江西本土博物館以鄉土資源促紅色文化建設

◎黃 瀅 邢 琳

近年來，隨著紅色文化熱度的提升和社會主義核心價值觀教育活動的開展，紅色鄉土資源越來越受到大眾的關注。紅色鄉土資源作為一種記錄了中國波瀾壯闊的革命史、艱苦卓絕的奮斗史、可歌可泣的英雄史的重要資源，是開展社會主義核心價值觀教育和愛家鄉、愛祖國精神教育的最佳活教材。博物館作為展示區域文化的重要場所，具有本土化優勢，應充分發揮自身的教育職能，深入挖掘當地紅色革命故事、革命精神、革命人物、革命文物等，推動革命文物以可視化的方式呈現，引導青少年愛黨、愛國、愛社會主義，讓紅色基因和革命精神薪火相傳。

現如今，紅色鄉土資源的開發和利用還存在一些不足，尤其是在中小學課后教育中的宣傳普及還不到位，紅色鄉土資源的運用范圍和層次都有待提高。一方面，博物館對紅色鄉土資源的利用十分有限，主要通過參觀展覽、文物展示等方式開展紅色文化宣傳教育，對如何挖掘本地紅色鄉土資源，如何整合博物館內的人力、物力資源和紅色鄉土資源缺乏清晰的思路。另一方面，在經濟全球化的今天，外來文化在社會中廣泛傳播，紅色文化卻缺乏開發。本文以江西本土博物館為例，通過介紹紅色鄉土資源課程化的實際情況，探索博物館教育和學校教育銜接的有效路徑。

■江西紅色鄉土資源概述

江西紅色鄉土資源主要指江西本地具有鄉土氣息的紅色資源。幾乎江西省內的每個縣、市都有一定數量的紅色資源，紅色革命舊址星羅棋布。同時，江西紅色文化具有一定的聚集性，南昌、井岡山、瑞金、安源等地紅色資源十分豐富且具有一定代表性。此外，贛州、九江、撫州、吉安等地也具有數量可觀的紅色遺址和文物。

江西堪稱“一座沒有圍墻的紅色博物館”，見證了中國革命道路上的多個第一，境內有四個搖籃，分別為中國革命的搖籃——井岡山、人民軍隊的搖籃——南昌、中國工人運動的搖籃——安源、共和國的搖籃——瑞金。江西的紅色文化資源十分豐富，包含紅色物質文化資源和紅色非物質文化資源。其中，紅色物質文化資源具體包括紅軍在根據地開展農業、工業、商業生產時使用的生產生活用具以及科教文衛工作中能體現紅軍革命精神和思想風貌的代表性物件等，比如紅色革命標語、紅色通行證、紅色革命歌曲、紅色宣傳畫以及相關法律法規等。紅色非物質文化資源則包括八一精神、井岡山精神、蘇區精神、方志敏精神和安源精神等，這些精神奠定了中國革命的基礎，成為中國共產黨人寶貴的精神財富和江西紅色文化的重要內容，具有鮮明的時代特征，時至今日依然具有很強的啟迪性。因此，深入挖掘、整合江西紅色鄉土資源，利用紅色鄉土資源的區域性和獨特性推動當地紅色鄉土資源課程化，打造精品研學課程，開展思想政治教育，有助于中小學生充分認識國情、省情，樹立民族自尊心、自信心和自豪感，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

■江西紅色鄉土資源課程化的實施概覽

為了深入貫徹落實習近平總書記關于革命文物工作的重要指示批示精神，鞏固深化拓展黨史學習教育成果，用好紅色資源，賡續紅色血脈，江西省文化和旅游廳組織開展“‘喜迎二十大’十佳紅色鄉土教育課程”評選推介活動，經過專家初評、終評，選出了“十佳紅色鄉土教育課程”及“紅色鄉土教育課程入圍項目”。根據活動的推介項目名單，共有10家博物館的紅色鄉土教育課程獲獎，課程涉及節約糧食、新四軍、袁州會議、紅色革命歌曲等內容，具體如下。

江西省文博系統“‘喜迎二十大’十佳紅色鄉土教育課程”推介項目表

從主題來看，紅色鄉土教育課程主要可以分為鄉土歷史、鄉土革命先烈事跡、鄉土歌曲、鄉土積淀的文化傳統等，內容和形式都十分豐富多樣，具有一定的可學性和可推廣性，能夠真正推動紅色革命文物資源的可視化呈現、場景化延伸、互動化傳播，提升紅色文化資源的育人效果。

鄉土歷史資源課程，如撫州市博物館的《烽火撫州》就是結合撫州當地的紅色故事和革命人物，圍繞撫州戰役所開設的課程。課程采用“情景劇表演+視頻教學+對比教學+互動體驗”的模式，能夠讓學生們更直觀地感受到戰爭的艱辛、革命的困難。最后安排學生觀看《黃陂大捷》視頻，視聽結合，創造情境，提高了課程的吸引力，使學生了解黃陂戰役在中國革命史上的重大意義。

宜春市博物館的《歷史的轉折——袁州會議》課程貫徹因人施教的分眾化教學理念，通過形象的圖片展示、良好的互動和遞進式的講述，以毛澤東主席的《蝶戀花·從汀州向長沙》引出1930年紅軍攻打長江中下游省會城市的歷史，講述毛澤東下令撤圍長沙后，率領紅一方面軍駐扎宜春的過程，并著重講述袁州會議的討論和決策過程。

鄉土革命先烈事跡課程，如南昌新四軍軍部舊址陳列館的《出動中的新四軍》為了增加課程的趣味性和教育性，整個課程在講述史實的基礎上，穿插詩歌《梅林三章》、抗戰歌曲《挖戰壕》《新四軍軍歌》、歷史小故事以及互動環節等，教育中小學生繼承革命先輩的理想信念，做一名有遠大理想的社會主義接班人。

江西省博物館《紅星耀童年》課程從“紅領巾誕生的故事”開始，共分為“信念”“奮斗”“理想”三個篇章，選取《英雄小八路》《閃閃的紅星》《紅孩子》等影片的片段，講述“安源兒童團”“共產主義兒童團”“中國少年先鋒隊”等典型事跡與模范人物，圖文并茂地講述有志兒童在黨的指引下，奮不顧身地走上革命道路，堅定信念、不懈奮斗的故事。課程最后以近年來獲得“全國優秀少先隊員”稱號的江西少年的事例，引導青少年學習英雄人物、先進人物，養成良好的思想品德，提升少先隊員的身份認同感、使命感與責任感，鼓勵青少年敢于樹立志向、追逐夢想、服務社會。

紅色革命歌曲課程，如于都中央紅軍長征集結出發歷史博物館的《觸人心弦的紅色革命歌曲》從館藏的一本泛黃的紅色歌曲手抄本中的《國際歌》引出課堂中三種不同的紅色革命歌曲：一是描寫反抗壓迫與革命斗爭的紅色革命歌曲，如歌曲《土地革命歌》。二是歌頌黨和黨建立的蘇維埃政權的紅色革命歌曲，如歌曲《蘇區干部好作風》。三是贊揚革命根據地干部、軍民魚水一家親的紅色革命歌曲。課堂以歌曲《十送紅軍》為例，結合中央紅軍在于都集結出發的歷史，讓學生了解這類歌曲的創作背景及意義。早期的紅色革命歌曲雖然旋律和歌詞都比較簡單，但是貴在真實，能夠充分反映社會風貌，凸顯時代精神，是記錄國家民族歷史發展的第一手史料，具有重要的歷史意義和當代價值。課堂從紅色故事到歌曲欣賞再到學唱紅歌，幫助學生了解當地的紅色歷史，把江西的紅色文化傳播到祖國的大江南北。

鄉土積淀的文化傳統課程，如瑞金中央革命根據地紀念館《節約糧食 從我做起》課程以1934年3月20日中央蘇區機關報《紅色中華》提出節省運動的號召，并刊登了《一封厲行節約的聯名信》為背景，通過分享信中內容，向學生普及當時為了取得革命戰爭的勝利，一批從“白區”來蘇區工作的干部號召中央蘇區同志每天節省二兩米，讓前方戰士吃飽好打勝仗；不給他們發熱天衣服，把這些衣服給新戰士穿的故事。此外，課程還通過唱蘇區山歌《蘇區干部好作風》加深中小學生對蘇區干部克己奉公、勤儉自律的良好作風的了解，最后以江西省蘇維埃政府原主席劉啟耀自帶伙食去辦公的故事引導中小學生向五星紅旗莊嚴宣誓節約糧食，從我做起。

江西革命舊址和革命文物課程，如南昌八一起義紀念館的《理想照耀中國》是根據《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》第1講“偉大事業都始于夢想”開發的教學內容，從感知夢想、思考夢想、實踐夢想三個維度展開。課程包含學思、知行、博悟、厚德等。一是洞悉環境、引發思考。通過洞察歷史教室的環境，激發學習興趣，進而導入新課。二是識圖明史、感知理想。通過小小偵察兵分組探秘活動帶領學生探索賀龍年少時的生活經歷，預想賀龍小時候的理想抱負；通過討論引導學生思考何為理想以及實現理想需要具備怎樣的條件，以感知理想的偉大力量。三是尋找初心、實踐理想。通過觀看視頻，查找故事線索，探究賀龍堅定執著跟黨走的原因，體悟賀龍為追求理想不懈努力的奮斗過程，幫助青少年樹立正確的人生觀、價值觀。四是繪就理想、執著追夢、總結全課、情感升華。通過學生發自內心的情感表達，激勵學生好好學習，用自己實際行動踐行偉大理想。

江西省博物館的《紅色搖籃》課程通過展示紅色文物、歷史照片、博物館實景以及講述紅色故事、播放紅色影片、歌曲等方式，從江西為什么被稱為“紅色搖籃”導入新課，講述“一個策源地、三個搖籃”的來源；展示安源文物1925年手抄本《勞工記》、南昌文物“八一起義步槍”、井岡山文物“紅軍送給群眾的銅盆”、文物“中華蘇維埃代表證”“蘇維埃共和國印章”以及蘇維埃中央政府組織系統圖等；播放《八一起義歌》、電影《閃閃的紅星》，帶領學生回顧小學一年級課文《吃水不忘挖井人》；最后結合習近平總書記的講話和寄語，幫助中小學生理解江西被稱為“紅色搖籃”的原因，深入了解江西革命精神的內涵，培養學生的鄉土情懷和家國情懷，鼓勵學生從“紅色搖籃”中汲取力量，為實現中國夢而努力奮斗。

鄉土是每個人的精神依托，承載著歷史、文化與人的情感。江西省本土博物館依托紅色鄉土文化資源優勢，與“開學第一課”緊密結合，把紅色鄉土教育課程搬進紅色場館、送進校園，使學生通過聆聽革命先輩的故事、參觀紅色展覽、觀看紅色電影、歌唱紅色歌曲等形式，傳播紅色文化，賡續紅色血脈，汲取紅色力量。博物館開設的紅色鄉土課程內容精彩紛呈，吸引了眾多學生浸潤于鄉土中深入感受紅色文化。

■江西本土博物館紅色鄉土資源課程的實施意義

國家最新出臺的《義務教育歷史課程標準（2022年版）》鼓勵教師多開發與利用博物館、紀念館、展覽館等社會資源。在此背景下，開展校館合作，將博物館紅色鄉土資源課程化對青少年的成長大有裨益。鄉土是中小學生成長、生活的地方，紅色鄉土課程是以家鄉的紅色資源和文化資源為素材開發的課程，對青少年具有極大的吸引力。

紅色鄉土教育課程能夠激發學生對歷史的興趣，提高學生對家鄉歷史的關注度。紅色鄉土教育課程的目的是讓學生了解紅色文化從哪里來，民族精神和革命精神是什么樣的。從本質上看，紅色鄉土課程是繼承和研究革命傳統的課程，是事關培育家國情懷的課程。博物館開設紅色鄉土教育課程，為中小學生打造第二課堂，不僅有助于豐富學生的學習經歷，還有利于促使學生傳承紅色基因和學習革命文化，能夠激發學生熱愛黨、熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。紅色鄉土資源課程化是一項系統化工作，每個環節都要精心研究，一門成功的紅色鄉土教育課程能夠有效提升博物館的社會教育水平。

綜上所述，博物館要積極開發紅色鄉土教育課程，讓紅色鄉土資源課程化、特色化。當然，開發紅色鄉土教育課程不是將現成的資源直接用于課堂，而是要從課程育人的角度出發研究這些紅色鄉土資源的意義和價值，制定授課大綱；根據學生的學習能力設置課程內容，在此基礎上制定切實可行的課程教案，形成邊實踐邊提升的精品課程。因此，博物館應當積極挖掘當地紅色鄉土資源，打造具有特色的鄉土教育課程，這不僅能讓紅色鄉土資源活起來，還能有效發揮博物館的社會教育功能。