淺析新時代背景下高校書法教育的路徑分析

文/姚鉦涵

引言

2022 年，全國高等書法教育系列活動— 對話：中國高等書法教育活動中指出，要“以‘書學與美育’為主題，深入研討高等書法教育一系列的現實問題”。隨著社會的發展，在生產力發展極高的今天，物質文化極為富足，大學生的思想文化方面在總體趨勢上是好的。但是受當前大環境影響下，一部分大學生存在一定程度上的“享樂主義”思想，他們的道德水平、文化素養、綜合素質有待進一步提高。在電子商品發展極快的今天，作為中華優秀傳統文化的書法教育正逐漸沒落，在高等教育中逐漸被淡忘。在此基礎上，公共關系是高校與學生乃至社會公眾之間的重要橋梁，這就需要高校在學生和社會中加強自身的書法教育認知與理解，并更好地樹立書法課程在高校教育中的地位。為了實現中華民族的偉大復興，我們應當更加重視大學生的書法教育。

一、書法教育對大學生的意義

在中華民族五千多年的歷史長河中，書法作為其中的一門藝術，它以一種獨特的藝術形式再現了這一歷史演變。但是，電子設備的出現，大學生在這種環境下，在電子設備上打字使書法教育逐漸淡化，積極開展書法教育，對大學生來說具有一定程度的意義。

（一）有利于提高大學生的文化自信

“四個自信”，即中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。堅持開展大學生書法教育就是堅持中國特色社會主義文化自信的一種生動體現。積極開展書法教育，開展書法相關課程，讓學生了解書法這一中華民族的國之瑰寶，能夠更好地繼承、發展和弘揚中國書法文化，在其正逐漸被淡忘之時及時地“撿起來”，不要讓其形成文化斷層，傳承中華優秀傳統文化，讓書法更好地融入新時代中國特色社會主義，通過充分宣傳，讓更多的人了解與認知書法，使書法這一中華優秀傳統文化更好地傳承與發展下去。

中華優秀傳統文化博大精深，源遠流長。但是，如今的中國特色社會主義的總任務是實現中華民族的偉大復興，這就使作為社會主義接班人的我們要極其重視中華優秀傳統文化的繼承和弘揚。開展大學生書法教育，不斷地傳承、創新，這是對中華民族優秀傳統文化的繼承和發展。大力開展高校書法教育，這是延續中華民族文化血脈的體現，也是提高大學生文化自信的重要表現。

（二）有助于加強大學生的審美能力

隨著手機、電腦等電子設備中的視頻、圖片充斥著大學生的眼球，他們的審美水平也在不斷變化，很多學生只注重表面審美，對于其內部沒有一定程度上的審美。書法，每一筆每一劃都具有獨特的美，不同的字體，在練習時有著不同的感受。然而，這種美對當前的大學生群體來說，一部分學生并不會對其產生興趣。唐代虞世南在他的《筆髓論·契妙》中有一段話：“寫出的字，要有意境，意境是心的陪襯，而心的領悟，不是心的領悟，而是心與筆的結合……在澄心靜氣之中，在精微之處，神應而思明。”唐代張懷瓘的《評書藥石論》就指出：“古人的妙處，用思所致，若不用心搜索，是不能見到的。”可見，古人在研究書法作品時具有敏銳的洞察力，對每個字的筆畫逐筆推敲，以達到視覺與空間的絕美效果，柳公權的“用筆在心，心正則筆正”[1]。書法作為一種藝術，經過反復推敲，一筆一畫，字里行間透露出一種氣質和意境。在高校開展書法作品鑒賞活動和課程，有助于加強大學生的審美能力。

（三）進一步提高大學生的道德情操

當前，大眾創業、萬眾創新仍是主流，各行各業對優秀人才需求量大，需要大學生有優良品質和高尚的道德情操。大學生在受教育過程中，不僅讓學生擁有良好的學習意識和較大的知識儲量，還要有更高的道德情操。唐太宗李世民也論道：“夫欲書之時，當收視反聽，絕慮凝神。心正氣和，則契于玄妙。”書法教育可以從側面反映出一個人的行為品行、意志品格和精神狀態[2]。大學生不應讓電腦、手機網絡等限制行動，不僅要在學業和體育運動中提升自己的知識水平和身體素質，而且應適當地練習書法，提高自己內心素養和道德情操。大學生書法教育的落實，不只是讓學生進行書寫順序和筆畫的模仿，而且可以讓學生在學習書法的同時提高自己的道德情操，鍛煉自己的意志品格。在日常練習則需要學生的自主學習能力和自控力，要鍥而不舍，持之以恒，磨練意志，提高道德情操。

二、高校書法教育現狀

（一）學生寫字基礎較差

“優秀傳統文化是一個國家、一個民族傳承和發展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。”現如今，越來越多的電子設備出現在我們的周圍，手機、電腦打字更為頻繁，這會導致人們越來越依賴印刷字體，對手寫字體不感興趣。一些中小學教師對書法教育的重視程度不夠，加上有些父母對子女在寫字方面的管教力度不夠，導致學生沒有從小打下基礎，寫字功底較差。除此之外，在進入社會或一些證件的考試中，手寫漢字是必要的，長期沒有進行系統化的訓練可能會導致提筆忘字，書寫格式混亂，不規范等現象，這會使學生在考試批卷中吃虧。這些現象會使書法這一優秀傳統文化得不到傳承。開展大學生書法教育，提高學生寫字基礎是十分必要的。

（二）師資隊伍能力較低

書法教育對教師的要求是綜合性的，既要在書法理論方面有所建樹，又必須能瀟灑寫出一手好字；既要有較高的文化素養，又要有充足的耐心，懂得教育學、心理學等等。當前，書法教育在高校的地位不高，各地區相關政策給書法教育的政策性扶持較少，而且在高校中從事書法教育的師資力量相對較弱，兼職較多，專職較少，很多從事其他學科的教師被要求講授書法相關課程，他們自己本身有課程任務，可能只有小部分時間和精力進行書法教學，造成書法教師專業水平參差不齊，從而導致書法教學的實際效果較差。此外，兼職教師通常是自學水平，沒有通過一個系統的學習方式進行練習，學校院系內部的職稱評比和福利待遇相比于其他專業教師較差，這樣可能會導致書法教師進行書法教學的積極性不高。書法教育和各學校的教學大綱并不能很好的交融在一起，導致教師不能很好地完成教學任務，不能及時發現和解決教學過程中出現的問題。書法教育的教學質量得不到保證，教學效果大打折扣，因此會導致專業書法教師的師資隊伍能力較低。

（三）書法課程落實不到位

第一，開設課程不足。高校中公共教育課程居多，書法課程大部分處于選修課位置，并不是必要的學分，只有感興趣的學生才會考慮選擇進修。例如在師范類學校中，很多學生的未來規劃是當一名教師，然而以目前情況，書法教育水平并不是作為教師資格考核的硬性條件。況且，很多單位選用人才很少會考慮面試人的書法教育狀況。

第二，教學方法有誤。在書法教育的過程中，進行講解書法理論的講授，這點是較為容易的，而這是當今最為普遍的“僵尸化”教學，效率低下，沒有講授書法的邏輯性和書法歷史的順序性，但是要熟練掌握書法的技藝，熟練書寫不同字體，以致達到“尚意”“尚韻”的境界是較為困難的，難以形成良好的書法氛圍。這會導致一些教師認為學生只練習楷書就可以，但這是不提倡的，應當要使學生熟練的認知并能夠書寫大部分書體，不設重點，改善教學方式，教學方法。

第三，缺少系統的教學規劃。教學活動的開展是根據教師的經驗進行，對教學過程進行系統、科學的規劃。目前在社會上專門寫高校書法教育的教學書籍寥寥無幾，從而導致書法教育的相關教材不能夠很好地滿足平時教學需要，未能使書法教育和高校教學充分結合，可能會導致書法教師的思想覺悟不高，未能洞察到書法教育在教學過程中的作用。

第四，缺少書法教育的公眾宣傳。現如今，社交媒體的發展趨勢一片向好，充滿著各種各樣的社會信息。高校書法教育不能局限于學校這一小范圍內的宣傳教育，而應通過傳播媒介，如廣告宣傳、教育市場表現，將書法這一中華文化向社會廣泛宣傳。

三、高校書法教育問題的解決路徑

（一）學校在學校和社會積極宣傳書法教育活動

高校開展書法教育課程，可以將其選修課的形式轉化為必修課，不再只是感興趣的學生加入課程，而是全體學生參與書法課程的學習中。“在學習書法或受書法熏陶過程中，中國人逐漸領悟做人和治學的道理，并形成了價值觀和審美觀。”書法課程的教學過程中，不僅教授學生書法理論的相關知識，而且讓他們在練習書法的環境中提高自身書法能力的同時陶冶情操，增強自身的藝術底蘊，逐漸養成并提高學生自身的審美水平。另外，學校可以開設書法鑒賞課程[3]，在學生自身練習書法的同時，對一些書法作品進行不同方面的鑒賞，學習大家的筆法、指法。教師對每一幅書法作品進行點評，全方位的賞析，包括該作品的歷史背景、價值藝術等，讓書法教育更加深入人心。

與此同時，在加強書法教育的基礎上，處理好教育主體與教育客體及社會公眾之間的關系，發揮公共媒體在主客體之間的橋梁和溝通作用，大力宣傳書法教育，在學生和社會公眾前樹立良好教育形象，為高校書法教育增添一份動力。

（二）提高書法教師教學水平

教師，傳道授業解惑者也，是課堂教學的領導者與組織者，課堂教學結果的成功與否往往與教師有極大的關系。傅山在論書詩中道：“作字先作人，人奇字自古。綱常叛周孔，筆墨不可補”[4]。此觀點雖然有些偏激，但充分說明了高校教育的重要作用。因而，不能像過去一樣，書法教師由兼職教師、臨時抽調其他專業教師充當書法課教師，這樣會使高校書法教育的教學效果大打折扣，而且不會有效地提高大學生的書法能力。應當聘請具有豐富知識儲備，精通書法歷史，擁有一手好字，真正對書法有濃厚興趣，并且能夠教會學生一筆一畫的優秀老師。

不僅如此，還需要書法教師在教學過程中注重結合中華優秀傳統文化、心理學和教育學等相關知識，使書法教學不再死板，讓課堂更加活靈活現，提高教學效率，使高校書法教學結果有進一步提高。唯有如此，才能真正在教學過程中潛移默化地將中華優秀傳統文化中的民族精神、愛國精神等融入高校教育之中，讓大學生真正感受到書法藝術的魅力，中華優秀傳統文化的博大精深，陶冶學生道德情操，培養學生的文化創新意識，增強學生的中國特色社會主義文化自信和愛國情懷，不斷加強大學生傳承弘揚書法這一中華優秀傳統文化的責任感和使命感。

（三）進行系統化的書法課程體系構建

如何順利開展高校書法教育課程，使高校書法教育得以落實，是當下書法教育發展的重點與難點，我認為要從以下幾點入手。

1.明確并優化高校書法教育的教學目標

在教學過程中，教師必須認真關注并明確教學目標和教學內容。首先，讓學生學習并理解書法的相關理論，只有理論知識打好基礎，才能為日后的書法練習奠定一條明智之路。其次，要發揮高校書法教育的育人功能，書法教育不僅體現的是書法作品中的藝術底蘊，而且要使學生在練習書法的過程中感受書法的魅力。在這個科技發達、生活節奏變快的今天，讓學生們放慢腳步，培養學生的耐心，書法不是一蹴而就，而是持之以恒。最后，在開展高校書法教育的過程中，讓學生深入了解作為中華民族優秀傳統文化之一的書法，使他們繼承并弘揚民族精神，提高自身綜合素質和人文素養。

2.進一步完善高校書法教育的教學大綱

教學大綱指學校每門學科的教學綱要，是編寫教科書和教師進行教學的主要依據。編寫高校書法教育的相關教學大綱要切合課程目標、融入育人教育，以此來保證書法教育課程質量。書法教育的教學大綱的編寫，要將價值引領成為整個教學大綱的主線，教師和學生要扮好各自的角色，做好各自的本職工作。同時，進行書法教學時，要因地制宜，根據教學過程中出現的問題對教學大綱進行相應的修改和完善，達到教學大綱的人性化、詳細化。

3.加大書法教育的宣傳力度

在現實社會中，采用多樣的宣傳方式和公關手段，提高書法知名度，樹立書法教育的公眾形象，讓書法在學生群體乃至社會公眾上有著更深的群眾基礎。從書法教育市場方面來看，書法教育宣傳工作要以現代科學理論為指導，以正確的目標、科學的方式來提高書法教育的知名度與美譽度，讓學校和社會獲取更好的社會效益與經濟效益。

結語

高校書法教育活動的開展為當代大學生提供了深入學習中華文化、修養身心、調整心境的契機，但也面臨學生基礎較差、師資隊伍能力較低、課程落實不到位等問題。高校書法教育是新時代中國特色社會主義文化建設的重要體現，雖然高校書法教育尚處于初步摸索時期，但推進書法教育的落實已是當務之急。高校要從學生寫字基礎、師資隊伍和書法課程等方面入手，大力推進書法教育，落實好新時代美育要求。