新媒體語境下高校大學生文化育人培養模式創新性研究

摘要：隨著新媒體時代的到來，高校大學生文化育人培養模式也需要與時俱進、創新發展。本文以當前新媒體語境下高校大學生文化育人培養模式為研究對象，探討其創新性發展的路徑和策略，并通過對現有文獻資料進行綜合分析和實地調研，提出關于建立個性化、多元化、互動式的文化育人培養模式的具體方案，并指出在新媒體時代背景下，加強師資隊伍建設和推進信息技術與育人模式的深度融合是關鍵。

關鍵詞：新媒體語境；高校；文化育人；培養創新

一、引言

當今世界，新媒體技術的快速發展正在給人們的工作和生活帶來深刻地影響。因此，如何有效地創新高校大學生文化育人培養模式，在新媒體時代已成為高校教育改革的重要議題之一。高校大學生文化育人培養模式的創新性發展需要順應時代潮流，積極跟進新媒體技術的應用，才能更好地適應學生的需求和社會的發展要求。

二、新媒體語境下高校大學生文化育人背景分析

（一）新媒體傳播與傳統文化育人體系的價值矛盾

隨著新媒體的普及和發展，人們的生活方式、溝通方式等方面發生了巨大變化，在這種背景下，高校大學生文化育人體系也發生了一定的變革。傳統的文化育人體系注重的是對學生傳統文化知識的傳授和培養，而新媒體傳播則更加注重信息的傳遞和交流，以及將信息轉化為知識和技能。這兩種文化育人體系的價值矛盾表現在傳統文化與新媒體文化的沖突，傳統文化強調思想精神和道德倫理，而新媒體文化側重于實用性和娛樂性，這種沖突會影響學生的文化認同和價值觀念。傳統文化育人體系注重教師講解和學生接受，而新媒體傳播則更加注重互動和自主學習，這種不同的學習方式需要學生具備不同的學習策略和能力。新媒體傳播的信息來源廣泛，但真實性難以保證，學生需要具備辨別信息真偽的能力，以避免被誤導。同時，新媒體傳播中存在著文化消費的傾向，即過分追求消費和享受，而忽視文化內涵和價值[1]，這種傾向可能會導致學生對文化的理解和認識出現偏差。因此，高校應該綜合利用傳統文化育人體系和新媒體傳播，打造一個既有傳統文化底蘊，又符合新時代需求的文化育人體系。學生需要在傳統文化基礎上，學會運用新媒體進行交流和學習，同時也需要具備辨別信息的能力和正確的價值觀念。

（二）新媒體話語與文化育人體系的相互融合

隨著新媒體的發展和普及，人們生活中的方方面面都發生了改變，在高校大學生文化育人方面也逐漸出現了一些新的趨勢和變革。傳統的文化育人體系中通常注重對學生傳統文化知識的傳授和培養。然而，在新媒體時代，這種傳統的育人方式已經無法完全滿足當下大學生的需求。相比之下，新媒體話語更加注重實用性和交流效果，通過使用新媒體工具，學生可以獲取更為廣泛且深入的知識，提升自身的綜合素質。同時，新媒體還能夠在視覺、聽覺等方面提供更為直觀、生動的學習材料，激發學生的學習興趣。

新媒體話語與傳統文化育人體系之間也存在一定的矛盾與沖突。例如，新媒體強調信息的即時性和快速傳播，但傳統文化育人體系則更注重思想的深度和理論的內涵。此外，新媒體話語的可信度也存在問題，需要學生具備辨別真偽的能力，以保證信息的準確性和可靠性。因此，在新媒體語境下，高校應該采取一系列措施來促進新媒體話語與傳統文化育人體系的相互融合，這是一個長期而復雜的過程，需要各方共同參與和努力，只有通過不斷地改革和創新，才能夠更好地發揮新媒體的優勢，提高傳統文化教育的質量和效果，為學生的成長和發展提供更加優質的支持和幫助[2]。

（三）新媒體語境與文化育人體系的創新空間

在新媒體時代，高校大學生文化育人的背景發生了很大變化。傳統的文化育人體系已經不能完全滿足學生的需求，需要與新媒體語境相結合，不斷創新和改進。

首先，新媒體為文化育人帶來了更多元化的載體和形式。學生們可以通過各種新媒體平臺獲取更為廣泛、深入的知識，也可以選擇自己感興趣的主題進行學習。例如，學生可以通過觀看視頻、聽音頻等方式獲得知識，或者通過參與線上論壇、社交網絡等平臺進行學術討論和交流，這樣的多樣性和靈活性極大地拓展了文化育人的空間和范圍。

其次，新媒體還為文化育人提供了更加開放的平臺和環境。傳統的文化育人體系通常是由教師主導，學生被動地接受培訓，但在新媒體語境下，學生們可以自主選擇學習內容和學習方式，同時也可以更加便捷地獲取反饋和指導。例如，學生可以通過在線問答平臺向專業人士請教問題，或者利用社交網絡分享自己的學習成果和心得，這種開放性的平臺和環境有助于激發學生的學習熱情和創造力。

最后，新媒體還為文化育人的評估和反饋提供了更加精準和及時的手段。通過新媒體工具，教師可以實時監測學生的學習情況和表現，并及時給予反饋和指導，同時，學生也可以通過在線測試、調查等方式對自己的學習效果進行評估和反思，這樣的交互性和及時性有助于提高文化育人的質量和效果。

新媒體語境為文化育人帶來了廣闊的創新空間，尤其是對于高校大學生的文化育人而言。為了更好地利用這些資源，高校應該注重平臺建設、環境創造、評估反饋等方面的工作，積極推動新媒體與傳統文化育人體系的融合，為學生的成長和發展提供更加優質和個性化的支持和幫助。

三、新媒體語境下高校文化育人的問題分析

（一）新媒體技術綜合統籌性不足

隨著新媒體技術的快速發展和廣泛應用，高校文化育人工作也面臨著新的挑戰和問題，本文重點探討新媒體技術綜合統籌性不足對高校文化育人的影響，以及新媒體技術在高校文化育人中存在的碎片化和獨立性。各種新媒體平臺、應用和工具都有自己獨特的功能和特點，但它們之間的協調和整合性不夠充分，這種碎片化和獨立性使得學生們難以形成全面而系統的知識結構，同時也增加了教師和學生的管理成本和學習負擔。此外，新媒體技術的使用缺乏科學性和規范性，由于新媒體技術更新換代速度快，教師和學生往往會選擇流行或者常用的工具和平臺進行學習和交流，但并不一定是最適合自己或者最科學地選擇。同時，由于缺乏規范性的設計和管理，新媒體語境下可能存在著信息混亂、安全漏洞等問題，對學生的學習安全和隱私保護造成了一定的風險[3]。

（二）主流意識形態價值引領需要強化

隨著新媒體的發展與普及，高校文化育人面臨諸多挑戰與機遇。由于新媒體的普及和多元化，信息傳播更加廣泛快速，不同的價值觀和文化背景交織混雜，學生容易受到各種不同甚至矛盾的價值觀影響。因此，高校應該強化主流意識形態價值引領，幫助學生理性認識社會現實，提升價值判斷能力，引導其正確把握社會規律，健康成長。在新媒體時代，學生的注意力集中時間偏短，淺層次化傾向比較嚴重，個性化需求日益增強，而人文精神是提升學生整體素質的重要方面之一。高校應該注重培養學生的人文素養，包括思辨能力、審美能力、文化修養、情感體驗等方面，引導學生積極參與文化活動，提升其良好品德和道德情操。除此之外，新媒體時代學生獲取知識的途徑愈加多樣，傳統的課堂教學缺乏足夠的吸引力和互動性，高校應該利用新媒體手段設計富有創意、具有互動性的教育內容和方式，使學生在輕松自由的環境下獲取知識，促進他們的自我發展和創造性思維。

（三）標志性共識性新媒體話語體系建設不全

隨著新媒體技術和平臺的不斷發展，高校文化育人已經逐漸轉向了數字化、網絡化和互動化的方向。

首先，當前高校文化育人中缺乏一個具有共識性和引導性的新媒體話語體系。隨著新媒體技術的廣泛應用和多元化，學生接收到的信息量越來越大，而這些信息往往來源不確定、價值觀不同、內容繁雜，給學生的思想引導和認知建構帶來了極大的挑戰。因此，高校需要建立一個具有標志性和共識性的新媒體話語體系，以指導學生正確獲取、分析和辨別信息，掌握核心價值觀，形成自己的正確價值觀念。

其次，目前高校在新媒體話語體系建設上存在著很多問題。例如，一些高校并沒有明確新媒體話語建設的目標和定位，缺少系統性和科學性；一些高校雖然在新媒體話語建設方面做出了嘗試，但仍然存在著標準不清晰、針對性不強等問題；還有部分高校則是由于教師的專業水平和理論素養不足，無法有效地開展相關工作。

四、新媒體語境下高校大學生文化育人培養模式創新分析

（一）加強整體規劃與建設，推進新媒體語境網絡機制建設

在當今數字化時代，新媒體已成為人們獲取信息和交流的主要渠道，因此，在這樣的語境下進行高校大學生文化育人培養模式創新已經變得尤為重要。

第一，加強整體規劃與建設。高校需要對學校內部的資源和環境進行全面地分析和梳理，明確育人目標和教育理念，打造具有特色的育人模式。同時，應加強師資隊伍建設，提高教師的教學水平和育人能力。通過整體規劃和建設，構建出適應新媒體語境下的高校大學生文化育人培養模式。

第二，推進新媒體語境網絡機制建設。高校需要積極利用新媒體平臺，如微博、微信公眾號等，開展多種形式的育人活動和宣傳。例如，可以舉辦線上講座、征文比賽等活動，借助新媒體的傳播優勢，擴大影響范圍，增加參與度，還可以建立高校文化育人網站或者APP，提供各類育人資源。

加強整體規劃與建設、推進新媒體語境網絡機制建設是高校大學生文化育人培養模式創新的重要手段，只有不斷創新，適應新媒體語境下的育人需求，才能更好地培養出具有社會責任感和創新精神的高素質人才，為社會發展做出更大的貢獻[4]。

（二）推動新媒體平臺建設，創建主流文化育人價值傳播平臺

在新媒體時代，高校大學生文化育人培養模式需要順應時代的發展，積極推動新媒體平臺建設，并創建主流文化育人價值傳播平臺。

第一，推動新媒體平臺建設。通過新媒體平臺，可以更好地滿足廣大學生多元化、個性化需求，以更加豐富、有趣的方式傳遞文化育人知識。高校可以借助微博、微信公眾號等平臺，開展各種形式的文化育人活動和線上宣傳，在不斷拓展宣傳渠道的同時，實現互動與反饋，增加參與度和影響力。此外，還可以創新利用短視頻、直播等方式，更生動形象地表達文化育人理念，提高信息的傳遞效率。

第二，創建主流文化育人價值傳播平臺。高校可以打造符合當代大學生思想特點和興趣愛好的主流文化育人平臺，通過文化藝術、科技創新等多種方式，傳遞主流價值觀念與文化精神，引導學生自覺接納和踐行。這樣的價值傳播平臺既可以為大學生提供一個全面、系統、深入的文化育人體驗，又能夠實現大學生思想教育和成長的無縫銜接。

推動新媒體平臺建設和創建主流文化育人價值傳播平臺，是高校大學生文化育人培養模式創新的必要手段。只有充分利用新媒體平臺，創造符合大學生需求的文化育人內容和形式，同時注重構建具有時代意義的核心價值觀傳播平臺，才能真正實現高校大學生文化育人培養模式創新，幫助學生更好地融入社會，做出應有的貢獻。

（三）推進融媒體發展，打造品牌化新媒體文化育人體系

在新媒體時代，高校大學生文化育人培養模式需要適應融媒體發展的趨勢，通過打造品牌化新媒體文化育人體系。

第一，推進融媒體發展。隨著互聯網技術的不斷發展和普及，媒體形式也越來越多元化和復雜化。高校需要積極引領融媒體發展，構建包括文字、圖片、視頻、直播等多種形式的文化育人媒介體系，同時加強對融媒體平臺的開發和整合，提高資源的利用率和傳播效益。例如，可以通過建立文化育人微信群、采用短視頻等方式，將文化育人知識和內容深入傳遞給學生，實現信息的全面覆蓋和及時推送。

第二，打造品牌化新媒體文化育人體系。高校可以將文化育人知識和內容進行品牌化打造，建立具有標志性和特色的文化育人品牌。通過有效的品牌推廣和宣傳，吸引更多的學生參與其中，并提高品牌的知名度和美譽度。此外，建立完善的新媒體文化育人體系，培養具有自主創新能力、跨界交流能力的高素質人才，為社會發展作出貢獻。推進融媒體發展和打造品牌化新媒體文化育人體系是高校大學生文化育人培養模式創新的必要手段，能夠使文化育人知識和內容更加深入人心、深入實踐，真正促進大學生內化價值觀念和塑造優秀人才的成長[5]。

（四）完善媒體綜合人才培養機制，推動網絡文化隊伍建設

在新媒體時代，完善媒體綜合人才培養機制是高校大學生文化育人培養模式創新的核心要素。首先，建立專業規范、系統完善的媒體綜合人才培養機制，包括課程設置、實踐環節、師資隊伍建設等方面。其次，應該積極引入新的教學方式和方法，例如現代信息技術的運用，讓學生在實踐中掌握多種媒體的運用技巧和能力。再次，積極組建網絡文化隊伍，通過聘請專業人才、引導學生參與等方式增強網絡文化隊伍建設。最后，鼓勵教師和學生積極參與網絡文化建設和創作，提升網絡文化的質量和影響力。

五、結束語

綜上所述，本文從建立個性化、多元化、互動式的文化育人培養模式出發，探討了在新媒體語境下高校大學生文化育人培養模式的創新性發展路徑和策略。盡管還存在很多挑戰和困難，但只要高校能夠認真思考和付諸實踐，加強師資隊伍建設和信息技術與育人模式的深度融合，就一定能夠不斷推進高校大學生文化育人培養模式的創新發展，更好地服務于學生的成長和社會的發展。

作者單位：閆潔 山西工程技術學院

參? 考? 文? 獻

[1]裴源.新時代高校文化育人視域下的新媒體建設路徑探析[J].教育觀察，2022，11（10）：47-50.

[2]張進，王旭，王蕊.高校新媒體全景式育人理念與策略[J].錦州醫科大學學報（社會科學版），2022，20（01）：100-104.

[3]何朦凡.探索新媒體語境下校史文化育人新路徑[J].河南工學院學報，2021，29（06）：49-51，73.

[4]王麗杰.新媒體語境下高校大學生文化育人培養模式創新性研究[J].佳木斯職業學院學報，2019（10）：86-87.

[5]段增光，戴郁珠.新媒體語境下體育舞蹈“育人”文化體系研究[J].文體用品與科技，2019（03）：52-53.