高校藝術設計教學中的設計美學強化措施分析

摘 要：為了能夠更好地滿足人們對于藝術設計的需求，各大高校紛紛開設了藝術設計專業，這也促進了藝術設計教學水平的不斷提高。在開展藝術設計教學的過程中，不僅要注重學生對于理論知識的掌握，還要將美學思想滲透到教學中。同時，在實際教學中，也要將美學教育與實踐教學有機結合起來，通過這樣的方式能夠使學生掌握更多的理論知識與實踐能力。本文分析了高校美學美育課程設計思路，并提出了在高校藝術設計教學中強化美學教育的措施。

關鍵詞：高校；藝術設計；美學教育；強化措施

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2023）29-0-03

一、高校美學美育課程設計思路

（一）高校藝術設計教學中加強設計美學教育的意義

1．學生審美需要。學生的審美能力和創新能力直接影響其設計水平。當前我國經濟社會的不斷發展，使得人們的物質生活水平和精神生活水平都有了顯著提高，這也使得人們的審美能力和創新能力得到了顯著提升。因此，在當前的社會環境中，設計師應該不斷提升自己的審美能力和設計水平，這樣才能夠滿足當前人們對于藝術設計的需求。這就要求高校藝術設計專業教師在教學過程中不僅要注重對學生專業知識、專業技能等方面的培養，還要注重對學生審美能力和創新能力的培養。只有這樣，才能夠使學生更好地適應當前社會發展需求。

2．社會立美發展。隨著我國社會經濟的不斷發展，人們的物質生活水平得到了顯著提升，同時，人們對精神生活也有了更高的要求。在這一背景下，設計美學作為一種文化，已經成為社會發展中不可或缺的組成部分?，F階段，隨著社會發展趨勢不斷變化，人們對精神生活的追求也越來越高。因此，在高校藝術設計教學中，教師應該注重對學生設計美學素養的培養，使學生能夠從自然、社會、文化等方面去了解美，這樣才能夠使學生能夠在學習過程中發現美、感受美。同時，教師還應該結合當前社會發展需求，對設計美學進行創新和發展，使學生能夠不斷滿足社會發展需求。

（二）基本原則：系統性、適應性和層次化

1．系統性原則是指在高校藝術設計教學中強化設計美學，應先從整體角度出發，將美學知識、技能和方法系統地應用于高校藝術設計教學中，從宏觀上把握高校藝術設計教學中的美學強化措施，構建系統化的美學教育體系，進而指導學生的藝術設計創作和實踐活動。

2．適應性原則是指在高校藝術設計教學中，要注重藝術設計教學與社會發展之間的適應性。首先，教師應積極探索符合社會發展需求的藝術設計教學方式和方法，將社會發展中的新技術、新材料、新工藝等引入高校藝術設計教學中，通過融入新技術、新工藝等教學內容，不斷豐富和完善高校藝術設計教學體系；其次，要注重與學生實際發展需求之間的適應性，根據學生不同的發展階段和個性特點，不斷完善高校藝術設計教學內容和教學體系；最后，要注重高校藝術設計教學與社會發展之間的適應性，通過結合社會發展要求和時代需求，不斷調整高校藝術設計教學內容和方法[1]。

3．層次化原則是指在高校藝術設計教學中，要注重對不同學生的培養和教育。首先，教師應根據不同學生的發展特點和個性需求，制定不同的教學計劃，并采取不同的教學方式和手段，讓不同層次的學生都能夠學有所獲；其次，教師應注重對不同層次學生進行分類指導和分層培養，根據學生的實際情況制定個性化的教學方案，讓學生在學習過程中既能達到既定目標又能體驗到成功的喜悅；最后，教師應注重對不同層次學生進行分層評價和考核，對不同層次學生進行個性化評價和考核，根據每個層次學生的特點和實際情況制定相應的考核標準和要求[2]。

（三）補償與發展遞進式課程目標體系建構

從我國高校藝術設計教學現狀來看，教學內容多以理論為主，對實踐教學環節重視不足。這主要是由于學生的藝術設計能力不足，導致他們無法通過實踐來驗證自己的理論知識。在這種情況下，教師不能僅僅重視理論知識，而忽略了對學生實踐能力的培養。為了解決這一問題，教師可以采用補償與發展遞進式課程目標體系建構方式，提高學生的藝術設計能力。所謂補償與發展遞進式課程目標體系建構，就是在設計美學理論的基礎上，通過教學實踐活動來對學生進行藝術設計能力的培養。在建構過程中，教師需要選擇有代表性的設計作品作為案例，通過對案例的分析來對學生進行藝術設計能力的培養。例如，教師可以選擇一些具有代表性的產品來讓學生進行藝術設計。在對教學案例進行分析時，教師需要根據案例中存在的問題來對學生進行藝術設計能力的培養。在建構補償與發展遞進式課程目標體系時，教師需要重視學生的實踐能力，通過實踐活動來讓學生在實踐中獲得成功。

二、強化高校藝術設計教學中設計美學教育的有效策略

（一）重視我國傳統文化和國外先進的設計美學教育思想

1．正確對待我國傳統文化與藝術

傳統文化與藝術是我國民族的重要組成部分，其中包含了我國悠久的歷史、文化以及民族特色等內容。這些傳統文化與藝術是經過長期的發展而形成的，具有一定的歷史價值以及藝術價值，而這些傳統文化與藝術中包含了很多美學思想，這是在其他國家很難看到的。因此，在進行藝術設計教學的過程中，要充分地發揮出傳統文化與藝術所包含的美學思想，引導學生正確地認識到我國傳統文化與藝術中所蘊含著的美學思想，并在此基礎上將這些美學思想滲透到教學過程中，從而使學生能夠更好地認識到我國傳統文化與藝術所包含的美學思想，提高學生的美學素養。

2．借鑒國外先進的設計美學教育思想

我國的藝術設計教育起步較晚，在教學過程中，沒有形成自己的一套完整的體系。因此，在藝術設計教學中，應該重視對學生美學觀念的培養。這就需要我們對國外先進的設計美學教育思想進行學習與借鑒，然后將其應用到我們的藝術設計教學中，進而不斷地提高藝術設計教學水平，從而培養出更加優秀的藝術設計人才。例如，在進行服裝設計教學時，教師可以將國外的一些服裝設計理念融入課堂中。教師可以讓學生結合一些時尚元素以及流行趨勢來進行服裝設計，然后通過這樣的方式來提升學生的審美能力，這不僅能夠使學生獲得更多的知識技能，還能提升學生的審美能力。

3．創新思維，突破藝術設計美學教育瓶頸

隨著我國經濟社會的不斷發展，人們對藝術設計的需求也越來越高，為了能夠更好地滿足人們對于藝術設計的需求，各大高校紛紛開設了藝術設計專業。在當前高校藝術設計教學中，教師應當注重培養學生的創新思維與實踐能力，讓學生能夠將理論知識與實踐結合起來，從而提高學生的綜合素質。同時，教師也要加強對學生創新思維與創新能力的培養，從而使學生能夠突破藝術設計美學教育瓶頸，為社會培養出更多具有創新精神的專業人才[3]。

（二）特色辦學是藝術設計美學教育發展的方向

1．專業設置上的特色

在高校開設藝術設計專業，需要結合社會的發展和市場需求來進行，這樣才能夠更好地提高學生的藝術設計水平。目前，我國很多高校藝術設計專業設置的課程和專業方向都存在一定的局限性，這就導致學生在學習的過程中，無法達到預期的教學效果。因此，為了能夠更好地滿足社會對藝術設計專業人才的需求，高校在進行專業設置時，需要結合市場需求來進行。高校教師在開設課程時，應當注重將美學與藝術設計相結合，通過不同領域的美學教育，幫助學生建立起更加完善的藝術設計體系，從而為社會輸送更多高質量的藝術設計人才。

2．課程結構上的特色

（1）調整傳統美學課程結構統一模式，強化多元結構的靈活性

美學教育在藝術設計教學中是十分重要的，因為只有具備了較高的美學素養，才能使學生在學習過程中有所收獲，通過美學教育可以使學生對美有更多的認識，同時還能夠在設計過程中體現出美的價值。然而，目前美學課程結構仍然采用傳統的統一模式，這就會導致教學內容過于枯燥無味，學生的學習積極性也不高。為了能夠使美學教育得到更好的開展，就要對傳統的結構進行調整，強化多元結構的靈活性。首先，在設置美學課程時，教師要改變以往的傳統授課模式，適當地引入一些比較新穎的內容，并將這些內容與現有的教學內容進行有效整合，從而使美學教育在藝術設計教學中發揮出更大的價值。其次，在美學課程結構調整的過程中，教師還可以利用多媒體設備為學生展示一些有關美學的知識，使學生能夠對美學產生更多的興趣，并能在學習過程中有所收獲。最后，為了能夠使美學教育得到更好的開展，教師還可以將一些與藝術設計相關的資料與課件制作成多媒體課件，并將這些多媒體課件與課堂內容進行有機整合，從而使學生能夠通過這樣的方式來獲取更多的美學知識。

（2）打破必修設計美學課程單一式結構，增加選修課程的多樣性

在藝術設計專業的教學過程中，教材內容的限制，會使學生對美學課程產生抵觸心理。為了能夠提高學生的學習興趣，教師可以打破必修美學課程單一式結構，增加選修課程的多樣性，通過這樣的方式能夠使學生對美學課程產生興趣，進而提高教學效率，同時，在選修課程中加入相關內容，也可以促進學生的全面發展，從而提升其審美能力以及創造能力。例如，在講述“傳統節日與中國傳統藝術”這一教學內容時，教師可以在課堂上播放一些傳統節日的圖片，并將這些圖片與中國傳統藝術相結合，讓學生進行分析與探討[4]。同時，教師還可以根據不同的教學內容，設計不同的教學方案，如將傳統節日與中國傳統藝術相結合、將中國傳統藝術與西方的設計思想相結合等，從而提高學生的審美能力和創造能力?？傊?，在藝術設計教學中，教師應注重對學生美學意識的培養，通過各種教學手段和教學方法使學生能夠更好地掌握美學知識，進而提高學生的審美能力。

（3）增加設計美學實踐課程的內容、方式和課時量

藝術設計是一個實踐性很強的學科，為了能夠更好地培養學生的美學素養，就必須增加美學實踐課程的內容、方式和課時量，讓學生在美學實踐的過程中提高美學素養，只有這樣才能更好地為社會培養出優秀的藝術設計人才。例如，可以開設一些關于藝術設計的社會實踐課程，讓學生參與到企業和社會中去，通過實踐了解藝術設計的應用價值和作用，從而能夠更好地為社會服務。同時，還可以在藝術設計專業中開設一些相關課程，如藝術設計美學等。

（4）規范設計美學教學內容

在開展藝術設計教學的過程中，對于設計美學教育的內容要進行規范，要將設計美學教育的內容滲透到課程體系中。教師在開展設計美學課程的過程中，要注重從實際出發，結合當前的社會發展情況，不斷拓展與完善設計美學課程，使學生能夠更好地掌握美學知識，提高藝術設計的水平。

（三）優化辦學條件，提高辦學層次

1．更新教學設施，優化辦學條件

教學設施對于藝術設計的發展有著十分重要的作用，因此，高校在開展藝術設計教學的過程中，要注意對教學設施進行更新和優化，以確保其能夠適應藝術設計教學發展的需求。同時，還可以通過加強藝術設計教學實踐來完善教學設施。在藝術設計的教學實踐中，不僅要注重培養學生的動手能力和創新能力，還要注重培養學生對于美學的認知和理解能力。在這種情況下，高校就可以通過開設藝術設計美學相關課程、設置相關的藝術設計實踐課程等方式來完善教學設施。比如，可以通過開設一些美學欣賞類課程、實踐類課程等方式來培養學生對于美學的認知和理解能力，同時還可以通過定期組織學生參加社會實踐活動來進一步完善教學設施。

2．加強師資建設，提高教師隊伍素質

教師隊伍的素質是影響藝術設計教學的主要因素，為了能夠提高藝術設計教學的質量，首先要加強師資隊伍建設，建立一支素質較高、專業水平較高的教師隊伍，同時還應該加強對青年教師的培養，通過定期舉辦教師培訓班、教學經驗交流會等方式來提高教師的教學能力，從而有效地促進藝術設計教學質量的提高[5]。

3．開發校外資源，促進藝術設計美學教育社會化

為了能夠使藝術設計美學教育得到更好的開展，高校還應該充分發揮自身的優勢，積極地與校外資源進行有效結合。通過對校外資源的有效開發，能夠使高校的藝術設計教育得到有效的補充。同時，還可以為社會培養更多高素質的藝術設計人才，使其能夠更好地適應社會的發展。

三、結束語

藝術設計是一門實踐性很強的學科，它不僅需要掌握扎實的理論基礎，還要對美學有一定的認識。同時，在藝術設計教學中強化美學教育也能夠有效促進學生綜合能力的提升，使學生在日后的學習和生活中能夠更好地運用美學知識來指導實踐。因此，教師在實際教學中要積極采取有效措施來強化藝術設計教學中的美學教育。

參考文獻：

[1]馮瑩.文化創意產業視閾下高校藝術設計創造力人才培養的評價標準研究——以東北農業大學為例[J].傳媒，2021（04）：88-89+91.

[2]龔明嬋.高校藝術設計專業課程與思政教育的融合路徑[J].中學政治教學參考，2021（16）：97.

[3]黃金彩.高校藝術設計專業設計素描教學模式研究[J].教育研究，2021，4（09）：84-85.

[4]唐艷.淺析新時代高校公共藝術創新人才培養——評《城市微更新：城市存量空間設計與改造》[J].中國教育學刊，2022（04）：138.

[5]曹萬平.民間美術在高校美術教學中的實踐分析——評《中國民間美術教程》[J].中國教育學刊，2021（02）：118.

基金項目：唐山學院教育教學改革研究與實踐項目“基于設計美學課程的美育應用與研究”（項目編號：JG22234）。

作者簡介：董潔（1980-），女，河北唐山人，碩士，講師，從事藝術設計研究。