用心灌溉 靜等花開

滕鳳嬌

【摘要】高三是高考備考最重要的階段。如何讓學生在一年的備考之后收獲成功，實現夢想？班主任除了關注成績外，更多精力應該放在班級管理上。注重陪伴備考，勤到位，保證各項常規管理不變樣。建立濃厚的備考氛圍，狠抓影響備考的各種因素。

【關鍵詞】高三? 班主任? 管理

【中圖分類號】G45 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）10-0010-03

對高三備考而言，班主任工作要有宏觀計劃和戰略思想，只有有思想和能全面布局的人才會走得更遠，才能取得更優異的成績。班主任要有自己個性化的管理方式和規劃，要經常性地思考班級管理，要時常創新各種新思路、新方法、新理念，從而形成適合班級自身特點的培養方案。

一、重合作，講協調，促學科平衡

高考是團隊作戰，班主任是整個戰局的指揮者，科任老師是作戰意圖的實施者，把他們凝聚成一股合力，輻射到每一個學生，其影響是不可估量的。六位科任老師要一起完成教育和管理的重任。班級成績的質量，不僅僅是科任老師們艱苦奮戰的體現，更是他們團結協作、緊密配合的戰果。六個科目要均衡發展，時間調配很重要。要整體最大化，班主任應統籌全局，把可支配的時間分為兩大部分：第一部分分到各科，由科任老師結合本學科的需求做具體的統一的安排；第二部分留給學生，讓學生對學到的知識和方法進行消化、內化。有時，班級優勢科目需要主動讓出部分時間給弱勢科目，以達到均衡的目的。老師們為了班級的奮斗目標，為了學生的未來，不計個人得失，統一步調，帶領集體沖向高考巔峰。在備考過程中，班主任每周定時召開科任老師會議，探討分析一周來，班級的亮點和不足。大家統一思想，表揚誰、鼓勵什么做法、糾正哪些行為等。班主任不僅要在宏觀上發揮指揮棒的作用，做好協調，有時還要在微觀上下功夫，主要是重點照顧個別偏科嚴重的學生。請科任老師為他們個別輔導，查漏補缺，以提高整體成績。班主任身為統籌者，應該深深地懂得：一個盛水的木桶，不能有短板。老師們關系融洽，團結一致，對班級的促進意義是深遠的。

二、鼓舞高考一輪備考士氣

高考備考就像在黑屋里洗衣服，你只能一遍一遍地洗，不知道它是否洗干凈，但當你走進考場燈光打開的那一剎那，你會發現只要認真洗過，它就會光亮如新。班主任通過主題班會不斷提醒學生高考一輪備考的重要性，讓他們時刻保持備考激情，告訴他們：1.一輪復習是鞏固基礎最后的機會。2.必須緊跟老師復習進度，在備考中不跟老師進度的學生一定不會成為優等生。3.時刻保持虛心求學的心，任何一絲驕傲都會讓我們提前出局。4.學會合作交流，共同進步，在高三單打獨斗絕對走不遠。5.珍惜時間，把握好最后一年時間，沒有時間作保證一切都是空談。6.如果覺得很疲憊，那是你在上陡坡；如果很輕松，請警惕你在走下坡路。7.積極鍛煉身體，好的體質才能跟上高三的學習節奏。

三、培育良好的學習風氣

高三前期重點是學生結合學科構建知識網絡。在學生的備考中有著決定性因素的是積極的備考氛圍。1.建立班級濃厚的備考氛圍。在數理化課堂上，鼓勵學生主動站上講臺，向大家分享自己的獨特快捷的解題方法，互相學習，共同進步。2.努力營造一個團結互助的課間活動，在課間鼓勵學生相互探討問題，教室里隨處可見同學們探討問題的身影。3.打造一個安靜舒適的教室環境。溫馨的教室能使學生心情舒暢，他們消化知識的效率會更高。安靜的教室能使學生更有歸屬感，他們愿意把課堂的收獲轉化為自己的學識。無聲的教室能培養學生的競爭意識，大家都在埋頭苦干，奮筆疾書，追求進步。4.建設一個能激勵學生學習的班級文化和宿舍文化，奮斗的秘訣是重基礎，謀方法，迎難而上。成功的要義是堅韌拼搏，沉穩高效，勢在必得。教室勵志墻的內容可以含有各學生的心儀大學和奮斗目標以及每次大考的成績清單，讓學生能時刻對比自己的成績進退情況，一邊還附上全國地圖標注他們想去的大學，時刻提醒他們目標在哪。宿舍則在各自床邊貼上他們向往大學的圖像，時刻激勵自己。營造這樣的學習氛圍，定會使班級學習成績穩步提高。

四、人人參與自主管理

在班級管理制度上，筆者一改由固定的班干管理的班級管理制度，推出了“值日班干”的創新管理制度，每位同學都有機會成為“值日班干”，體驗管理班級。這一制度推行后，班級的管理變得更加井然有序，同學們的集體意識越來越強，班級的紀律表現更好，學習專注度更高，形成班級獨特的“專注文化”。

五、精心策劃系列主題班會

主題班會是指圍繞某一主題召開的班級會議，它是一種具有明確教育意向的教育活動。它是統一備考思想、統一備考行動的載體，是師生溝通的重要平臺。長期擔任班主任的老師們會發現，對學生召開的主題班會不計其數，這些活動都是有時效性的和可操作性的，不僅需要具體的內容，如時事熱點、學校活動或備考節點等，而且能夠讓學生參與其中，展現自我。籌劃充分的班會課就會具有感染力，就會觸動學生心靈，從而產生深遠的影響。怎樣的班會課會與眾不同、效果顯著呢？以下形式可以借鑒。

1.根據班級的特點，召開“感恩”系列勵志主題班會。在班團干的領導下，班級在高三初始階段時積極開展“精神備考”系列特色主題班會，包括“走巔峰之路”“我的大學夢”等。高三開學后，第一個重要活動就是教師節活動，可以召開感動班級主題班會。班會的形式以中央電視臺的節目《感動中國》為模板，先展示師生們備考過程中的感人瞬間，然后給科任老師們頒獎。學生自己寫頒獎詞，班干給老師們頒獎。這樣的班會既加深了師生情誼，又促進了班級和諧，從而推進了精神備考。另外，高三第一次家長會也會在這個時候舉行。父母是孩子的第一任老師，母愛如水，父愛如山。本次家長會以感恩為主線，以親情方面的音樂和視頻為載體，以父母和孩子互致一封信為亮點，達到“相互理解、相互支持”效果，從而給學生注入強勁的備考動力。

2.在高三成人禮之前，為了鼓舞全體同學的士氣，昂首挺胸奮戰高三，班級又策劃了“感恩成長擔當未來”的主題班會。整個班會從籌備到勝利結束耗時兩周，全班同學都參與了視頻拍攝。班團干制作了精美的PPT。班會的召開是整個班級智慧的凝結，是全班同學頷首期盼的。班會召開的過程氣氛十分溫馨、熱烈，大家的熱情很高，效果也很好。

3.為了緩解高三備考的緊張氛圍，還組織開展了活動類班會（如戶外班會，游戲班會），除了班團干組織召開，還有以宿舍為單位召開，學習小組召開，形式多樣，內容新穎。在組織班會的過程中，從主題的選擇到節目的編排，從材料的收集和整理到活動樣式的創新，班主任和班級的全體班團干們精心策劃，積極組織，為之傾注智慧、心血和精力。同學們更是積極響應，提供了很多的建設性意見，體現了大家對班級活動的真摯熱情。在班會開展過程中，同學們以多樣的形式展示自己的才華，以豐富的內容表達內心的想法，不僅讓個人情緒得到釋放，而且促進了班級的凝聚力，形成積極向上的氛圍，提高了高三備考的效率。

主題班會是教師和學生相互交流的載體，是構建和諧師生關系的平臺。優秀的主題班會活動是班主任解決問題的一種方式，也是業務素養的體現，更是管理和德育理念的實踐檢驗。

六、做細心理輔導工作

成功高考離不開良好的心理素質。好的心態直接決定發揮水平的高低。備考過程，考試的次數陡增，部分學生的成績波動比較大。個別學生如果沒有好好調整，壓力越來越大，心態就會往不好的方向變化，甚至會崩潰。

如何扎實做好心理輔導工作？結合班級的實際情況，可以實施以下幾點做法：1.收集高考勵志的影視資料，比如名師談高考、高考狀元分享備考經驗等。成功者現身說法，會讓學生對高考有一個深刻的認識，心態上也有所準備。2.充分利用歷屆學生留下來的備考經驗總結，打印下發給學生，同時張貼在教室后面，讓他們進行學習。3.每次模擬考都是很好的鍛煉機會。按照備考規律，為檢驗教學的效果，模擬考設置的難度往往高于高考的難度，很可能導致分數達不到學生的預期，心態自然也會隨之波動。如果平時學習挺認真的，成績也不錯，某次模擬考發揮得不好，請不要氣餒，雖然暴露出了很多不足，但是還有時間去改進復習策略，重點是調整好心態。學生要抓住機會提高自己的應試水平。當然，假如你投入不算多，卻考出了一份好成績，請務必放低姿態，理性對待，不要被它所迷惑。考試的作用不僅呈現了成績高低，而且能真實地反映出平時的學習狀態。4.時刻關注心理有問題的學生，不定期進行心理指導，特別是一對一輔導。5.成立心理小組，讓他們時刻關注班級動態，有問題及時反饋，及時解決。

七、精準做好尖子生的培養

在老師的眼里，尖子生無弱科，“6-1=0”，有短腿科目會使尖子生未戰先敗。尖子生的培養關鍵在于提高薄弱科目的成績，這個需要科任老師充分發揮他們的威力。班主任先圈定好班級的尖子生，然后根據學生個人情況，分配給對應的科任老師，并做好跟蹤檔案，時刻關注他們的攻堅效果，不斷地鼓勵他們：一定要自信，努力不是白費的。自信是成功的必要條件，是成功的源泉。

1.精準圈定尖子生，常規工作不放松。在高三備考前期，8月份左右，班主任與科任老師一起研究分析，圈定“清北團隊”。每個科任老師提交單科前十的學生名單，以學習能力、備考心態、發展潛力為主要標準，經過綜合對比研判，選出6名尖子生作為“清北團隊”。在九月初，班主任結合科任老師的意見，形成詳細清北尖子生培養方案，組織形成清北導師團隊，落實各學科尖子生備考方案和策略指導，落實專人追蹤輔導。同時，班主任應借助外力，通過年級組與校內外專家形成互補性合力，定期對尖子生進行會診，提出下一階段的備考輔導建議。

2.指導有方，培養有法。尖子生的培養平臺，由家、校、師三方共同搭建，但主要還是需要教師的精準、高效指導。科任老師要深入研究如何培養尖子生的能力，如有效自學和反思能力、規范解題和審題能力、解讀情境、知識延展和遷移能力等。具體的落實需要抓住這幾個關鍵：（1）彌補尖子生的短板。（2）零碎時間的充分利用。（3）優化尖子生的作業。（4）帶著尖子生一起研究高考題、練習題。（5）讓尖子生會講題（不能停留在表面上，充分抓住和利用學生的講解契機）。（6）解決尖子生的重復性錯誤。（7）尖子生的心理培育：綻放的花朵只供欣賞而非撫摸。（8）思維模型的建構：立足各學科制約尖子生的滿分“瓶頸點”（難點、重點、盲點），借助高考題和典型練習題，據“點”講解，突破思維障礙。

3.學習有方，提高有法。尖子生首先要學會質疑，對每道題目都要追問自己這樣兩句話：“我的解法還有哪些不合理之處？”“更便捷的方法在哪里？”其次要懂得異位思考，不妨換位思考“出題者的真正意圖是什么？該題主要考查哪一方面的能力？”“題目中的陷阱和隱喻條件有哪些？”然后要主動對比反思，既要在比對同伴的答案中尋找到自己與他人的“外差異”，也要在與上次考試的失誤進行比對中找到自己的“內差異”，如果上次考試中的失誤依舊存在，亦為退步。要對比本次考試中的“實得分數”與“應得分數”，反思二者之間的落差及其深層次原因，不能流于“審題不清”“答題馬虎”等表層現象上。最后要善于歸納，既要將成功的經驗與方法進行整合，提升到理性認識的高度，錘煉出獨特的解題技能，也要將錯誤進行歸類分析，探究致錯的真正根源，尋找出有效的解決策略。

班主任在做尖子生的思想工作過程中，要不斷地滲透“我定成功”的信念。我們在日常管理中要注重與尖子生的談心工作，給予他們積極向上的暗示，克服非智力因素的影響，挖掘他們的潛力，增強他們的自信心。

八、耐心開展學困生的輔導工作

班主任以及科任老師在輔導學困生時，要做得全面細致，他們的落后面需要一點一滴地扭轉。班主任主要工作是與他們促膝暢談，關心他們的生活和學習。科任老師主要工作是就作業或考試的情況找他們面批，分析落后的因素，提供解決的方法，鼓勵他們下定決心繼續努力。學困生的幫扶往往都是班主任思考的重點。這個方面是評價一個班級質量的重要依據。班主任要保持良好的工作態度，走近他們，多給予微笑，在交流中發現他們的困惑，耐心地幫助他們解決困難，特別是心理上的一些障礙。

高三班主任管理，不是為了一次考試，而是為學生的發展筑牢一塊厚重的基石。我們每位德育工作者都要透過喚醒、引導、鼓舞等手段來使學生“親其師而信其道，信其道乃受其教”，用心灌溉，靜等花開。

參考文獻：

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