新時(shí)代高職院校開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育與思政教育融合路徑研究

胡雨婷 張 雪

（武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖北武漢 430000）

黨的二十大報(bào)告明確指出，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，必須堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，增強(qiáng)文化自信。[1]這意味著在新的歷史時(shí)期，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興應(yīng)從文化傳承中汲取動(dòng)力，獲得精神支撐。高職院校作為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展技能型人才培養(yǎng)的第一陣線，應(yīng)當(dāng)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)生思政教育相結(jié)合，發(fā)揮顯性教育和隱性教育的作用，引導(dǎo)年輕一代大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)、勇?lián)幕瘋鞒惺姑七M(jìn)傳統(tǒng)文化在新時(shí)代實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展，將傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和堅(jiān)定文化自信要踐行到日常生活中去。[2]高職院校學(xué)生有其教育層次特征，學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱，自我控制能力較差，心理意愿等方面與本科高校學(xué)生具有明顯區(qū)別，在正確認(rèn)識(shí)和分析當(dāng)前高職院校學(xué)生思想狀況及心理特征的基礎(chǔ)之上，開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育對(duì)于補(bǔ)齊學(xué)生文化短板、提高學(xué)生思想覺(jué)悟、增強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)同、探索高職學(xué)生管理工作有著較大助益。

一、新時(shí)代下高職院校開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育的價(jià)值意蘊(yùn)

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家或民族在長(zhǎng)期的歷史演變過(guò)程中形成的具有獨(dú)特特點(diǎn)的文化體系，它承載著豐富的時(shí)代價(jià)值，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝結(jié)著中華民族五千多年來(lái)的文明結(jié)晶，擁有曲折的發(fā)展歷程和耀眼文明成就，與建黨、建國(guó)時(shí)期的革命文化，改革開(kāi)放后社會(huì)主義先進(jìn)文化有著難以割裂的繼承關(guān)系，兼收并蓄，承載著豐富的民族特色和時(shí)代意蘊(yùn)，當(dāng)代大學(xué)生通過(guò)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)自己的文化根源，增強(qiáng)民族歸屬感、認(rèn)同感和自豪感，進(jìn)而建構(gòu)個(gè)人價(jià)值體系增強(qiáng)民族自信，推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興事業(yè)向前發(fā)展。

1.開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是提升高職學(xué)生文化素養(yǎng)的必然途徑

隨著國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，對(duì)技能型人才質(zhì)量要求逐步提升，推動(dòng)人才高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的復(fù)合型創(chuàng)新人才成為當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)的主要方向和目標(biāo)。而高職院校由于教育起步較晚，1999年高校擴(kuò)招之后才快速發(fā)展，而部分高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中過(guò)度重視專(zhuān)業(yè)技能，忽視綜合素養(yǎng)，導(dǎo)致高職院校學(xué)生文化素養(yǎng)教育理論缺失，整體文化水平較低。在高職院校開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育可以將先賢的文學(xué)精神、重要思想與學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、身體心理素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、勞動(dòng)素養(yǎng)共同構(gòu)成高職學(xué)生基本素養(yǎng)體系，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“天下興亡，匹夫有責(zé)”“俠之大者，為國(guó)為民”“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”等文化精神能激發(fā)學(xué)生為國(guó)家富強(qiáng)、民族崛起、社會(huì)振興發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神，勇?lián)鷷r(shí)代使命，“仁義禮智信”“溫良恭儉讓”“忠孝廉恥勇”等個(gè)人是非榮辱觀念可以增強(qiáng)高職學(xué)生的道德品質(zhì)，不斷激發(fā)學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，與校園文化教育形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相輔相成的文化生態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)提升的目標(biāo)。

2.開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育的內(nèi)在要求

中國(guó)特色社會(huì)主義教育是以馬克思主義為指導(dǎo)，以黨的教育方針為引領(lǐng)，目標(biāo)是建設(shè)人民滿意的教育，培養(yǎng)新中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華五千年歷史文明的重要組成部分，它承載著中國(guó)人民的智慧和創(chuàng)造力，具有豐富的道德倫理、審美情趣和思維方式。高職院校開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育有助于傳承民族血脈、激發(fā)民族自豪感、培養(yǎng)文化自信。作為中國(guó)特色社會(huì)主義教育的內(nèi)在要求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解，有助于加強(qiáng)他們對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感。通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以更深入了解國(guó)家的歷史文化、道德價(jià)值，內(nèi)心油然而生對(duì)華夏民族的自豪感，增強(qiáng)文化自信，從而更好地為國(guó)家和民族的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。高職院校開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和社會(huì)責(zé)任感。中國(guó)傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)道德倫理和人際關(guān)系，重視家庭、友情和社會(huì)責(zé)任，通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)生能夠接受良好的道德教育，培養(yǎng)高尚的道德情操和社會(huì)責(zé)任感。他們會(huì)更加關(guān)心他人、尊重他人，具備社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，成為有道德修養(yǎng)的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高職院校課程設(shè)計(jì)中增加傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，有助于培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新精神，轉(zhuǎn)變思維方式。中國(guó)傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含豐富的辯證思維，開(kāi)拓創(chuàng)新、勇于進(jìn)取、愛(ài)家愛(ài)國(guó)的精神，如儒家思想的“仁治”、道家思想的自然觀和變化觀、法家的“法治”觀、佛教思想的空靈意識(shí)等。通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)生能夠接觸到不同的思維方式和創(chuàng)新理念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)注入新的活力。

3.開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是提升思政教育水平的重要抓手

思想政治教育是塑造思想觀念、規(guī)范行為舉止的工作，它無(wú)形中塑造著大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)高職學(xué)生的思想品格養(yǎng)成形成有著不可替代的作用，傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的道德理念和價(jià)值觀，如仁愛(ài)、忠誠(chéng)、孝道等，這些價(jià)值觀念對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念和健康的人格發(fā)展具有積極的影響。可以這樣理解:評(píng)判思政教育工作成效顯著與否去檢驗(yàn)大學(xué)生的思想和行為是否符合規(guī)范要求便能一探究竟。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治共組會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高職院校思想政治教育工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。[3]因此，要增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、愛(ài)國(guó)意識(shí)和國(guó)防意識(shí)，就應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)文化知識(shí)、傳統(tǒng)文化禮儀、優(yōu)秀文化價(jià)值等融入思政課堂和思政教學(xué)活動(dòng)中去，在思想政治教育活動(dòng)中幫助大學(xué)生養(yǎng)成文化自信、文明自覺(jué)、文化安全意識(shí)。根據(jù)已有的研究顯示，當(dāng)前大多數(shù)高職院校開(kāi)設(shè)的思政課堂對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)和內(nèi)涵有一定涉及，但在教育內(nèi)容、教育形式、教育效果上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，相當(dāng)一部分學(xué)生表示在課堂上接觸過(guò)傳統(tǒng)文化知識(shí)，但很多內(nèi)容講授不深刻、教師專(zhuān)業(yè)性不夠、記憶點(diǎn)不深刻、日常應(yīng)用性不強(qiáng)等問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化教育和交流感覺(jué)一般，[4]說(shuō)明了高職院校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育質(zhì)量還需要下大力氣進(jìn)行提升。

4.開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是夯實(shí)文化自信的基礎(chǔ)

文化自信是全面協(xié)調(diào)推進(jìn)經(jīng)濟(jì)改革、文化振興、建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的精神保證，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)源動(dòng)力，文化自信就是國(guó)民通過(guò)了解本國(guó)文化持續(xù)獲取理論知識(shí)，汲取營(yíng)養(yǎng)，在潛移默化中形成內(nèi)在動(dòng)力，推動(dòng)著學(xué)習(xí)者對(duì)本國(guó)及民族文化特征予以高度認(rèn)可，孕育家國(guó)情懷和民族意識(shí)。而當(dāng)代大學(xué)生是在多元文化沖擊下成長(zhǎng)起來(lái)的一代，受西方文化影響較大，導(dǎo)致有些學(xué)生文化自覺(jué)性不高，文化主體意識(shí)淡薄，文化傳承責(zé)任感較弱。這些特征嚴(yán)重阻礙了當(dāng)代大學(xué)生的文化自信建構(gòu)、價(jià)值觀念形成、文化素養(yǎng)的培育，更對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展帶來(lái)不利影響。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育納入高職院校教育，不僅促使當(dāng)代大學(xué)生更樂(lè)于自發(fā)了解、認(rèn)識(shí)優(yōu)秀文化內(nèi)涵，加強(qiáng)民族認(rèn)同感，堅(jiān)定文化自信，更為偉大民族復(fù)興創(chuàng)造文化環(huán)境，提升文化軟實(shí)力。

二、新時(shí)代構(gòu)建文化自信與思政教育融合發(fā)展的理想框架與現(xiàn)實(shí)路徑

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思政工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，各門(mén)課程都要與思想政治理論課一道守好一段渠、種好責(zé)任田，使各門(mén)課程都要與思想政治理論課同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)。新時(shí)代下，利用思想政治教育來(lái)開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育成了應(yīng)有之義。課堂是教育活動(dòng)的主要陣地，尤其是面對(duì)文化沖擊和多元發(fā)展的新情況、新問(wèn)題，需要探索構(gòu)建文化自信與思想政治教育的融合發(fā)展的新路徑，講好傳統(tǒng)文化在時(shí)代發(fā)展中的新故事。

1.打造傳統(tǒng)文化教學(xué)隊(duì)伍，強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)

教師是教育崗位平凡的耕耘者，也是傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的先行者，教師的文學(xué)素養(yǎng)和道德品格，將直接影響學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)、文化自信的培養(yǎng)，高職院校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的前提是具備一批了解傳統(tǒng)文化知識(shí)、擅長(zhǎng)思政教育的專(zhuān)業(yè)教師。目前由于傳統(tǒng)文化課程在高職院校中并未大面積鋪開(kāi)設(shè)置，因此高職院校中傳統(tǒng)文化專(zhuān)業(yè)教師人才缺乏，兼職傳統(tǒng)文化課程教師能力不足，對(duì)校園文化建設(shè)和傳統(tǒng)文化教育開(kāi)展造成很大制約，打造優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)成為高職院校的當(dāng)務(wù)之急。首先，高職院校應(yīng)加強(qiáng)教師對(duì)傳統(tǒng)文化推廣相關(guān)文件學(xué)習(xí)，做好教師崗前培訓(xùn)工作，幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與各學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合，日常教學(xué)中承擔(dān)起傳統(tǒng)文化顯性及隱性教育的重要職責(zé)。其次，完善教師培訓(xùn)制度，通過(guò)校內(nèi)集中學(xué)習(xí)和校外交流培訓(xùn)快速建立素質(zhì)過(guò)硬的師資團(tuán)隊(duì)，并將傳統(tǒng)文化教育工作量化，提升教師承擔(dān)相關(guān)教育教學(xué)工作的積極性。同時(shí)，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)進(jìn)校園活動(dòng)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理，加深專(zhuān)業(yè)教師對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解，探索校外師資和專(zhuān)業(yè)教師相互配合的“雙師型”教學(xué)方式。

2.提升傳統(tǒng)文化教育地位，優(yōu)化課程體系

認(rèn)知的形成離不開(kāi)教育的影響，提高傳統(tǒng)文化在教育發(fā)展中的占位，是提升大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)知的重要前提。高職院校可以開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化相關(guān)選修課程，結(jié)合大學(xué)生審美情趣和行為習(xí)慣有的放矢開(kāi)展科學(xué)化、常態(tài)化、規(guī)范化的傳統(tǒng)文化教育，引起大學(xué)生重視。具體來(lái)說(shuō)，首先，要將傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容融入專(zhuān)業(yè)課堂的教學(xué)活動(dòng)中，讓大學(xué)生耳濡目中華優(yōu)秀文化知識(shí)，系統(tǒng)了解古人的文化智慧，讓大學(xué)生明白傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)代國(guó)家社會(huì)發(fā)展的重要性，學(xué)好學(xué)通傳統(tǒng)文化對(duì)文化自信養(yǎng)成的重大意義，從而幫助他們樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀念，提高辨識(shí)垃圾文化價(jià)值的警惕性；其次，要結(jié)合傳統(tǒng)文化中啟人育人的深刻哲理來(lái)創(chuàng)新思想政治教育工作，通過(guò)新的課程觀、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)和課程教學(xué)方式的綜合來(lái)持續(xù)優(yōu)化完善傳統(tǒng)文化教育體系，[5]確保課程內(nèi)容和課程體系做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因時(shí)而新。再者，還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人文本、柔性評(píng)價(jià)的工作思路，優(yōu)化傳統(tǒng)文化課程評(píng)價(jià)體系，與專(zhuān)業(yè)學(xué)科、理論宣傳、思想引領(lǐng)等多方面內(nèi)容相結(jié)合，達(dá)成優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育評(píng)價(jià)的最新要求，切實(shí)增強(qiáng)教育的有效性。

3.創(chuàng)新傳統(tǒng)文化宣講方法，提升認(rèn)知水平

針對(duì)目前高職院校普遍存在的傳統(tǒng)文化教育形式單一、宣傳力度不足、學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵認(rèn)知不全的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，采用貼近當(dāng)代大學(xué)生興趣、更易接受的宣傳手段與宣傳方式來(lái)提升傳統(tǒng)文化教育在高職院校中的地位。除了利用課堂開(kāi)展教育外，還應(yīng)該積極發(fā)揮各種學(xué)生社團(tuán)和學(xué)校組織的作用，眾所周知，學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生發(fā)聲和開(kāi)展活動(dòng)的主體，利用好學(xué)生社團(tuán)的影響力和動(dòng)員力可以促使傳統(tǒng)文化宣講提質(zhì)增效。例如，可以舉辦傳統(tǒng)文化知識(shí)問(wèn)答比賽、編排表演小品和情景劇等方式傳播傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高思政教育的親和力和針對(duì)性，使學(xué)生在寓教于樂(lè)中提升優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平。同時(shí)要充分利用好高科技手段，積極與大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”“VR”等高新技術(shù)對(duì)接，運(yùn)用好“三微一端”、抖音等平臺(tái)，打造品牌化、官方化、互動(dòng)強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)宣傳教育方式，為學(xué)生提供方向正確、科學(xué)專(zhuān)業(yè)、內(nèi)容全面的傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)行有效引導(dǎo)。如此，開(kāi)展思政工作需要不斷豐富傳統(tǒng)文化宣講形式，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受的方式消除對(duì)傳統(tǒng)文化的誤解、加深對(duì)優(yōu)秀文化的了解，提升傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平。

4.營(yíng)造校園傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，賡續(xù)文化傳承

校園是學(xué)生的精神家園，無(wú)形中統(tǒng)攝全體師生的精神和情志，有著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育魅力。良好的校園環(huán)境對(duì)學(xué)生品德形成有重要影響，可以感染和熏陶學(xué)生的志趣品格，刺激學(xué)生自發(fā)養(yǎng)成積極向上態(tài)度，促使形成高尚道德情操，有利于思政教育的開(kāi)展。在校園內(nèi)舉辦傳統(tǒng)文化相關(guān)活動(dòng)，可以有效傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力，形成崇德、尚禮的校園文化氛圍，學(xué)校可以通過(guò)大學(xué)生常規(guī)管理工作開(kāi)展傳統(tǒng)文化相關(guān)活動(dòng)，例如召開(kāi)傳統(tǒng)文化主題班會(huì)活動(dòng)，教師和學(xué)生干部做好活動(dòng)籌劃，積極活躍氛圍，交流傳統(tǒng)文化知識(shí)；學(xué)校可以結(jié)合傳統(tǒng)文化節(jié)日開(kāi)展傳統(tǒng)文化節(jié)，設(shè)置傳統(tǒng)文化體驗(yàn)項(xiàng)目，如漢服cosplay、書(shū)法作品展示、元宵燈謎制作等經(jīng)典活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中深入體會(huì)傳統(tǒng)文化魅力，主動(dòng)傳承、傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；職業(yè)高校可以在校園設(shè)置文化景觀，將校園文化與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合，營(yíng)造環(huán)境優(yōu)美、健康向上、富有文化內(nèi)涵的校園環(huán)境，發(fā)揚(yáng)環(huán)境育人作用。通過(guò)校園文化建設(shè)，激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，將文化內(nèi)涵植入精神血脈，進(jìn)而增強(qiáng)民族自豪感，堅(jiān)定文化自信。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，我國(guó)安全形勢(shì)不穩(wěn)定性不確定性較大，大學(xué)生應(yīng)該做好應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜困難局面的準(zhǔn)備，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家主權(quán)利益、堅(jiān)定社會(huì)主義文化自信，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供有力支撐。在這種情況下，職業(yè)院校通過(guò)高職院校傳統(tǒng)文化教學(xué)隊(duì)伍打造、傳統(tǒng)文化課程建設(shè)、創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣講方法、營(yíng)造校園傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍等方式，開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與思政教育融合的教學(xué)模式，既是對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定，更是對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化生命力的堅(jiān)定傳承，能極大增強(qiáng)大學(xué)生文化自信的建構(gòu)，涵養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，為偉大民族復(fù)興貢獻(xiàn)青春力量。