踐行學習共同體，一起向未來

萬東梅

初聞“學習共同體”是在一次校本培訓會上，起初有些不以為然，待認真聆聽之后，內心蕩起點點漣漪。多年以來形成的一些教學習慣已經使我對自己的教學方法產生了多處不滿。那些積藏在腦海深處的疑慮漸漸浮現，教學中頻繁出現少數學生覺得學英語難，或是由于英語短板而導致整個學習生涯就此結束等現象?！敖柚趯W習共同體是不是可以幫助教師解決自身的困惑，或者幫助學生解決學習英語的煩惱？”一連串的遐想，促使我開始借閱各類關于學習共同體的書籍。2020年的那個寒假，我細細拜讀了陳靜靜博士的《教師的挑戰》《跟隨佐藤學做教育》《教師花傳書》，那些真實的案例，虔誠的文字漸漸地消去了我的愁云，平復了我的焦躁，在思想的震波中走出來的我，開啟了我的實踐與探索。

一、英語閱讀——師生共話的橋梁

我國自古便有“胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華”的讀書愿景，2021年初，我開始轉換自我角色，努力成為一位傾聽者與設計者，傾聽學生緘默的心聲、傾聽書籍中隱性的聲音，從而“用心地相互傾聽教室”，我認為這里的“教室”不是一個固定的場所，而是老師與學生隨時隨地交流的氣場。作為設計者，我精心選定了一系列的英語閱讀書目，之后與組內老師、外教老師一同探討、篩選，擬定了我所帶的學生從七年級至九年級的英語課外閱讀書單。

七年級以分級閱讀Raz （aa-z）為主；八年級主要以章節書目為主：The Magic Tree House，Diary Of a Wimpy Kid，Middle School，Max Crumbly；九年級涉及到迪士尼分級閱讀以及部分經典小說，如：Great Expectations，Oliver Twist，The Adventures of Tom Sawyer，The Prince and the Pauper，Robinson Crusoe等。

晨誦、午讀、暮省的閱讀日給與學生時間上的保證，班級圖書角的共享書屋給學生提供閱讀資源，正如在《跟隨佐藤學做教育》書中，陳靜靜博士強調的教師要為學生創造潤澤溫暖的班級文化氛圍。當然，這樣一個令人向往的閱讀計劃，不能把我落下。每到周末，我與學生共同閱讀打卡，分享著彼此的閱讀內容以及心得。在我的堅持與引領下，學生在這一年內因閱讀英語而驕傲，在閱讀中潛移默化地學到了很多學習英語的思維品質。英語閱讀，讓我與學生之間有了很多交流的話題，我們一起探討中西文化差異，共同享受語言帶給我們的歡樂。

二、教學相長——共繪英語之畫卷

教育家陶行知先生曾說：“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生?！彼砸胱寣W生動起來，首先要老師們以身作則，用自己的言行去感染學生，激發學生的求知欲，循序漸進方可使學生主動學習，正如《教師花傳書》中強調的，在21世紀的教師形象要從“教的專家”轉型為“學的專家”。

從教十余年，漸感自己專業知識的凝固，尤其是與學生的交流中，許多流行的網絡用語成為了我知識的盲區，教師與學生之間存在溝通障礙是一個常見的教育現象，以前遇到此類情況難免會有些尷尬，但讀了《教師的挑戰——寧靜的課堂革命》之后，我漸漸明白，教師與學生要想達到教學的優佳狀態應該是尊重與信任、傾聽與對話、合作與探究。于是，在現在的英語課上，我總會虛心請教學生，與學生共同探索每單元的單元思維導圖繪制，每篇課本中的閱讀我們都會圖文并茂，有漫畫形式、有故事類型，有話劇版本等等系列，很多都來自學生的手筆，就這樣一本本大單元思維導圖精美繪本便陳列出來。這樣的師生對話讓我收獲頗豐，也使學生對英語閱讀產生了各種幻想與期待。

三、亦師亦友——同普共同體樂章

蘇霍姆林斯基曾說：“只有那些始終不忘自己曾是個孩子的人，才能成為真正的教師。”《教師的挑戰——寧靜的課堂革命》中提到，“和諧交響的課堂要從尊重每一個學生開始，從學生出發來展開教學，教學創造很大程度上與尊重每一個孩子的尊嚴息息相關”。所以擁有一顆童心，才能俯下身去了解學生、融入學生生活、尊重學生發展規律，與學生產生共同學習的情愫，贏得學生信任與依賴。

學習共同體，即“一個所有人因共同使命和共同愿景而共同學習的組織”。在教學過程中，作為既是班主任，又是英語老師的我， 營造共同學習的學習氛圍以及追趕超越的班級凝聚力是我的夙愿，被學生感染而注入活力與激情的我，積極參與其中。我們共同制訂班級任務，共同認真完成，相互監督。如詞匯任務、英語閱讀任務、體育任務、球類競賽、英語歌曲大賽、班級日志等，每個學期都有新的目標，每個班會都有不一樣的精彩瞬間，總是被學生催交作業的我樂在其中。只有并肩作戰才可以感同身受，只有共同樹立目標才可以同心同德。

“一起向未來”的人類命運共同體的號角已經吹響，學生的教育具有千變萬化的可塑性，學生的未來充滿著無限可能，教師的挑戰無所不在，無時不有。我們應該時時覺醒，不能用陳舊的眼光來看待發展著的學生，時代需要我們審視自己，反思教育，用尊重與信任去欣賞每一個學生，敬畏每一個課堂。教師要用自己純真的初心、堅定的信念、強勁的執行力，靜悄悄地改變著課堂的風景和教育的生態。秉持“工欲善其事，必先利其器”的精神，形成教師合力、師生合力、生生合力，共同譜寫學習共同體的時代華章。