黨史教育融入高中思想政治課教學(xué)的路徑

陳華威 (廣東省佛山市順德區(qū)大良羅定邦中學(xué) 528300)

在高中思想政治課教學(xué)中,教師以教材為基礎(chǔ),以課程標(biāo)準(zhǔn)和高考評(píng)價(jià)體系為指導(dǎo),尋找進(jìn)行黨史教育的切入點(diǎn)和立足點(diǎn),達(dá)到知識(shí)講授與黨史教育的統(tǒng)籌兼顧,才能幫助高中生進(jìn)一步了解中國共產(chǎn)黨光榮歷史、傳承中國共產(chǎn)黨優(yōu)良傳統(tǒng),真正做到學(xué)史增信、學(xué)史崇德,堅(jiān)定理想信念,立志為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青春力量。在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的背景下,探究黨史教育融入高中思想政治課教學(xué)的可行性路徑,是現(xiàn)階段思政課教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、黨史教育融入高中思政課堂的重要價(jià)值

學(xué)史使人明理,學(xué)史使人增信。將黨史教育融入思政課堂,由思政教師帶領(lǐng)高中生學(xué)習(xí)黨史知識(shí)、接受黨史教育,其價(jià)值主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn):首先,有助于高中生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在學(xué)習(xí)黨史過程中,高中生可以從優(yōu)秀共產(chǎn)黨人身上學(xué)習(xí)吃苦耐勞、艱苦樸素、頑強(qiáng)拼搏、迎難而上、團(tuán)結(jié)互助等一系列優(yōu)良品質(zhì),通過傳承和弘揚(yáng)這些優(yōu)良品質(zhì),高中生潛移默化形成良好生活習(xí)慣。例如,在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí),會(huì)知難而上、主動(dòng)克服;在日常生活中,做到勤儉節(jié)約,避免鋪張浪費(fèi)。其次,有助于培養(yǎng)高中生堅(jiān)定的理想信念。學(xué)習(xí)黨史,能夠讓高中生更加堅(jiān)定為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的雄心壯志,進(jìn)一步增強(qiáng)高中生“四個(gè)自信”,做到知黨恩、感黨情、跟黨走,并在理想信念支持下付諸實(shí)踐,以實(shí)際行動(dòng)報(bào)效祖國。

二、黨史教育融入高中思想政治課的教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生學(xué)習(xí)黨史主動(dòng)性不強(qiáng)

實(shí)踐表明,高中生對(duì)他們感興趣的內(nèi)容,會(huì)表現(xiàn)出高漲的學(xué)習(xí)熱情;相反,如果他們?nèi)狈εd趣,則學(xué)習(xí)效率會(huì)明顯降低。思政教師在日常教學(xué)中雖然嘗試融入黨史教育,但高中生學(xué)習(xí)黨史主動(dòng)性不強(qiáng)。從調(diào)查情況來看,多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到黨史教育的重要性,不過由于日常學(xué)習(xí)任務(wù)較重,他們并未在黨史教育中表現(xiàn)出特別強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。還有一些高中生認(rèn)為黨史教育和思想政治課教學(xué)并沒有太大關(guān)聯(lián),不需要在思政教學(xué)中專門留出時(shí)間開展黨史教育,這也成為現(xiàn)階段思政課教學(xué)黨史教育效果不理想的重要原因。

2.教師開展黨史教育的方法不當(dāng)

黨史教育能否完美融入思政課堂,教師是決定性因素。如果教師能夠選擇高中生易于接受的方式方法,讓他們學(xué)習(xí)態(tài)度實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)接受教育向主動(dòng)探究的轉(zhuǎn)變,那么黨史教育就會(huì)水到渠成;相反,如果教師還采取以往灌輸式教育方法,側(cè)重于理論宣講,而不注重方法創(chuàng)新,那么高中生難以提起興趣,黨史教育效果會(huì)大打折扣。目前來看,思政教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、黨史素養(yǎng)較高,但對(duì)教材外黨史資源挖掘和整合不夠,黨史教育方法創(chuàng)新能力不足,這成為制約黨史教育融入思政課教學(xué)的主要障礙。

3.學(xué)校提供的黨史教育途徑有限

對(duì)于高中生來說,如果只通過理論學(xué)習(xí)了解黨史知識(shí),那么黨史教育就會(huì)較為枯燥。久而久之,他們學(xué)習(xí)黨史的熱情也會(huì)減退。作為一門注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程,如果在思政課上融入黨史教育,卻沒有提供豐富多樣的課外活動(dòng),將會(huì)影響黨史教育實(shí)效性。

三、黨史教育融入高中思想政治課教學(xué)的有效路徑

1.以興趣為引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史主動(dòng)性

(1)營造黨史學(xué)習(xí)良好氛圍。在課堂教學(xué)中,濃厚學(xué)習(xí)氛圍能夠充分調(diào)動(dòng)高中生積極性,對(duì)打造高效課堂和提升教學(xué)質(zhì)量大有裨益。思想政治課融入黨史教育,教師也要注意營造黨史學(xué)習(xí)氛圍,讓高中生在教師引領(lǐng)下,自覺、自愿探究黨史。以“歷史和人民的選擇”為例,通過本節(jié)課學(xué)習(xí),讓高中生對(duì)“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民站起來、富起來、強(qiáng)起來”有更深刻了解。思政教師可以從這一知識(shí)點(diǎn)出發(fā),開展黨史教育。利用這些珍貴黨史資料,營造濃厚黨史學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史積極性,讓黨史教育完美融入思政課堂。

(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史內(nèi)生動(dòng)力。要想提高黨史教育效果,必須激發(fā)高中生學(xué)習(xí)黨史的內(nèi)生動(dòng)力,實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。例如,在學(xué)習(xí)“我國的基本政治制度”時(shí),在備課階段從互聯(lián)網(wǎng)上收集中美兩國處理貧困問題的相關(guān)資料,并進(jìn)行對(duì)比。課上教學(xué)時(shí),利用多媒體展示這些資料。通過觀看圖片和視頻,可以發(fā)現(xiàn)中美兩國雖然都存在貧富差距,但在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下,各民主黨派、社會(huì)各界人士以及各類企業(yè)團(tuán)體積極投身到扶貧一線,以實(shí)際行動(dòng)帶領(lǐng)人民群眾打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn),向共同富裕邁進(jìn)一大步。反觀美國,雖然綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)于我國,但是兩個(gè)黨派相互攻訐、相互推諉,不愿意真正幫助底層人民解決實(shí)際問題,致使貧富差距越來越大。在觀看視頻后,留三分鐘時(shí)間,讓學(xué)生思考并討論中美兩國政黨制度孰優(yōu)孰劣? 之后,再向?qū)W生介紹我國政黨制度形成的歷史過程,以及革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國共產(chǎn)黨是如何團(tuán)結(jié)和領(lǐng)導(dǎo)各民主黨派共同抗擊侵略者,推翻國民黨獨(dú)裁統(tǒng)治,最終建立中華人民共和國的。這樣,既可以讓高中生了解黨史知識(shí),又能讓他們保持學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣,為今后黨史教育在思政課上的繼續(xù)開展創(chuàng)造良好條件。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法,發(fā)揮思政教師的主導(dǎo)作用

(1)充分挖掘黨史資源。思政教師要善于從教材中挖掘黨史教育資源。這樣,才能在日常教學(xué)中巧妙融入黨史教育,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。例如,在學(xué)習(xí)“中國共產(chǎn)黨的先進(jìn)性”時(shí),可以挖掘黨史資料,選擇共產(chǎn)黨歷史上“十萬大軍睡馬路”的真實(shí)案例,幫助高中生更加深刻認(rèn)識(shí)“中國共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持以人民為中心”這一知識(shí)點(diǎn)。1949 年5 月27日凌晨,上海終于迎來了解放。但是進(jìn)入市區(qū)的解放軍官兵為了不打擾市民,寧愿露宿街頭,在馬路上席地而臥。正是由于中國共產(chǎn)黨時(shí)刻牢記和踐行“全心全意為人民服務(wù)”的根本宗旨,才能得到人民的歡迎和支持。思政教師除了要從課本中挖掘可用于黨史教育的素材外,也要嘗試從課外書、互聯(lián)網(wǎng)上尋找黨史資源。同時(shí),結(jié)合當(dāng)代高中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛好,盡量將文字圖片化、視頻化。這樣,才能讓黨史故事、黨史知識(shí)更加具有視覺沖擊力,激發(fā)高中生主動(dòng)了解、探究黨史的積極性。

(2)創(chuàng)新黨史教育方法。對(duì)于高中生來說,枯燥的理論講授很難讓他們保持學(xué)習(xí)主動(dòng)性。要想在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生了解、學(xué)習(xí)黨史的積極性,必須要嘗試創(chuàng)新黨史教育方法,選擇高中生易于接受、喜聞樂見的方式。例如,在學(xué)習(xí)“我國的基本政治制度”時(shí),可以邀請(qǐng)本地一名人大代表作為“嘉賓”,在完成本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容后,讓人大代表走上講臺(tái),現(xiàn)場(chǎng)回答同學(xué)們的各種問題,并講述自己作為人大代表提出了哪些提案,或者是經(jīng)歷了哪些令人難忘的事跡。通過人大代表現(xiàn)身說法與教材理論學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,讓高中生對(duì)人民代表大會(huì)制度有更深刻了解。在了解了人大代表的產(chǎn)生過程、活動(dòng)內(nèi)容和工作職責(zé)后,他們政治熱情也更加高漲。

3.拓寬教育渠道,打造復(fù)合型黨史教育平臺(tái)

(1)建立黨史宣傳教育基地。學(xué)校應(yīng)為黨史宣傳教育提供大力支持,夯實(shí)黨史教育融入思想政治課教學(xué)的基礎(chǔ)。設(shè)立專門用于黨史教育的教室,并根據(jù)黨史教育需要,布置相應(yīng)資料,為黨史教育滲透創(chuàng)設(shè)必要的課外環(huán)境。例如,選定一個(gè)主題,讓學(xué)生利用課余時(shí)間圍繞該主題查找黨史資料,以黑板報(bào)形式進(jìn)行黨史宣傳,由教師和學(xué)生共同打造黨史長(zhǎng)廊。還可以與黨校、革命歷史博物館等單位建立合作關(guān)系,將黨史資料搬進(jìn)校園黨史宣傳教育基地。以集中展覽方式,讓學(xué)生在課余時(shí)間參觀、學(xué)習(xí)。

(2)開設(shè)黨史系列課本課程。高中思想政治課重難點(diǎn)知識(shí)較多,教學(xué)素材多樣化,課堂上教師真正用于黨史教育的時(shí)間相對(duì)有限。有必要開設(shè)黨史教育課本課程,并根據(jù)高中生興趣愛好,選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行黨史教育。例如,很多高中生受影視劇影響,對(duì)中國共產(chǎn)黨早期的地下斗爭(zhēng)工作非常感興趣。思政教師可以收集相關(guān)資料,開設(shè)“北平淪陷時(shí)期黨的地下斗爭(zhēng)”課本課程,讓學(xué)生在思政課堂之外系統(tǒng)性學(xué)習(xí)黨史。也可以嘗試挖掘本地紅色文化資源,選擇具體的、生動(dòng)的、真實(shí)的人物事例,用這些革命人物事跡折射中國共產(chǎn)黨一以貫之、一脈相承的革命精神。

(3)開展黨史教育實(shí)踐課堂。在高中思想政治教學(xué)中融入黨史教育,除了利用課上時(shí)間讓高中生了解黨史,還要積極開辟“第二課堂”,帶領(lǐng)學(xué)生走出校園,在社會(huì)實(shí)踐中讓高中生近距離、沉浸式進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)。充分利用本地紅色資源,可以組織高中生到附近的革命歷史博物館、紅色革命遺址等參觀游覽,還可以利用五四青年節(jié)、國慶節(jié)這類特殊節(jié)日,開展以學(xué)習(xí)黨史為主題的思政活動(dòng)。

四、結(jié)語

在高中思政課堂上進(jìn)行黨史教育,既符合立德樹人要求,也適應(yīng)新時(shí)期思政課創(chuàng)新發(fā)展需要。思政教師要從思想層面上高度重視黨史教育,在備課階段收集黨史資料,并保證黨史教育與思政教學(xué)有效銜接。在此基礎(chǔ)上,通過課堂氛圍營造、教學(xué)方法創(chuàng)新等一系列策略,讓高中生以積極、主動(dòng)的姿態(tài)接受黨史教育,在深入了解黨史過程中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)黨史熱情,傳承和弘揚(yáng)共產(chǎn)黨人的革命精神,從而達(dá)到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行,厚植愛國情懷,提高政治認(rèn)同。