shí)踐過程中,高校教師應(yīng)正確把握“立德樹人”總要求,傳承好北京冬奧可持續(xù)發(fā)展理念,確保北京冬奧思政元素在體育課程思政內(nèi)容構(gòu)建中形成優(yōu)勢互補(bǔ)、要素互通的可持續(xù)發(fā)展模式。此外,還需參考北京冬奧理念與建設(shè)美麗中國的具體要求,整合思政要素,深掘體育課程思政優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。將細(xì)微的可持續(xù)辦奧理念與高校學(xué)生生活習(xí)慣相融合,引導(dǎo)學(xué)生形成綠色、低碳、環(huán)保、可持續(xù)的良好生態(tài)文明觀念與生活作風(fēng)[11]。

2 北京冬奧精神融入高校體育課程思政內(nèi)容建構(gòu)探析

高校體育課程思政內(nèi)容構(gòu)建需不斷深入探索、反復(fù)創(chuàng)新。要發(fā)掘冬奧精神中豐富的體育課程思政元素,突出體育課程思政內(nèi)容構(gòu)建的特點(diǎn)及要求,助力北京冬奧精神為體育課程思政建設(shè)持續(xù)提供內(nèi)生力量,不斷提高高校體育課程思政建設(shè)能力與質(zhì)量。

2.1 把握契機(jī),煥發(fā)體育課程思政活力

黨的十八大以來,黨中央對高校課程思政建設(shè)作出系列部署,為課程思政發(fā)展提供支持與保障。高校要將習(xí)近平總書記關(guān)于體育發(fā)展的重要論述融入體育課程思政建設(shè)中,深化課堂教學(xué)改革、創(chuàng)新教學(xué)形式。習(xí)近平總書記在考察2022年冬奧會、冬殘奧會籌辦備賽工作時(shí)強(qiáng)調(diào):“成功舉辦北京冬奧會、冬殘奧會,不僅可以增強(qiáng)我們實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心,而且有利于展示我們國家和民族致力于推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體,陽光、富強(qiáng)、開放的良好形象,增進(jìn)各國人民對中國的了解和認(rèn)識”[12]。綠色、共享、開放、廉潔辦奧理念成功落地,展現(xiàn)出中國謀求與世界共享機(jī)遇、互利共贏的理想與擔(dān)當(dāng)[13]。高校體育工作者應(yīng)及時(shí)將北京冬奧會、冬殘奧會所反映出的傳統(tǒng)文化自信、民族共同體意識、人類命運(yùn)共同體理念等一系列鮮活思政元素融入立德樹人教育中,實(shí)現(xiàn)奧林匹克“更高、更快、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)”的現(xiàn)代競技精神與青年人遠(yuǎn)大理想及崇高信念有機(jī)結(jié)合。要采用多維度教學(xué)模式,將北京冬奧精神轉(zhuǎn)化為高校體育課程思政教學(xué)元素,引導(dǎo)廣大青年學(xué)生形成追求理想、拼搏進(jìn)取、獻(xiàn)身祖國的優(yōu)良品質(zhì)。高校體育工作者在體育課程安排上要做到理論課與專項(xiàng)課相結(jié)合,以北京冬奧精神為依托,激發(fā)學(xué)生對冰雪運(yùn)動(dòng)的熱情,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在體育教材設(shè)計(jì)方面,著重激發(fā)體育運(yùn)動(dòng)蘊(yùn)含的思政因子活力,促使學(xué)生在體育參與中自覺堅(jiān)定理想信念[14]。教育工作者應(yīng)強(qiáng)化自身在思政教育中的主導(dǎo)作用,傳播奧運(yùn)精神,增強(qiáng)中國故事表現(xiàn)力、形象力與傳播力,引導(dǎo)青年學(xué)生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)、厚植愛國主義情懷、樹立終身體育觀念。

北京冬奧會不僅是體育盛會,更反映出中國推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的價(jià)值追求。高校體育工作者應(yīng)把握冬奧契機(jī),導(dǎo)引大學(xué)生樹立公平競爭意識,接納世界多元文化,強(qiáng)化國家參與意識,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,提升人際交往能力。

2.2 掌握關(guān)鍵,強(qiáng)健體育精神砥柱作用

精神教化功能是現(xiàn)代教育的生命與靈魂,是教育的本質(zhì)要求與價(jià)值追尋。中國體育精神是歷代中國體育工作者通過實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)形成的,以愛國敬業(yè)、團(tuán)結(jié)勇敢、公平競爭、拼搏奉獻(xiàn)為主要價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)[15-16]。中國體育精神內(nèi)化為自強(qiáng)不息、奮勇爭先的中華民族奮斗基因。新中國成立以來,我國競技體育成績不斷提高,優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員層出不窮,在各類國際比賽中為國爭光,向世界展示中國體育精神獨(dú)特魅力。2022北京冬奧會期間,我國冰雪運(yùn)動(dòng)健兒向世界展示出履踐致遠(yuǎn)的良好形象,彰顯出中國冰雪運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展活力,為世界人民增添認(rèn)識中國新窗口。中國體育精神增強(qiáng)了中華民族凝聚力、向心力、自信力,為體育課程思政內(nèi)容建設(shè)提供重要素材[17]。

體育課程思政肩負(fù)繼承發(fā)揚(yáng)中國體育精神與文化的重要作用,中國體育精神反作用于體育課程思政內(nèi)容建設(shè)整體布局。體育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明,體育精神教育具有科學(xué)性與引領(lǐng)性,在傳遞積極向上體育健康風(fēng)貌與生活興趣、培育高尚思想品德與人文素養(yǎng)方面效果顯著。將中國體育精神融入高校體育教學(xué)中,全面推進(jìn)課程思政建設(shè),既有助于青年學(xué)生樹立文化自覺自信,同時(shí)有利于提升學(xué)生文化素養(yǎng)與道德水平,強(qiáng)化道德自律,做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。后冬奧時(shí)代,在體育課程思政建設(shè)中,要以習(xí)近平總書記關(guān)于體育精神重要論述為價(jià)值指引,以體育精神素養(yǎng)為培養(yǎng)基礎(chǔ),使學(xué)生形成百折不屈、自強(qiáng)不息的堅(jiān)韌意志[18-20]。高校體育工作者在課程思政內(nèi)容構(gòu)建中要秉持敏銳政治反應(yīng)力,發(fā)掘體育精神中蘊(yùn)含的愛國主義、集體主義精神風(fēng)貌,鼓勵(lì)廣大青年參與體育運(yùn)動(dòng)[21]。

2.3 激發(fā)內(nèi)能,提升體育課程思政質(zhì)量

高校體育教育工作者要注重體育思政課程內(nèi)容質(zhì)量提升,總結(jié)吸收歷史經(jīng)驗(yàn),以史為鑒,做好新時(shí)代青年“領(lǐng)路人”,不斷釋放體育課程思想政治理論課改革創(chuàng)新內(nèi)生動(dòng)力。高校體育課程思政建設(shè)應(yīng)充分把握北京冬奧會創(chuàng)造的思政紅利,增強(qiáng)體育思想政治理論課話語敘事說服力及生動(dòng)性。后冬奧時(shí)代,體育思政課程內(nèi)容構(gòu)建應(yīng)秉持科學(xué)課程觀念,激發(fā)體育課程思政內(nèi)能,創(chuàng)新話語體系,構(gòu)建角度全、種類多、程度深的體育課程思政內(nèi)容結(jié)構(gòu),通過情境教學(xué)等手段,實(shí)現(xiàn)體育課程與思政課程協(xié)同育人。要探析學(xué)生求知需要,遵循青年成長規(guī)律、強(qiáng)化冬季運(yùn)動(dòng)魅力,普及冰雪項(xiàng)目知識[22]。深入探究冰雪運(yùn)動(dòng)性質(zhì)、體育課程理念與思想政治教育之間的內(nèi)在關(guān)系,有助于提高后冬奧時(shí)代體育課程思政內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性、合理性,促進(jìn)體育課程思政質(zhì)量提升。

科學(xué)完善的評價(jià)指標(biāo)體系是衡量體育課程思政內(nèi)容質(zhì)量的有效指標(biāo)。后冬奧時(shí)代,應(yīng)對體育課程思政內(nèi)容的評價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行全面、綜合的改革。首先,各高校要根據(jù)本校體育教學(xué)實(shí)際情況對北京冬奧精神融入體育課程思政教學(xué)的內(nèi)容質(zhì)量進(jìn)行判定,評價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)包括教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要素、教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生需求等多方面,同時(shí)還應(yīng)利用現(xiàn)代化科技手段,對教師的課前準(zhǔn)備、課中執(zhí)行與課后效果進(jìn)行追溯評價(jià),從而形成對體育課程思政內(nèi)容質(zhì)量的動(dòng)態(tài)把握。其次,評價(jià)主體應(yīng)涵蓋學(xué)校管理人員、基層教師與學(xué)生群體,從參與度及專業(yè)性方面對體育課程思政內(nèi)容進(jìn)行長期、全面的綜合評價(jià),增強(qiáng)評價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性與科學(xué)性[23]。

2.4 促進(jìn)融合,細(xì)化體育課程思政形式

當(dāng)前高校體育課程思政建設(shè)中存在體育專項(xiàng)學(xué)習(xí)與思想教育融合生硬問題,其根本原因在于思政教育形式不夠細(xì)化。北京冬奧會順利召開,譜寫出中國體育未來發(fā)展藍(lán)圖。賽事所展現(xiàn)出的科技感彰顯出中國產(chǎn)業(yè)融合活力與未來時(shí)代發(fā)展主流。市場化、信息化時(shí)代背景下,大學(xué)生知識獲取渠道增加,自主意識增強(qiáng),形成獨(dú)特思想個(gè)性觀念。傳統(tǒng)的思政教育方式不容易與新時(shí)代青年產(chǎn)生思想共鳴,容易使高校學(xué)生同思想政治教育產(chǎn)生距離感。信息時(shí)代的教育工作者應(yīng)及時(shí)更新自身專業(yè)知識與經(jīng)驗(yàn)儲備,加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育課程思政內(nèi)容構(gòu)建中的運(yùn)用,制定符合當(dāng)代青年信息接受方式、語言表達(dá)與認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式。同時(shí),應(yīng)豐富體育課程思政教學(xué)組織形式,融合各學(xué)科教學(xué)手段,對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,使思想政治教育內(nèi)容于無形中滲透體育專項(xiàng)教育,在不影響原本體育課程設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上真正發(fā)揮思政因子的價(jià)值導(dǎo)向作用。要構(gòu)建體育專項(xiàng)課程延展課堂,豐富課程形式,使學(xué)生在體育參與過程中汲取優(yōu)秀思政養(yǎng)分,切實(shí)發(fā)揮體育課程思政價(jià)值[24-25]。北京冬奧會順利召開,充分體現(xiàn)當(dāng)代中國團(tuán)結(jié)協(xié)作發(fā)展理念,彰顯平臺共建、資源共享的重要價(jià)值,為后冬奧時(shí)代體育課程思政內(nèi)容構(gòu)建提供重要思路。要借鑒北京冬奧會促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展模式,打造體育課程思政內(nèi)容資源共享共創(chuàng)平臺,通過高校間的體育課程思政資源要素交流,連接更多區(qū)域更多課程形式,通過搭建平臺、院校合作、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享等手段,充分吸收全國各高校體育課程思政教育經(jīng)驗(yàn)、方法與成果,加速高校體育課程思政改革,實(shí)現(xiàn)理念、方法、資源優(yōu)化,促進(jìn)體育課程思政形式與內(nèi)容細(xì)化。

在具體交流互動(dòng)中,高校體育工作者與思政工作者應(yīng)充分聽取兄弟院校教師對北京冬奧精神中的思政價(jià)值提取與運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn),借鑒其他院校體育課程思政內(nèi)容評價(jià)體系,不斷豐富體育課程思政內(nèi)容構(gòu)建資源要素[26]。

2.5 發(fā)揮價(jià)值,形成體育明星思政導(dǎo)向

榜樣的力量可以推動(dòng)青年學(xué)生筑夢遠(yuǎn)航。體育明星群體姣好的外在形象、出眾的競技成績與開朗的個(gè)性特點(diǎn)容易與青年群體產(chǎn)生共鳴,受到廣大青年喜愛。體育明星可以對大學(xué)生思想道德教育形成引領(lǐng)作用,為學(xué)生灌輸規(guī)則在前、競賽在后的思維觀念。 體育明星的思政價(jià)值結(jié)構(gòu)如圖1所示。基于此,高校體育課程思政內(nèi)容建構(gòu)過程中應(yīng)堅(jiān)持整體發(fā)展與典型教育相結(jié)合,發(fā)揮體育明星榜樣作用,有針對性地引導(dǎo)青年對體育明星個(gè)人價(jià)值與社會價(jià)值進(jìn)行綜合認(rèn)知,通過了解體育明星的艱苦付出,使青年形成腳踏實(shí)地追逐理想的正確價(jià)值觀。要引導(dǎo)青年自覺堅(jiān)定維護(hù)公平正義,堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值觀。體育明星在競技賽場上展現(xiàn)出集體主義精神與愛國主義情懷,有助于厚植青年學(xué)生愛國精神與國家至上的堅(jiān)定理想信念,導(dǎo)引學(xué)生深入思考個(gè)人發(fā)展與社會責(zé)任間的關(guān)系。北京2022年冬奧會期間,涌現(xiàn)出一批心懷理想、敢于突破的青年體育明星,容易同高校大學(xué)生產(chǎn)生思想聯(lián)動(dòng)。高校體育工作者應(yīng)準(zhǔn)確把握這一良機(jī),通過設(shè)立“冠軍講堂”等方式,依托現(xiàn)代傳媒技術(shù),開展線上線下并行的體育課程思政建設(shè)。要使廣大青年深刻認(rèn)識到自覺自律對理想實(shí)現(xiàn)的重要作用,認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作對目標(biāo)達(dá)成的價(jià)值意義,充分發(fā)揮體育明星的思政教育價(jià)值[27-30]。

圖1 體育明星思政價(jià)值結(jié)構(gòu)圖

體育事業(yè)的繁榮發(fā)展,使體育明星在思政教育中的德育導(dǎo)向作用凸顯。后冬奧時(shí)代,高校體育課程思政內(nèi)容建設(shè)中應(yīng)引導(dǎo)青年正確選擇擁有奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)、忠誠敬業(yè)品質(zhì)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員作為自身榜樣,使學(xué)生于體育參與中增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格[31]。

3 結(jié)語

北京2022年冬奧會是我國向世界展示崛起中國國家形象,促進(jìn)我國體育事業(yè)發(fā)展、振奮民族精神的重要契機(jī)。北京冬奧精神是中華體育精神在現(xiàn)代化建設(shè)中的生動(dòng)體現(xiàn),顯露出中國人民“敢為天下先”的精神品質(zhì),詮釋了中國青年自強(qiáng)自信的精神風(fēng)貌。高校體育工作者與思政教育人員應(yīng)把握冬奧精神,以習(xí)近平總書記關(guān)于新時(shí)代思政教育重要論述為脈絡(luò),合理運(yùn)用冬奧素材,講好中國故事,助力形成有溫度、有態(tài)度、有時(shí)效的高校體育課程思政模式。要鼓勵(lì)青年積極投身于新時(shí)代中國特色社會主義的偉大實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)“以體育人”戰(zhàn)略目標(biāo),為推動(dòng)社會主義體育強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)力量。