“新文科”背景下藝術學學科建設發展研究

2019年與2022年，教育部分別提出并頒布“新文科”四新建設和《研究生教育學科專業目錄（2022年）》，這意味著高校學科建設發展進入新發展階段，面臨著踐行新發展理念，融入新發展格局的重要機遇期。“新文科”戰略的啟動和學科專業目錄的調整，將引起新時代新文科建設和我國高等教育改革發展的深遠變革。本文將以對“新文科”與“新的學科專業目錄”的思考為著眼點，探討藝術學學科形成學科特色和優勢，堅定新發展理念，融入新的發展格局，提升核心競爭力的新的發展路徑。

一、“新文科”帶來的新機遇

“新文科”的提出，其目的在于對原有文科的變革，打破局限，科學地進行學科和專業建設布局，形成人才培養梯隊格局，擴大相關學科的優勢，用創新的發展理念提高與完善我國高等教育的教學質量與人才培養模式，進一步在學科建設中主動跟蹤時代發展趨勢，做好原有教學體系的升級。新文科的“新”主要體現在各學科知識的融通與交叉，為學生提供更契合現代社會需求的知識體系和素養。新文科“新”的特征主要體現為戰略性特征即新文科的價值所在，創新性特征即新文科的屬性特征，融合性即新文科的學科特征。

新文科的建設，尤其注重學科的融合與創新，這既是新文科建設的重中之重，又是新文科建設中藝術學科需要適應與發展的必由之路。關于這一認識的起點，自然是對當今社會轉型帶來的巨大變化所引發的思考。當今社會進入知識、文化、信息彼此交互與互聯時代，學科與學科之間的聯系也較以往更加密切，因之，學科邊界被打破，傳統的各自分離的學科體系逐漸向“跨界融合”轉變。在這樣的背景下，歸屬于人文學科的藝術學，其教研活動和人才培養必然面臨著與未來社會及學科發展聯姻的態勢，帶來新文科建設中的相關問題，也就是藝術學科發展所面對的問題。在這些問題當中，關鍵問題就是如何突破傳統學科認知的局限，以變革、融合來體現藝術學科的建設與發展。

二、藝術學學科的新局面

2022年教育部頒布《研究生教育學科專業目錄（2022年）》，根據藝術類人才培養的特點，對很多一級學科及專業學位類別設置進行了調整并優化。縱觀新調整的“專業目錄”，專業學位發生重大變化，其中，藝術門類調整幅度最大。原有藝術門類中“風景園林學、醫學技術、藝術學理論、音樂與舞蹈學、美術學、戲劇與影視學”幾個原有的一級學科統一成為“藝術學”；藝術專業碩士學位點，也調整為6個不同的專業學位類別[1]。這既是國家大力推進新文科建設的重要舉措，也充分體現了國家在政策層面高度重視藝術類人才培養規律。學科專業目錄的調整，必將引起新時代新文科建設和我國高等教育改革發展產生深遠變革。

（一）新局面之一：新增交叉學科門類

新版目錄中學科門類呈現出多交叉的態勢，新增了許多交叉的學科門類，之所以稱之為交叉，是融合、交織、滲透的結果[2]，而且是建立在原有的傳統學科基礎之上的。這樣的調整對于進一步加快教育創新發展，提升服務經濟社會能力，加快推進學科建設，優化調整學科專業結構，加強學科交叉融合，培育新專業，培養復合型人才都具有十分重要的意義。

（二）新局面之二：學術與專業學位齊頭并進

新版目錄提出的學術學位與專業學位并重，將有助于加快推進“四新”建設，推動學科融合、專業融合。重視專業學位研究生的培養，有助于幫助強化研究生思想道德、科研思維能力、創新能力、實踐能力和人文素養程度；專業學位研究生的培養目標也非常明確，要培養能解決社會重大需求問題的專業人才，符合國家重大戰略需求和經濟社會發展需要。

（三）新局面之三：理論和實踐的指向更加明確

根據新版目錄的要求，藝術學學科將對學術型人才和專業型人才進行分類培養，這樣有針對性、目標性、方向性的方式，可以改變原有方式的局限，有助于培養高素質、高水平、高質量的藝術類的專門人才。與此同時，學術與專業兩者不能完全分開，實踐型人才成長需要理論滋養，理論型人才展開理論研究也需要實踐經驗的支撐，二者互為作用，各有側重。

三、藝術學學科在新文科背景下建設的新發展

作為“新文科”的主要組成部分，藝術類學科急需在人才培養理念、隊伍建設、協同創新、服務社會、合作交流等方面解弦更張，從而順應藝術行業的發展需求，應該充分挖掘藝術學學科現有資源，利用多學科、綜合性的優勢，科學梳理、整合學科方向，對傳統藝術學科進行轉型、改造和升級方面的探索，力爭實現藝術學學科建設多方面、多角度、多層次的理論創新、機制更迭、模式嬗變。

（一）融新——健全一貫制拔尖人才培養體系

1.運用現代信息與智能技術強化效果。新文科更加有利于學科建設當中形成文理交叉，并且有利于運用現代信息技術來強化學科建設的具體效果。新文科背景下，藝術學學科的建設應充分使用現代信息技術的巨大優勢，加大實施技術滲透于課堂教學的實行力度，將“新”技術融合到藝術學科專業的課程。不僅是對教學方式進行改進，教學的主題、目標、素養內容等方面也要優化，突出新文科的教育特征，使得藝術學科的建設效果凸顯出來。? ?2.做好新專業建設與歸屬工作。深入研究學科性質，明確新的專業定位、發展方向和人才培養目標等，落實并持續推進新專業的整體建設與人才培養工作。3.推進課程+思政+專業。在實際的學科專業建設當中，教師需要著重考慮如何將思想政治的元素融入藝術學科課程的體系建設當中，不斷推動以課程+思政+專業為目標的課堂教學改革，從而推動學科建設的科學化發展。

（二）革新——全力打造精英師資隊伍

1.以學科建設帶動師資隊伍建設。充分發揮青年教師示范引領作用，打造高層次人才的后備梯隊，形成與中青年教師共同發展的學術梯隊建設格局，提升藝術學科人才隊伍的創新力和競爭力。2.大力推進藝術學學科帶頭人建設，建立以服務人才團隊為導向的有效機制。打造高層次人才的后備梯隊，形成與中青年教師共同發展的學術梯隊建設格局，加強國際人才引進力度，重點引進“高精尖缺”創新人才和團隊，引進急需緊缺的高層次國際人才。選拔培育具有學術視野和前瞻發展思路的學科帶頭人，培養造就創新團隊，促進青年教師出國交流、國內訪學、參與學歷進修。

（三）創新——助力跨學科研究協同發展

1.推動藝術類學科在學術研究上的交叉與融合。積極推動新文科建設，通過優化、新設與整合，打破學科壁壘，鼓勵與扶持優秀領軍人才，組建高水平、跨學科學術研究團隊，積極開展跨學科學術研究并形成新的研究范型。2.健全橫向科研的管理制度和扶持激勵政策，充分發揮橫向科研形式多樣、靈活自主的研究模式，引導科研工作從基礎性學術研究向服務社會、適應市場經濟發展的應用型學術研究發展，依托研究平臺和基地，推進地域文化資源的研究和開發，提升科研成果服務地方經濟文化的顯示度。

（四）維新——加強多渠道藝術交流與合作

1.加快藝術類學科國際化進程步伐。不斷擴大國際交流合作品牌項目影響力，提高藝術類學科留學生人才培養規模和質量，擴大引智渠道進而加大國外高端人才引進力度，實現高校藝術學學科國際化內涵式發展。2.貫徹執行國家戰略，整合優質藝術資源。搭建平臺空間，與國（境）外優質高校開展交流合作，實施各類學生出國（境）交流項目，推進國際化人才培養，助力學院國際化建設；把握新時代教育開放機遇，健全校院兩級聯動機制，培養契合國際需求的具有家國情懷和國際化視野的高素質綜合人才。3.強化國際科研合作。

（五）聚新——社會服務與文化傳承

1.深度融入社會發展進程，提高全民藝術素質，高度關注社會發展和文化進步面對的共同挑戰，緊盯國家戰略需求，主動服務區域經濟文化建設，主動肩負服務國家、區域、行業的使命，深入推進與地方政府、企事業單位合作，深入學校、社區、部隊、及基層單位，開展主題鮮明的文化服務活動，不斷提升服務社會水平。2.發展平臺建設，提升跨學科合作。深入開展中華優秀傳統文化和地域音樂文化研究，以多學科研究視角開展藝術學和地域音樂文化跨學科研究，打造頗具特色的優秀傳統文化研究平臺，成立新文科建設基地，豐富“新文科”內涵，增強科研產出和成果轉化及服務社會的智庫功能。

藝術學學科高質量發展已經成為新文科建設體系的不可或缺的部分，也是我國社會主義文化大繁榮大發展的重中之重。這需要我們根據學科發展規律和特點，以學科交叉融合為手段，以專業學位教育為主體，以解決實際問題為導向，不斷傳承創新學科發展內涵，不斷增強學科核心研究素養，不斷提升藝術專業人才培養質量，在藝術復合型人才培養方面解弦更張、神融氣泰，引領新時代新文科建設高質量發展。

本文系2020年度沈陽音樂學院科研項目“‘新文科’背景下藝術學學科建設發展研究”（項目編號：2020YLY24）研究成果。

注釋：

[1]轉引程開華：《新文科背景下藝術類學科的發展策略研究》，《大眾文藝》2022年第7期，第157-159頁。

[2]轉引央廣網：研究生教育學科專業目錄（2022年）發布 自2023年起實施https：//learning.sohu.com/a/584983499_362042

參考文獻：

[1]王原：《“新文科”背景下戲劇與影視學學科的建設路徑分析》，《才智》2022年第1期。

[2]張運春，董占軍：《新文科背景下藝術學理論的學科建設發展問題》，《民族藝術研究》2021年第1期。

[3]廖容寬：《賦能與嬗變 新文科建設背景下的教育技術學》，《中國現代教育裝備》2022年第7期。

[4]程開華：《新文科背景下藝術類學科的發展策略研究》，《大眾文藝》2022年第7期。

[5]夏燕靖：《新文科建設中藝術學科發展問題的幾點思考》，《美育學刊》2021年第6期。

郝亞南 沈陽音樂學院助理研究員

（責任編輯 于洋）