湖南省地方高校經管類專業實踐教學質量提升路徑研究
——基于產學合作協同育人項目承擔的分析

王一博，李彬

（1.南華大學 經濟管理與法學學院，湖南衡陽 421000；2.南華大學 圖書館，湖南衡陽 421000）

我國普通高校按照隸屬關系分為中央部屬高校和地方高校。中央部屬高校在教學、科研和社會服務方面發揮示范和引導作用，地方高校則肩負為地方產業培養人才、為區域經濟發展服務的任務[1]。然而，隨著我國高等教育進入普及化階段，高等教育同質化現象凸顯，具體表現為重理論、輕應用[2]。一些地方高校在師資引進和人才培養中重科研、輕實踐，實踐場所與課程資源建設不足，實驗教學設施利用效率不高，因此，實踐教學環節薄弱，難以培養出符合地方社會經濟發展需求的應用型人才[3-5]。《湖南省普通高等學校2021 屆畢業生就業質量微報告》提出：加強校企合作、注重技能型人才培養以及強化專業實踐環節等[6]。實踐教學環節是培養學生實踐能力和創新能力的關鍵環節，也是提高學生職業素養和創新創業能力的重要途徑[7]。經管類專業包括經濟學類和管理學類專業，涵蓋統計學、金融學、會計學、工商管理和市場營銷等多個學科門類，其培養的人才是地方經濟建設、企事業單位發展的中堅力量[8]。因此，地方高校需明確地方行業企業對經管類人才的需求，注重經管類專業實踐教學質量的提升，培養可助力地方經濟社會發展的經管類高質量應用型人才。

地方高校通過開展產學合作協同育人項目，能夠豐富實踐教學資源，創新實踐教學模式，從而有效推動教學質量的提升。因此，本文以湖南省地方高校為例，分析經管類專業產學合作協同育人項目的現狀和面臨的問題，并基于產學合作視角，提出湖南省地方高校提升經管類專業實踐教學質量的路徑，對促進地方高校經管類專業高質量應用型人才培養和經管類就業市場供需匹配具有重要意義。

1 產學合作協同育人項目簡介

產學合作是校企雙方通過資源互補和知識交流提升績效的合作方式[9]。為落實國家教育規劃綱要，教育部高等教育司在產學合作的基礎上，于2014 年首推“校企合作專業綜合改革項目”。2016 年，項目更名為“產學合作協同育人項目”，反映了產學合作的根本目的是通過技術創新主體與知識創造主體的深入合作、資源整合，有效促進產業人才需求與高校人才供給的匹配。對企業而言，通過參與產學合作協同育人項目，可以將企業人才隊伍建設前移到培養環節，與高校協同培育產業亟需的優秀人才，在企業人才生態建設和產業升級創新方面形成先發優勢，為可持續發展提供有力支撐；對高校而言，產學合作教育注重實踐教學在人才培養過程中的重要地位，重視學生知識運用與實踐創新能力的培養[10]。

目前，產學合作協同育人項目有新工科、新醫科、新農科、新文科建設項目（即“四新”建設項目），教學內容和課程體系改革項目，師資培訓項目，實踐條件和實踐基地建設項目，創新創業教育改革項目和創新創業聯合基金項目六類。項目開展中一般由企業提供經費、資源或平臺，通過高校和企業共同組織開展教師培訓，企業支持高校建設實驗室和實踐基地、接收學生實習實訓以及提供資源和項目研究方向等方式，將產業發展的最新情況、行業對人才培養的最新要求引入高校教學過程，支持高校開展研究與實踐，從而提升高校教師的實踐教學水平和學生的實踐創新能力，提高地方高校的實踐教學質量。

2 湖南省地方高校經管類專業產學合作協同育人項目承擔現狀分析

2.1 地方高校參與經管類產學合作項目的積極性不足

目前，開設有經管類專業的湖南省地方本科院校共43 所，部屬高校2 所。根據教育部高等教育司發布的產學合作協同育人項目名單，湖南省高校從2017 年開始參與經管類產學合作協同育人項目。湖南省內2所部屬高校均參與了經管類的產學合作協同育人項目，而地方高校僅有27 所參與，有10 余所地方高校未參與經管類專業的產學合作協同育人項目。對比湖南省內地方高校與部屬高校承擔經管類產學合作協同育人項目的數量：湖南省地方高校平均每年承擔1 項經管類項目，湖南省部屬高校平均每年承擔2 項經管類項目。因此，與湖南省內的部屬高校相比，湖南省地方高校參與經管類專業產學合作協同育人項目的積極性還需要提高。

2.2 企業和高校對創新創業類產學合作協同育人項目不夠重視

通過統計教育部高等教育司發布的產學合作協同育人項目名單發現，湖南省地方高校經管類專業參與教學內容和課程體系改革、實踐條件和實踐基地建設以及師資培訓這三類產學合作協同育人項目較多，占參與經管類項目總數的80%以上，而參與創新創業教育改革與創新創業聯合基金項目較少。2017—2021年，湖南省地方高校平均每年參與經管類創新創業教育改革項目的數量為5 項左右，而參與創新創業聯合基金項目的數量連續四年為0 項，說明企業和高校對產學合作協同育人項目中的創新創業類項目不夠重視。

2.3 本地企業對產學合作協同育人項目的參與度不足

教育部產學合作協同育人項目面向全國，對參與企業的注冊資金、技術力量和研發實力以及項目投入資金均有要求，導致部分達不到教育部要求的企業暫時無法參與產學合作協同育人項目。通過統計教育部高等教育司發布的產學合作協同育人項目名單發現，參與湖南省地方高校經管類產學合作項目的本地企業數量較少，僅占參企業總數的33%。說明湖南省內符合教育部產學合作協同育人項目申報條件的企業較少，而且部分滿足產學合作協同育人項目參與條件的湖南省本地企業對經管類項目的參與積極性不足。

3 基于產學合作的湖南省地方高校經管類專業實踐教學質量提升路徑

3.1 加強產學合作項目的激勵與保障機制建設，提升地方高校參與項目的積極性

激勵與保障機制建設是加強產學合作的關鍵[11]：一方面，地方政府部門可通過電視、報紙、網絡等多種渠道，對產學合作協同育人項目優秀成果經驗進行示范與宣傳，并對實際產生有效成果的優秀項目進行獎勵，從而吸引更多企業和地方高校參與其中；另一方面，地方政府部門應密切關注地方高校和企業在產學合作中出現的問題，并采取相關措施，解決產學合作項目中出現的問題，提高產學合作協同育人項目的穩定性，對合作過程中的人才引進、基地建設、項目產業化等給予相應的支持，從而提升校企雙方參與產學合作項目的內在驅動力。

3.2 注重參與創新創業類產學合作項目，增加地方高校實踐教學資源

創新創業教育融入經管類專業教育可以幫助經管類學生鞏固專業知識，將專業知識運用到實踐中，從而提升學生的實踐能力與創新創業能力[12]。然而，僅依靠地方高校自身的教學資源，很難有效提升學生的創新創業能力，地方高校需要依托企業豐富的資源來增加實踐教學資源[13]。地方高校應積極參與產學合作協同育人項目中經管類專業的創新創業教育改革項目和創新創業聯合基金項目，與企業共同探索，開發創新創業人才培養的產學合作協同育人項目，為地方高校經管類學生提供開展創新創業實踐的條件。

3.3 建立省級產學合作協同育人平臺，加強地方高校與本地企業的合作

企業實踐教學基地、企業導師等對提升經管類專業實踐教學質量具有重要作用。地方高校與本地企業合作更方便、利益關系更緊密，因此，地方高校應與本地企業加強聯系與合作[14]。由于教育部產學合作協同育人項目對參與企業有條件限制，部分本地企業難以達到開展產學合作協同育人項目的條件。為此，2018年起，廣東、浙江等省份開始實施省級產學合作協同育人項目，項目由省教育廳征集，對參與企業的門檻要求較低，有效促進了本地企業參與產學合作。因此，湖南省教育廳可借鑒優秀省級產學合作協同育人項目的經驗，建立省級產學合作協同育人平臺，調動湖南省內本土企業的參與校企合作協同育人的積極性，開展更多經管類專業的產學合作協同育人項目。