美術教育中的德育滲透芻議

劉子葳

從古至今，美育和德育之間都有著密切的聯系，張彥遠《歷代名畫記》中記載繪畫可以：“成教化、助人倫。”繪畫一直被古人認為具有警醒告誡的功能，朱光潛在《談美感教育》中明確指出：“美育為德育的必由之路，是德育的基礎功夫。”由此可見，美育和德育的地位是并列，相互支持的。在我國的特色社會主義教育體系中，美術教育與德育融合的價值是巨大的，這主要體現在以下三個美術教育本身的特點。一是美術教育本身具有的審美素養提升作用，在美術作品的熏陶下，人文修養、品德素養自然而然地就提升了。二是美術教育的啟發與引導的作用。眾多美術作品包含有愛國主義、獨立精神以及中華民族優秀的傳統文化，這些思想在潛移默化中會啟迪學生的心智。三是美術作品本身的道德教育作用，古往今來有名的畫作，其主題思想大多為積極正面的的德育內容，對于學生來說，這能和幫助他們塑造正確的三觀。綜上所述，作為美術教育工作者，我們要利用好美術教育這個重要載體，發揮其德育價值。

一、德育與美育融合在美術教育中的價值

美育與德育的關系可以分成三種，美育是德育發揮作用的基本前提、德育是美育升華的基本形式、美育是德育與美育結合的基本載體。

（一）美育是德育發揮作用的基本前提

美育能夠從內外兩個層次對德育能夠起到支持作用。在內在層面，教學時，教師可以以美育為媒介，通過圖像向學生傳輸部分德育思想，如繪畫中的道德思想觀念等。在外在層面，可以通過美育引導學生，運用美術的“以情感人”特點，通過情感來調動學生的自主性，實現更深固的德育成效。

（二）德育是美育升華的基本形式

德育是實現美育升華的基本形式，將美育與德育結合，通過美育實現學生個人層面的升華，是對學生的道德品質培養有重要促進的行為。從德育的本質來看，陶冶情操、健全人格、提升學生的核心素養，這些都是美育能作為媒介而做到的，在教學中，通過美育進行德育并對學生的個人人格進行升華，這才是實現人才培養的正確途徑。

（三）美育是德育與美育結合的基本載體

想要實現美育育德育的深度融合，必須以美育為基本載體。審美教育是以“美”“審美”為核心的教育體系，所以在路徑上必然是多樣化的。在思政教育、專業教育、校園活動中都可以以美育為載體，以學生為主體，改變美育與德育割裂的現象，充分發揮美術、美育的優勢，推動二者不斷融合。

二、美術教育中存在的德育方面的不足

（一）部分美術學科教師重視不足

想在美術教育中融入德育工作，這無疑是對美術教師的一種挑戰，對美術教師的要求很高，所以目前美育德育融合工作開展得不夠理想，與美術教師自身的素養欠缺有很大的關系。在這種新教育理念下，教師應該首先轉變自己的傳統教育理念，從而增強德育與美育融合的重視程度。其次，在教育方式方面應該盡力做到創新，因為德育的基本特點之一就是自發、由內向外，如果只是傳統的教學方式，照本宣科，這樣不利于學生的德育素養提升。最后，美術教師應建立全面的評價體系，目前對學生美術科目的評價重點主要集中在美術知識、美術技法掌握情況，缺少對作品德育方面主體的評價，這也不利于德育工作的持續推進。

（二）部分學生對“美育+德育”存在認識偏差

新時代的學生在成長過程中接觸的信息內容更加多元、復雜，有的學生僅把思政課程看作完成學業的基本要求，并且部分教師采取講解灌輸式教學方法，讓學生死記硬背德育理論，不利于促進美育與德育的融合。

三、如何進行美術教育中德育方面的強化

（一）明確美術教育中教師為主導的引領作用

在德育與美育融合的美術教育中，要明確教師是提供積極正向引導的角色，教師應該以專業的視角來挖掘美育中的德育元素，以不死板、不單一的方式將知識傳遞給學生。在實踐過程中，第一，教師要結合美育與德育的融合要求，通過分解指標，構建新評價體系的方式，對學生所掌握的美術學科的專業知識以及品德素養進行精準評價。第二，教師要具備足夠的專業能力，在深入分析作品的同時合理提升其中的德育話語權，以自身的思想行為感染學生，激發學生的主動學習，提升美育與德育融合的有效性。第三，教師本身需要有較高的職業修養、敬業精神等，要主動挖掘課程中的德育相關因素，以實際行動作榜樣。

（二）明確美術教育中學生為主體的教學理念

在德育與美育融合的美術教育中，要明確學生作為主體的教學理念，無論是美育知識的學習還是德育思想的學習，本質上都是為了激發學生自己的學習動力，改變學生的知識結構，提升學生的綜合素質，課外的實踐活動中可以同時滿足這兩點。在課外實踐活動如寫生、觀看展覽，鑒賞美術作品時讓學生學會欣賞，藝術思維能力，深入認識美術作品中蘊含不同的文化藝術差異的同時，也能培養學生互相之間的團隊精神、愛國情操以及努力奮斗的情懷，從思想上對學生產生積極的影響。

結語

美術教育是學生成長過程中不可或缺的環節，美術教育也承擔著培養創新型、應用型人才的重任，德育與美育融合，是美術教育可以做到也應該做到的事情。學校教師作為教育活動的執行者，應該明確美術教育中教師為主導的引領作用，明確學生為主體的教學理念，為國家培養更多高綜合素質的人才。