職業(yè)規(guī)劃大賽對大學生職業(yè)規(guī)劃能力提升的研究

張 倩 張 璇

1.西安歐亞學院，陜西 西安 710065；2.安徽機電職業(yè)技術(shù)學院，安徽 蕪湖 241000

職業(yè)規(guī)劃教育是我國高等職業(yè)教育必不可少的重要內(nèi)容，不僅能強化學生就業(yè)意識，也具有很強的育人功能。2014 年6 月，國務院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，開展職業(yè)規(guī)劃教育對于增強大學生的職業(yè)規(guī)劃意識，促進學習的主動性，全面提高綜合能力具有重要意義。在新時代背景下，職業(yè)規(guī)劃大賽已成為高等院校備受關(guān)注的重大賽事［1］。

從2010 年開始，西安A 民辦高校已舉辦了十三屆大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。該校職業(yè)規(guī)劃大賽分為初賽、復賽、決賽三個階段。初賽輔導學生制作簡歷；復賽開展素質(zhì)拓展、生涯人物訪談、體驗式培訓、無領(lǐng)導小組討論四個環(huán)節(jié)；決賽要求選手陳述個人生涯規(guī)劃，評委結(jié)合現(xiàn)場提問表現(xiàn)，綜合打分擇優(yōu)評選。舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽步驟嚴格、流程合理，但究竟是否能提升大學生職業(yè)規(guī)劃能力、具體提升了哪些能力依舊是個問號。

近年來，職業(yè)規(guī)劃大賽不僅受到高等院校的重點關(guān)注，也激起學術(shù)界學者們的研究熱潮。在中國知網(wǎng)以“職業(yè)規(guī)劃大賽”為關(guān)鍵詞，搜索出125 條結(jié)果。2018 年徐向上、李曙生指出，以職業(yè)規(guī)劃大賽作為思想政治教育新載體，能培養(yǎng)高職生正確的“三觀”、時代精神和道德素養(yǎng)［2］；陳希佳（2018）淺析了職業(yè)規(guī)劃大賽作用［3］。2015年焦中彥、陶詠梅提出，以職業(yè)規(guī)劃大賽為依托來完善職業(yè)規(guī)劃教育模式［4］。2012 年葉慧如舉例指出“以賽促教”模式，有利于促進大學生職業(yè)規(guī)劃教育［5］。2010 年李文晶指出，大學生職業(yè)規(guī)劃大賽是高校就業(yè)指導工作的創(chuàng)新［6］。目前，職業(yè)規(guī)劃大賽的研究主要圍繞大賽的重要性、現(xiàn)狀、如何利用大賽促進職業(yè)規(guī)劃教育等進行理論論述，關(guān)于職業(yè)規(guī)劃大賽的實證研究較少。

一、研究設(shè)計

為了今后更好地開展職業(yè)規(guī)劃大賽和進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，筆者對西安A 民辦高校的大學生進行了職業(yè)規(guī)劃大賽相關(guān)的問卷調(diào)查。

（一）研究方法和對象

《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力問卷》包含五個因子，分別為認識自我、認識環(huán)境、確定目標、制定計劃和反饋修正。五個維度克朗巴哈系數(shù)值接近于1，分別為0.905、0.944、0.964、0.962、0.967，說明該問卷的可信度非常高。KMO（檢驗統(tǒng)計量）值為0.98 接近于1，意味著變量間的相關(guān)性強，原有變量非常適合作因子分析；同時，Bartlett（球形檢驗）的結(jié)果P 值為0.000***（P<0.001），水平上呈現(xiàn)顯著性，即因子分析有效。我們將是否參加職業(yè)規(guī)劃大賽作為自變量，職業(yè)規(guī)劃能力五個維度作為因變量，利用SPSS26.0 對數(shù)據(jù)進行描述、相關(guān)和方差分析，探索大學生參加職業(yè)規(guī)劃大賽是否能促進大學生職業(yè)規(guī)劃能力的提升。

此次調(diào)查利用問卷星發(fā)放600 份問卷，有效問卷537 份，有效比占89.5%。學生情況見表1，大一、大三學生居多，分別占30.54%、34.26%。男、女生占比分別是30.91%、69.09%。其中參加過職業(yè)規(guī)劃大賽的學生占33.52%，未參加的占66.48%。

表1 基本特征信息表

（二）分析與討論

將自變量和因變量進行肯德爾相關(guān)分析，肯德爾協(xié)調(diào)系數(shù)值越大說明相關(guān)性越高。表2 肯德爾系數(shù)一致性檢驗的結(jié)果顯示，總體數(shù)據(jù)的顯著性p 值為0.000***，水平上呈現(xiàn)顯著性，拒絕原假設(shè)，因此數(shù)據(jù)具有一致性。同時模型的肯德爾協(xié)調(diào)系數(shù)值分別為0.618、0.6、0.658、0.673、0.697，因此相關(guān)性的程度為較高的一致性，即是否參加職業(yè)規(guī)劃大賽與大學生的職業(yè)規(guī)劃能力具有中高度相關(guān)。

表2 肯德爾相關(guān)分析表

將自變量和因變量進行方差分析，P<0.001說明參加職業(yè)規(guī)劃大賽對大學生職業(yè)規(guī)劃能力差異極其顯著，0.010.1說明無顯著影響。

表3 中，認識環(huán)境能力、確定目標能力中P 值均小于0.001，即是否參加職業(yè)規(guī)劃大賽對大學生認識環(huán)境、確定目標能力影響差異極其顯著。在認識環(huán)境能力方面，參加職業(yè)規(guī)劃大賽能一定程度上促進學生深刻領(lǐng)會當前就業(yè)政策、認識社會經(jīng)濟發(fā)展狀況、明晰社會對專業(yè)技能要求以及職業(yè)社會傳統(tǒng)觀念，有助于學生很好把握社會對人才需求發(fā)展趨勢和意向職業(yè)薪酬。在確定目標能力方面，參加職業(yè)規(guī)劃大賽能幫助學生精準確定目標，引導學生根據(jù)自己主客觀實際把總目標與生活中其他目標相聯(lián)系，并將目標分解為小目標賦予完成時限。可見，參加職業(yè)規(guī)劃大賽對大學生這兩種能力是有明顯促進作用的。

表3 認識環(huán)境、確定目標能力方差分析表

表4 中，參加職業(yè)規(guī)劃大賽對大學生的制定計劃能力除了題目23 顯著性為0.017 大于0.01，其他題目顯著性分別為0、0、0.001、0、0，均小于0.001，即參加過職業(yè)規(guī)劃大賽的學生在制定計劃時，留出余力以防意外情況發(fā)生的能力有待提升。然而，參加職業(yè)規(guī)劃大賽能促進學生快速掌握制定計劃的方法和技術(shù)，使學生制定一個可實現(xiàn)的目標計劃難度降低。大賽經(jīng)歷有助于學生在制定計劃時思慮更周全，不僅能從職業(yè)各個方面進行考慮，也能在各個階段實施詳細步驟。

表4 制定計劃、反饋修正、認識自我能力方差分析表

參加職業(yè)規(guī)劃大賽對大學生的反饋修正能力除了題目25 顯著性為0.01，顯著性較低，題目29 顯著性值為0.002，介于0.001 和0.01 顯著性較高，其他題項顯著性均低于等于0.001，差異極其顯著。即參加職業(yè)規(guī)劃大賽對學生審視環(huán)境，從而不斷深化、改變對環(huán)境認識的能力無顯著影響，對學生能夠從多個方案中選出最佳方案的能力作用不明顯。但參加職業(yè)規(guī)劃大賽對大學生反饋修正能力是有一定促進作用的，尤其是能推動學生不斷反省自己，從而不斷深化、改變對自己的認識；能促進學生隨著對目標修正而修正原先計劃，推進學生隨著對自己和環(huán)境認識改變而修正原先目標。

參加職業(yè)規(guī)劃大賽對大學生認識自我能力的影響，題目2、4、6 顯著性分別為0.003、0.002、0.003，介于0.01 和0.001 之間，題目1、3、5 顯著性分別為0.084、0.02、0.044，均大于0.01，即參加職業(yè)規(guī)劃大賽對大學生認識自我能力中學生能清楚認識自己興趣、優(yōu)勢、需要有一定促進作用，對學生認識自己的性格、價值觀、不足無影響。

二、研究結(jié)果

綜上所述，民辦高校大學生參加職業(yè)規(guī)劃大賽，對職業(yè)規(guī)劃能力五個因子中認識環(huán)境和確定目標能力影響極其顯著。在制定計劃、反饋修正、認識自我能力中，除了題項1、3、5、23、25 無顯著影響，對其他12 個題項都有顯著影響。即參加職業(yè)規(guī)劃大賽，對此民辦高校的大學生職業(yè)規(guī)劃能力有一定的提升。同時啟示我們在舉辦職業(yè)規(guī)劃大賽時，環(huán)節(jié)設(shè)置中需加強學生對自己的性格、價值觀、短板缺項的剖析，有助于學生更全面地了解自我；職業(yè)規(guī)劃項目組老師可通過個性化指導、體驗式培訓，加強學生對社會環(huán)境、專業(yè)就業(yè)環(huán)境的認知，提高學生審視環(huán)境的能力；評委老師可在比賽過程中，注重對學生制定計劃時留出余力以防意外情況發(fā)生能力的引導和鍛煉。

三、結(jié)語

西安A 民辦高校每年舉辦大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，旨在引導廣大學生科學規(guī)劃大學學習與生活，提高就業(yè)技能與實踐能力，促進大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。通過研究A 民辦高校大學生參加職業(yè)規(guī)劃大賽，在很大程度上能促進大學生職業(yè)規(guī)劃能力的提升，這為今后大賽的繼續(xù)開展堅定了信心，也為大賽流程、步驟的完善提供了方向。希望本文能為職業(yè)規(guī)劃大賽相關(guān)研究提供有益參考價值。