加強高校青年教師理想信念教育和價值引領的意義與實現路徑

劉石磊，王園園，徐 鵬

(滄州醫學高等專科學校 護理系，河北 滄州 061000)

高等學校的重要職能之一是培養人才，就是堅持社會主義辦學方向，培養社會主義的接班人和建設者。在人才培養實踐過程中，除了培養大學生應具有的基本知識、基礎理論、基本技能以及專業素養外，更重要的是要加強大學生的理想與信念教育、厚植愛國主義情懷。高校要實現人才培養的目標，落實立德樹人的根本任務，基本條件就是擁有一支師德高尚、教學能力強的師資隊伍。因此，高校師資隊伍建設，尤其是青年教師隊伍建設的舉措與成效備受關注，放在首位的就是要加強青年教師的理想信念教育與價值引領[1]。習近平總書記鼓勵教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。因此，高校青年教師理想信念和價值引領的首要目標就是使青年教師成長為“四有”好老師，真正成為學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。本文結合高校青年教師的培養現狀，分析加強青年教師理想信念教育和價值引領的意義、路徑，期望為推動一流師資隊伍建設提供一些參考。

1 加強青年教師理想信念教育和價值引領的意義

近年來，隨著高等學校對人才的重視，各所學校均大力引進青年教師。盡管這些高層次人才的科研能力強，有創新思維，熟悉先進的科研技術方法，但畢竟科學研究與教育教學不同，如何促進青年教師健康成長及教師生涯可持續發展，是高校師資隊伍建設的一個重要課題[2]。調查顯示，高校青年教師主體積極健康向上，有正確的世界觀、人生觀、價值觀，能夠堅持和發展中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，具有較好的職業素養和愛國主義情懷；但也有少數青年教師受多種因素的影響，依然存在理想信念模糊、職業道德淡化、缺乏敬業精神、育人意識淡化的現象，成為青年教師理想信念教育的新挑戰[3-5]。青年教師是高校師資隊伍的主力軍的中堅力量，加強青年教師理想信念教育和價值引領，對于青年教師個人發展、落實立德樹人根本任務、加強高校內涵建設具有重要的理論意義和現實意義。

一是青年教師個人發展的需要。青年教師剛從學生時代轉變而來，具有學生時代的很多特點，如何實現向教師角色的轉變不僅是學校師資隊伍建設的需要，也是青年教師個人發展、真正成長為“四好”老師的需要。青年教師的個人發展，除了不斷提升專業技能、教學能力外，更重要的是錘煉自身的思想素質，提高個人的職業素養，增強職業道德水準。因此，加強青年教師理想信念教育和價值引領是青年教師個人發展的需要，是青年教師實現人生價值的需要，是青年教師奉獻社會、奉獻祖國的需要。

二是落實立德樹人根本任務的需要。青年教師的理念信念、價值觀以及思想政治素養對于大學生具有很強的示范性，他們的一言一行均會對學生的世界觀、人生觀、價值觀以及專業素養產生直接的示范作用，甚至會影響他們的一生。當代大學生具有很強的時代特點，思想開放，易于接受新鮮事物，同時也受生長環境、學習環境的影響而具有一些片面性。因此，加強青年教師理想信念教育和價值引領是正面引導學生成長、成才的基礎，是解決好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題的前提，是高校構建“三全育人”工作格局、落實立德樹人根本任務，是培養高素質人才的需要。

三是加強高校內涵建設的需要。新時代全國高等學校本科教育工作會議、全國教育大會以及《教育部關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》(教高[2018]2號)對全面加強一流本科教育、提高人才培養質量提出了明確要求，各高校在不同層面都吹響了推動一流本科教育的“集結號”。建設一流師資隊伍是建設一流課程、一流專業進而推動一流本科教育的基礎，因此，加強青年教師理想信念教育和價值引領是加強高校內涵建設、推動可持續發展的需要。

2 加強高校青年教師理想信念教育和價值引領的路徑

高等學校已經進入內涵建設的新時代，學校要加強頂層設計，全面加強青年教師理想信念教育，將社會主義核心價值觀貫穿于青年教師培養的全過程。本文結合青年教師隊伍建設面臨的新困難、新挑戰、新機遇，從提升青年教師的內在動力、加強學校與導師的引領作用、完善學校評價與激勵的體制機制等方面探析強化高校青年教師理想信念教育和價值引領的路徑。

2.1 提升青年教師堅定理想信念、實現個人價值的內在動力

青年教師面臨著教學任務繁重、授課經驗欠缺等方面的壓力，加之外部環境對青年教師行為和責任意識的影響[5]，均在不同程度上對青年教師提出了新的挑戰。因此，要從教師自身、學校管理等角度提升青年教師堅定理想信念、實現個人價值的內在動力。一是青年教師要從自身出發，錘煉思想道德品質，培養熱愛教育事業、忠誠教育事業、熱愛關心學生的職業素養，培養團結合作、嚴謹治學、勤于進取、樂于奉獻的精神品質，正己修身，不斷提高個人修養。二是學校要關愛青年教師的實際困難與個人成長需求，尋找教師發展與師德建設的內外驅動力[6]，為青年教師營造良好的工作環境與學習氛圍，以良好的校風帶動教風養成，助力青年教師理想信念、個人價值的實現。

2.2 加強學校對青年教師理想信念教育和價值引領的作用

學校作為培養青年教師的主體，除了為他們提供良好的工作與學習環境外，在與青年教師成長相關的各項工作中，要以“四有”好老師的標準為方向，通過多方式、多渠道、多層面地充分融入理想信念教育和價值引領的元素，補足“精神之鈣”，培養他們的理想信念與職業素養，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，積極引導青年教師成為一名志存高遠、信念堅定的“四有”好老師。

一是要充分發揮崗前培訓的教育效能。目前，高校均對新入職教師進行多種形式的崗前培訓，內容涵蓋高等教育學、教育心理學、哲學、社會學等課程，這些課程更多的是讓青年教師掌握教育理論與職業技能，還需要增加師德師風建設、師生有效溝通等相關培訓內容，以培養他們的事業心和責任感，為他們扣好教師職業發展的第一粒“扣子”。

二是要充分拓展教師發展中心的培訓效能。教師發展中心已逐漸成為高等學校提高教育質量的主力軍，以一線教師(重點是中青年教師)作為服務對象，其中新功能定位于通過教育教學質量評估以及教學咨詢與培訓不斷提升教師教學能力、實踐能力，加強師德師風建設，提升教學質量[7]，但在青年教師理想信念教育與價值引領等方面的詳細舉措稍顯不足。教師發展中心應借鑒國內外青年教師培養的先進經驗，積極探尋針對性強、可操作性的適合學校青年教師理想信念教育的舉措，積極構建系統化、長期性的培訓教育體系，對青年教師進行系統性、規范性、持續性、終身性的思政教育與師德養成教育[8]。

三是要充分發揮工會的服務效能。高校工會作為教職工日常的精神家園和文化陣地，是全體教職工利益的代表者和維持者。新時代高校工會應進一步提高政治站位，不斷增強參與師德師風建設的責任感與使命感，將工會活動作為青年教師理想信念教育和價值引領的良好契機與平臺，主動拓寬、創新師德師風教育的服務功能，將新時代的師德內涵和要求賦予工會舉辦的各種活動中，營造青年教師師德師風教育氛圍，突出活動育人功能[3，9]。

四是要充分發揮職能部門的示范效能。青年教師在教學科研工作中，與學校科研處、人事處、教務處、財務處等職能部門有很多工作中的接觸，因此要在完善職能部門工作程序、工作態度的基礎上，以情感溝通、滲透教育、隱性教育的方式，潛移默化地發揮職能部門在青年教師理想信念教育和價值引領的作用。

2.3 加強導師對青年教師理想信念教育和價值引領的作用

為了使青年教師迅速實現由學生角色向教師角色的轉變，尤其是對于非師范類的青年教師，要從研究生時代的專業勝任力轉變、提升為具有教師職業勝任力的專任教師，高校除了從管理層面加強對青年教師理想信念教育和價值引領外，一般都為青年教師配備了導師，實施青年教師導師制。導師所彰顯的無私奉獻的精神、愛崗敬業的職業操守、開拓創新的科學精神，明辨是非的政治辨別力、嚴謹務實的工作作風，都為青年教師樹立了榜樣，并潛移默化地影響青年教師的職業素養與道德修養[10]。因此，對于青年教師而言，導師的作用不單是要指導并提高他們的教學水平、科研能力，更要在業務指導的同時，加強青年教育的理想信念教育和價值引領。因此，要不斷完善青年教師導師制，使導師既要成為青年教師的業務導師，更要做青年教師的道德楷模、人生導師。

2.4 完善學校對青年教師的評價與激勵的體制機制

高校教師評價與激勵的體制機制直接關系到教師的個人利益，影響著教師對職業生涯的理解與規劃，影響著青年教師職業素養的形成。因此，學校要不斷完善教師評價與激勵的體制機制，使之成為青年教師理想信念與價值引領的重要支撐。一是要不斷完善教師評價機制，加強高校教師教學評價體制機制的研究，真正將教師的師德表現、道德水準與教學效果評價結合起來；二是要不斷完善教師激勵機制，在提高教師福利待遇的同時，要重視青年教師群體的差異性，制定客觀、合理的工作目標，做到物質激勵與精神激勵相統一，充分調動青年教師的積極性與創新性[11]；三是要不斷完善師德標準體系，做到自律與他律相結合，規范與約束相結合，促進青年教師理想信念的自我更新，使標準內化為青年教師成長的驅動力[12]。四是要不斷完善師德建設保障機制，為青年教師的成長與發展保駕護航。

總之，青年教師是高校師資隊伍的中堅力量，加強高校青年教師理想信念和價值引領是高校構建“三全育人”工作體系、落實立德樹人的根本任務，是培養高素質人才、推動高校內涵發展的前提。我們要主動對接目前高校青年教師隊伍建設面臨的機遇與挑戰，從提升青年教師的內在動力、加強學校與導師的引領作用、完善學校評價與激勵的體制機制等方面強化高校青年教師理想信念教育和價值引領，堅持理論與實踐相統一、顯性教育和隱性教育相統一，不斷提高青年教師理想信念教育與價值引領的實效性，使青年教師成長為“四有”好老師，成為學生成長成才、奉獻祖國的引路人，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定扎實的人才基礎。