試論家長在鋼琴教育中的引導作用

張 晶

（河北經貿大學，河北 石家莊 050061）

試論家長在鋼琴教育中的引導作用

張 晶

（河北經貿大學，河北 石家莊 050061）

作為父母，我們在為孩子選擇學習鋼琴之前，是否認真地問過自己“準備好了嗎”？這種準備不僅是購置一架價格不菲的鋼琴、給孩子選擇一位專業負責的鋼琴老師，更多的是我們是否可以花足夠多的時間和精力以一種平和的心態陪孩子數十年如一日地練習鋼琴，就像牽著一只小蝸牛散步，急不得。對于幼小的孩子來說，演奏鋼琴是一種難度很大的技藝，練琴的過程對孩子的耐力、控制力、注意力都有很高的要求，很多時候需要在家長的幫助下才能進行，即使上小學以后，琴童雖然已經有了一定的自覺性，但是每天的堅持不懈對于一個孩子來講還是包含著很多被動的成份。因此，家長對于鋼琴輔導員的這個差使責無旁貸。當孩子在學琴中遇到問題，作為家長，可以走進孩子的世界，用他們能夠聽懂并容易接受的方式來進行引導。

鋼琴；練琴；家長陪練

作為一名鋼琴教師，在我十幾年的教學生涯中，聽到過各種各樣有關練琴的家庭故事，也遇到過五花八門的有關孩子練琴的難題。甚至可以這樣說，每個有琴童的家庭或多或少都曾經因為練琴而釀成過各種不愉快。家長們深知，一旦種下學琴的“種子”，就得每天為這顆“種子”澆水﹑施肥……這件近乎伴隨著孩子成長中天天都要做的事情，如果不進行一個長遠規劃，則很容易在種種困難中遭遇放棄。

孩子對新事物的接受需要有一個過程，一般五歲以前的低齡兒童需要有三至五節課才能明白鋼琴課是怎么一回事，上課需要怎么與老師配合，而處在這個年齡段的孩子大都還在幼兒園學習，他們對“學”與“玩”的界定還不是很清楚，需要家長幫助孩子用三周左右的時間來適應跟老師學琴的節奏。在我所教過的幼兒中，剛開始學琴的時候有一進課堂就哭鬧的﹑面對鋼琴坐立不安的﹑躺在琴凳上撒嬌耍賴的等等，此時，請家長們一定保持冷靜，對于孩子的這些不適應的“癥狀”加以理解，耐心把道理講清楚，動之以情﹑曉之以理，允許孩子有這種短期的非正常行為，幫助孩子慢慢適應。當孩子們沒有在思想上形成明確的學習目的，就不可能產生真正的自覺行動，雖然家長們大都很清楚自己帶孩子學習鋼琴的目的，但是很多孩子并不明白自己學琴的目的和意義。

家長陪練其實有點像一份兼職的工作，只是你面對的客戶是你的孩子，因此，在開始陪練前，陪練員最好能夠為孩子列一份詳細的練琴計劃，大到一個學年或一個學期，小到每天﹑每小時﹑甚至每刻鐘。有責任心的老師，會為他的每一位學生定制相應的教學方案，你的計劃需要與孩子的老師多進行溝通，讓老師輔助你完成對孩子練琴的規劃，同時你又能夠協助老師完成他對孩子的教學目標。每次鋼琴課后的第一次練琴尤為重要，家長需要根據上課具體情況制定出具體練琴任務和時間，引導孩子回憶老師提出的回課曲目中所存在的具體問題和解決方法，并讓孩子用自己的語言描述出來。接下來就要幫她分配任務和解決問題了，將一周的練琴計劃告訴孩子，讓孩子知道每天必須要做的任務有哪些，然后鼓勵幫助他一步一步地達成目標。譬如，我的一位小學生，今年五歲半，學琴一年多，家長每周都在鋼琴上貼一張孩子能夠看懂的練琴計劃表，表里既包括確切的上課和練琴時間，具體的獎懲措施，又記錄了孩子上課的表現和練琴的心情以及效果。因計劃實施得當，這孩子每次回課都表現很好，并且養成了每天堅持練琴的良好習慣。

練琴計劃一旦開始實施，家長作為陪練輔導員就要做好準備牽著自己的“小蝸牛”慢慢爬了，這個時候一定要調整好心態，盡量讓你的“小蝸牛”在練琴這件事上保持心情愉悅，一旦遇到問題還是需要講究點兒方法﹑策略。最好能有意識地培養孩子的自尊心，并且逐步樹立﹑鞏固自信，特別在遇到難關或技術爬坡當口，更是要多加鼓勵，讓孩子自覺調動自己的潛能，樹立必勝的信念。我曾經遇到過不少家長即便是在課上，孩子稍稍犯錯就粗言冷語，大聲訓斥，可想而知練琴時的狀態也不會太和諧。這種情況下，孩子們通常會有兩種反應，一種孩子已經習慣了家長的批評與斥責，就當做耳旁風一樣不理不睬；另外一種，則是在心里開始有負擔，一節課上下來，根本不能關注到課堂本身的內容，卻一直在擔心家長的厲色，懷著一顆戰戰兢兢的心蒙混一堂課。其實，練琴的氣氛同上課的氣氛一樣，都需要孩子們的一份專注和投入，所以家長在陪同上課時盡量要為孩子營造一個輕松的學習氛圍。課下陪練時，更是要向對待客戶一樣對待你的孩子，要想方設法吸引他投入到你的“產品”即樂譜上來，不要動輒就啟用你家長的權威，避免過早的引起孩子對學琴的逆反心理，前功盡棄。

家長陪練時，要求嚴格并沒有錯誤，堅持學琴計劃更是值得肯定，但是如果方法不得當，過于急躁甚或暴力，將會破壞孩子上課和練琴的主動性和專注程度，適得其反。當然，以鼓勵表揚為主無疑是對的，但也切記要運用得當，把握分寸，否則，一旦孩子自以為是，沾沾自喜，聽不得批評和建議時，就只能停滯不前了。練琴狀況盡可能多與孩子的老師進行交流，遇到問題可以嘗試聽取老師的一些方法和建議。有很多孩子都更喜歡彈舊的曲目，害怕學新曲目，這時應及時與老師溝通，適當調整一下課堂內容或者課程進度。鋼琴學之不易，能夠將陪練工作做好的家長更是了不起。在此，我希望所有的陪練家長們都能擁有良好的心態，付諸于正確的陪練方法，為自己家里的琴童創造輕松愉悅的學習環境。

有人將音樂比作生命中的花朵，因為它鋪滿在人生的道路上，散發出不絕的芬芳。學琴的初衷其實就是為了通過掌握這門樂器走向這條布滿花香的路，它可以令我們的生活變得更美好，讓我們的生命更加精彩！所以無論如何，請家長們都不要忘記這個初衷，在也許不夠平順的學習之路上會“慢一些”，等等孩子。臺灣作家張文亮說：“教育孩子就像牽著一只蝸牛在散歩……家長又何妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味……”。讓我們牽起“小蝸牛”的手漫步在音樂的世界里，與孩子們一同感受每一個音符，每一條旋律，學會直面挫折與艱辛，用發自內心的微笑﹑執著和堅韌自在地徜徉在音樂的海洋，最終迎來屬于自己的鮮花和掌聲！

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