推動傳統文化的傳承

劉淑玲

摘 要：在推進我國義務教育的過程中，初中音樂逐漸受到了各個學校的廣泛重視，為了使學生的音樂素養能夠得以充分提高，一部分教師紛紛在音樂課堂中融入了創新元素，注重傳統文化的興趣教學，鍛煉學生的綜合素養，使學生能夠感受到我國傳統文化的博大精深，激發學生的學習熱情，滿足初中音樂教學的要求。在這一背景下，教師要有序地組織好對應的戲曲教學，和初中音樂教學的要求進行相互協調，保證課堂教學的順利實施。

關鍵詞：戲曲 初中音樂 傳統文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.08.049

在初中音樂教學課堂中，教師在實施戲曲教學時，需要為學生展現戲曲的獨特魅力，通過傳統文化熏陶以及渲染，使每個學生能夠激發起對戲曲學習的興趣，深入地探究戲曲的本質，促使學生的音樂素養能夠充分形成。教師要持續地更新現有的教育方案，突出現代化的教學思維，促進傳統文化的良好傳承。

一、初中音樂戲曲教學的重點

為了保證初中音樂戲曲教學的效果，教師要按照實際情況明確主要的教育思路，科學規劃好不同的教育環節，提高學生的音樂素養，使其了解我國的傳統文化。在初音樂教學課堂中，教師在為學生開展戲曲教學時要貫徹落實以生為本的教育原則。為學生講解戲曲是為了促進學生音樂素養的形成，更加高效地配合教師完成對傳統文化的學習，再加上戲曲的劇種非常復雜，不同的戲曲種類有不一樣的形式以及風格，在課堂教學前期，教師要了解學生對戲曲的認知程度，有序地組織好相應的教學活動，并且還需要和傳統文化教育的內容進行融合，使每個學生都能夠增強對戲曲的興趣，并且嚴格按照新《課標》的要求，優化戲曲教學模式，實現傳統文化的滲透。在新《課標》中對實際教育提出了諸多的要求，尤其是對傳統文化教育提出了新的教學方案，在初中音樂教學課堂中，教師需要迎合新《課標》的教學要求，為學生挖掘知識背后所蘊含的文化內涵，再和學生的理解認知進行協調，讓學生提高對戲曲文化的了解，按照課堂教學的要求，更加深層次地挖掘戲曲背后所蘊含的知識，使戲曲教學效果能夠得到進一步提升。同時，教師還需要為學生開展多樣化的體驗式學習活動，調動學生的學習熱情，并且還需要提高對戲曲教學的重視，使學生的音樂素養能夠得到充分提高，這樣一來可以使學生能夠對戲曲教學產生更高的興趣，同時也可以配合生動的戲曲教學活躍課堂的氛圍，滿足新《課標》的要求，為學生后續的學習活動提供重要的基礎。

二、初中音樂教學中戲曲教學的價值

1.是美育教育的重要手段

在初中音樂教學課堂中為學生開展戲曲教學具有非常高的教育價值，是重要的美育教育手段。美育教育又稱美感教育，是中學教學的重要組成部分。在為學生講解戲曲方面的知識時，教師要引導學生從不同的方法和不同的角度入手來開展高效學習，使學生能夠形成正確的審美素養，感受傳統文化的魅力，使每個學生可以以從不同的角度來學習音樂傳統文化，形成正確的審美情感和傳統文化觀念，陶冶學生的傳統文化情操，增強學生對傳統文化的認同感。初中階段的學生正是心智發展的關鍵時期，戲曲中所蘊含的真善美內容非常的豐富，在為學生進行音樂教育的同時，教師可以從不同的角度多方位擴展學生的學習視野，使學生能夠對課堂產生充足的認知，為學生的身心發展提供重要的保障。教師也要鼓勵學生在課后進行自主學習，持續受到傳統文化的熏陶，以此來為學生的戲曲學習提供重要的保障。

2.有助于促進學生德智體美勞的全面發展

音樂教育中所涵蓋的傳統文化內容非常豐富，并且符合德智體美勞全面發展的教育要求。初中階段的戲曲教學主要是為學生開展審美教學，通過音樂教材帶領學生領悟和欣賞優秀的戲曲作品中的傳統文化，讓學生能夠感知戲曲音樂特色。在課堂教學中，教師要為學生持續擴展戲曲教學的內涵以及內容，之后再穿插傳統文化，使每個學生都能夠激發出對戲曲音樂的欣賞興趣，在情操和品格方面對傳統文化產生獨特的見解以及感悟，使戲曲教學課堂能夠具備較強的靈活性。在課堂教學時，教師還需要將審美教育放在首要的教學位置，在為學生播放戲曲音樂的同時，逐漸加深學生對音樂的理解。教師也要注重理論和實踐的相互融合，傳承歷史文化，使學生能夠在感受戲曲的表現力和張力的同時，形成完善的形象思維，使學生的音樂素養能夠得到充分強化。在課堂教學中，教師也要多方面分析教學情況，提取音樂背后所蘊含的文化內涵，鍛煉學生的問題分析能力，并且按照戲曲的特點提高學生的鑒賞感悟能力，使學生的學習效果得以充分強化。戲曲作品的種類非常豐富，并且其中所蘊含的情感態度積極向上，課堂教學氛圍非常活躍，有助于鍛煉學生對音樂的鑒賞能力以及對傳統文化的感悟能力。例如，在音樂課當中教師可以通過視聽和發聲訓練，使學生能夠獲得良好的體驗，促進學生的身心健康成長。

3.有助于促進傳統文化的有效傳承

隨著我國社會經濟的不斷發展，我國對外交流的次數在逐漸增加，西方文化進入我國的社會，在一定程度上會對學生的認知產生一定的干擾，比如，一部分學生比較熟悉英文歌曲，但是對于戲曲作品缺少了解，在一定程度上影響了傳統文化的良好傳承，因此，在實際教育中，教師需要充分發揮音樂課程教育的價值，利用豐富的教學方法為學生開展戲曲教學，促進學生能夠感受到戲曲的魅力以及其背后的特點，突出現代化的育人思路，引導學生進入到深度學習的狀態。為了促進課堂教學可以更加有序地進行，在戲曲音樂教學的過程中，教師要將教學重點放在精神塑造和精神引導方面，讓學生能夠受到音樂戲曲傳統文化的熏陶，激發對音樂學習的熱情，實現戲曲在音樂教學課堂中的有效傳承，突出戲曲在課堂中的主導地位，使戲曲教學效果能夠符合預期的要求，另外，教師也要嚴格按照新《課標》的教學標準，為學生逐漸增加戲曲教學在課堂中的所占比例，再和課本知識進行連接，完善課堂教學內容，促進學生高效學習，提高學生的學習效果。

三、初中音樂戲曲教學的策略

1.以戲曲音樂審美為核心

在初中音樂教學課堂中，教師在為學生開展戲曲教學時，教師要嚴格按照新《課標》的教學要求，提高課堂教學的針對性，為學生提供豐富的學習素材，讓學生能夠利用自身的音樂審美能力，感受到戲曲背后傳統文化的獨特性，使學生的學習效果能夠得到保障。教師要在教學初期帶領學生對戲曲音樂進行感悟以及欣賞，深層次地挖掘戲曲背后的內涵音樂，真正體會到戲曲音樂中的真善美，激發起學生的情感共鳴，形成良好的課堂學習氛圍。在課堂開始之前，教師要了解戲曲的基本內容，加強對戲曲傳統文化內涵的科學認識，為后續的教學活動提供指導作用。在課堂中，如果學生有任何的困惑，教師要與學生進行溝通和交流，再為學生整理相關的學習內容，營造良好的學習氛圍，使每個學生能夠追隨教師的腳步，快速掌握課本中的重點知識，對于學生在課堂中表現出色的地方，教師要進行多方位的鼓勵，逐漸激發學生對課程學習的自信心，按照教師的思路來完成接下來的學習內容，在學習中處于積極和主動的狀態，保證課堂教學的效果，促使音樂課堂能夠處于良性循環中，提高學生的審美素養。

例如，在為學生講解八年級下冊《鍘美案》時，教師可以按照音樂鑒賞的要求為學生開展體驗式的課堂教學，并且配合著合作探究，讓學生能夠體會這一戲曲的背后的情感以及主要的故事情節，感悟傳統文化。在課堂開始時，教師要為學生展現唱腔以及念白相關的內容，讓學生能夠對這一部分情境產生初步的印象。在課堂教學中，教師要隨時隨地觀察學生在課堂中的表現，按照學生的學習情況進行針對性的引導，降低學生的學習難度，同時也可以融入趣味性的內容，教師可以為學生展現京劇的唱腔以及特點，讓學生將自身所掌握的知識和這部分戲曲進行融合，體會到京劇唱腔在戲曲中的表現形式。此外，教師可以在課堂中開展競賽式的教學模式，看看哪個學生回答得又快又準，激發學生的學習動力。在學生完成回答之后，教師要帶領學生進一步體會京劇中的傳統文化，感受京劇本身的白話感，教師也可以在課堂中為學生進行示范。通過生動的教學案例，使每個學生能夠加深對這部分戲曲的理解，同時也可以利用自身的審美能力，體會到戲曲的優美，為學生后續的戲曲學習提供重要保障。

2.層層遞進

由于一部分學生在戲曲學習初期，難免會出現抵觸和不理解的情緒，因此，教師要為學生講解戲曲方面的知識，培養學生的學習能力，幫助學生感受到戲曲中傳統文化的魅力，積極配合教師完成相關知識的學習，并且解決在學習時遇到的各項難題。在課堂教學中，教師要將重點放在培養學生正確的價值觀上，促進學生根據戲曲的特點進行深入性的感悟，并且教師還需要在課堂中積極地引導學生形成學習思維，使每個學生能夠了解戲曲中的傳統文化，保持積極向上的學習態度。在課堂教學中，教師要精心地構思課堂教學環境，和學生的興趣點進行融合，當學生掌握基礎內容之后，教師在教學中要發掘深層次的傳統文化內容，滿足傳統文化的傳承要求，與戲曲進行有機的協調，優化課堂教學模式。

例如，在課堂教學的過程中，教師可以為學生講解《武松打虎》，在教學初期教師要為學生播放這部分的戲曲視頻，調動學生的學習積極性，在學生觀看的過程中，教師要讓學生結合自身在之前所掌握的戲曲內容來對戲曲動作進行觀察，并且在觀看視頻的過程中，試著說一下其中所蘊含的戲曲知識有哪些，讓學生能夠集中注意力來回答教師所提出來的問題。在后續教學時，教師需要按照戲曲教學的特點選擇合適的教學手段，教師也可以讓學生在觀看視頻的過程中，分析一下各個動作和情節之間的關系，進一步深化學生的理解，學生在準備工作中需要反復觀看視頻中的內容，教師也可以讓學生先在課堂中發表一下自己的看法，由于不同學生的想法有一定的差異，正是由于這一差異性，才可以在課堂中形成良好的學習氛圍，使每個學生都能通過取長補短來理解戲曲背后的傳統文化，營造活潑的課堂教學氛圍。在學生表演的過程中，教師可以播放相關的音樂，營造良好的學習氛圍，讓學生能夠根據音樂的律動，合理安排自己的動作，演繹故事情節。在體驗、想象和表現方面認識到戲曲中所蘊含的傳統文化，同時也可以感受到武松勇敢的精神，促進學生將自身的情感帶入到課堂中，滿足戲曲教學的要求。

3.滲透戲曲傳統文化

戲曲背后所蘊含的傳統文化知識非常豐富。在課堂教學中，教師要加強對傳統文化的滲透，讓學生能夠明確激發學習興趣的必要性以及意義，在接下來的學習活動中，能夠有針對性地完成教師所布置的學習任務，優化學生的學習過程，在此過程中，教師要讓學生深入分析在戲曲背后所蘊含的民族文化，并且通過欣賞戲曲，更好地幫助學生進行傳統文化的學習。教師需要持續創新教學手段以及方式，全面發展學生的學習思維，使學生可以認識到學習傳統文化的必要性。同時，教師要善于開發學生的主動學習思維，使學生能夠有一定的傳統文化傳承意識，掌握戲曲學習的方法以及技巧，促進學生的學習思路得到有效豐富，滿足新《課標》對初中音樂教學的要求。

例如，教師在為學生講解《梁山伯與祝英臺》時，這首戲曲中所蘊含的傳說故事非常感人，這一教學內容主要是為了讓學生能夠感受到封建禮教的殘酷以及人們對美好愛情的向往，教師可以讓學生在課前先對這部分內容進行預習，降低學生的學習難度，讓學生在網絡中搜索有關這一戲曲的相關內容。在課堂中，教師要先利用課堂前的5分鐘，讓學生試著說一下自己在課前所搜集到的資料，促進學生從不同的角度理解戲曲的特點，為接下來的學習活動提供重要的幫助，完成教育活動。教師要為學生展示現代歌曲《化蝶飛》，讓學生能夠將這兩首音樂作品進行對比，學生在學習的過程中會感受到在戲曲中的唯美情景，戲曲中的一些意境是現代歌曲無法比擬的，這樣一來可以讓學生認識到戲曲的魅力。在后續教學時，教師也要為學生擴展課外知識，比如為學生展示越劇《十八相送》，再一次讓學生和《梁祝》進行對比學習。通過對兩個戲曲的對比性學習，不僅可以豐富學生的學習情感，還有助于讓學生感受到戲曲背后所蘊含的文化內涵，體會到人們在創作新劇時內心的感想，鼓勵學生表達內心的想法。教師要讓學生說一下內心的感想，在班級中形成良好的互動局面，優化課堂教學模式。在完成教學之后，教師可以讓學生表達自己對戲曲文化的理解和認識，并且讓學生討論一下，在接下來戲曲學習時，要以怎樣的目標和方向來進行探究，從而鞏固學生所學知識。

綜上所述，在初中音樂教學課堂中，教師要根據新《課標》的教學角度深入挖掘課本中所蘊含的傳統文化知識，以戲曲教學為主要的基礎，創新課堂教學體系，促進學生能夠按照教師的指導及引導，快速把握戲曲背后所蘊含的文化內涵，實現戲曲文化在課堂中的有效傳承。同時，教師也可以擴大對戲曲音樂的推廣力度，使學生的音樂素養能夠得以充分強化。

參考文獻：

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