探究基于大單元整合的初中英語主題語篇教學(xué)實(shí)踐

程密

摘 要：在核心素養(yǎng)視域下我國更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是在英語學(xué)習(xí)方面，學(xué)生除了要掌握基本的英語知識(shí)以外，還要有英語表達(dá)能力以及英語理解能力。主題語篇作為初中英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，能夠從多個(gè)方面發(fā)展學(xué)生的綜合能力。農(nóng)村初中學(xué)校在英語教學(xué)方面往往會(huì)缺乏設(shè)備和資金的支持，教師教學(xué)能力等也存在不足，因此，初中農(nóng)村英語教師要立足當(dāng)前初中英語教學(xué)問題，基于大單元整合，就初中英語主題語篇教學(xué)展開討論，并提出一些切實(shí)可行的解決方案，希望可以改善農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)英語教學(xué)工作現(xiàn)代化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：大單元整合；初中英語；主題語篇；教學(xué)實(shí)踐

大單元整合教學(xué)是指教師根據(jù)知識(shí)內(nèi)在的邏輯關(guān)系和學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)而確定的新的學(xué)習(xí)單元。每一個(gè)完整的單元都有一個(gè)核心主體，因此，教師要立足大單元整合，積極開展語篇教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在英語知識(shí)學(xué)習(xí)中獲得更大的成就感和滿足感。

一、做好教材重組，明確教學(xué)目標(biāo)

初中英語教材安排中往往會(huì)為了促進(jìn)學(xué)生的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將內(nèi)容以不同形式進(jìn)行安排。新時(shí)期，教師可以基于大單元整合，在英語主題語篇教學(xué)中做好教材重組安排，明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)工作的有效性。

以外研版七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課“Nice to meet you.”一節(jié)為例，本節(jié)課主要圍繞學(xué)生日常打招呼展開，要求學(xué)生可以使用主要句型進(jìn)行自我介紹，學(xué)會(huì)詢問他人的基本情況等。在學(xué)習(xí)本節(jié)課中，教師可以積極做好教材重組工作，明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生更加全面地掌握英語內(nèi)容。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容，教師可以將其與“Is this your mum？”進(jìn)行整合，讓學(xué)生以介紹媽媽為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)“Nice to meet you.”中的內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用。在整合過程中教師還要明確基本的教學(xué)目標(biāo)，比如學(xué)生需要借助文中的主要語法學(xué)會(huì)如何介紹媽媽等，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的英語理解能力做出具體的要求，比如學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)理解語篇內(nèi)容，明確語篇內(nèi)容主題等，這樣可以保障初中英語教材內(nèi)容更好地被學(xué)生吸收和應(yīng)用。

二、構(gòu)建真實(shí)語境，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力

與其他學(xué)科教學(xué)工作不同，初中英語主題語篇教學(xué)中需要學(xué)生掌握更多的語言交流能力，能夠使用英語表達(dá)自己的情感。因此，在大單元教學(xué)背景下教師可以積極構(gòu)建真實(shí)的語境，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生加深對(duì)英語知識(shí)和內(nèi)容的理解，提高初中英語語篇教學(xué)水平。

以外研版七年級(jí)上冊(cè)第二單元“My school”一單元為例，在學(xué)習(xí)本單元中教師可以積極地為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)語境，讓學(xué)生融入學(xué)校生活中。首先，教師可以將本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)融入學(xué)生日常生活中，讓學(xué)生成為學(xué)校宣傳大使，讓學(xué)生使用英語宣傳自己的學(xué)校，讓同學(xué)和教師了解自己的學(xué)校。初中階段的學(xué)生本身具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，通過教師為學(xué)生搭建生動(dòng)的生活情境，可以迅速讓學(xué)生融入情境中，積極為宣傳學(xué)校文化做貢獻(xiàn)。其次，教師可以借助多媒體為學(xué)生展示不同學(xué)校的具體情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的學(xué)校特色，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生就不同特色的學(xué)校使用英語進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的意見。在反復(fù)的訓(xùn)練與實(shí)踐中，學(xué)生的英語表達(dá)能力將會(huì)得到顯著的提升。最后，教師要積極尋找英語教材內(nèi)容與學(xué)生日常生活的銜接點(diǎn)。為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)情境需要教師將知識(shí)與生活緊密地聯(lián)系起來，這也就要求教師應(yīng)該注重與生活的聯(lián)系，讓英語知識(shí)融入生活，體現(xiàn)出英語主題語篇教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系性，這樣也可以讓學(xué)生在生活中有更多的訓(xùn)練英語表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。

三、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野

大單元教學(xué)是當(dāng)前初中英語主題語篇教學(xué)的重要趨勢(shì)，在開展大單元教學(xué)中，學(xué)生需要廣泛地涉獵英語語篇知識(shí)，這樣才可以拓展學(xué)生的視野，認(rèn)識(shí)到語篇閱讀教學(xué)的重要性。因此，教師要從教學(xué)內(nèi)容入手，為學(xué)生提供更多可以開展英語閱讀的材料，讓學(xué)生重新定義英語知識(shí)學(xué)習(xí)。

首先，教師要做好閱讀材料的選擇工作。當(dāng)前在英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域中有很多英語文章，但是并不是所有的材料和文章都適合學(xué)生閱讀，因此，教師要做好語篇閱讀材料的選擇工作，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需求，為學(xué)生選擇他們感興趣、具有教育價(jià)值，并對(duì)學(xué)生可以產(chǎn)生巨大影響的閱讀材料，這樣可以充分發(fā)揮語篇閱讀材料的作用，提高英語表達(dá)和理解能力。其次，教師可以積極地鼓勵(lì)學(xué)生自主參與到語篇閱讀中。比如教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的激勵(lì)，對(duì)于在英語語篇閱讀中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師則可以給予精神方面的激勵(lì)，樹立學(xué)生群體中的榜樣，讓更多的學(xué)生融入語篇閱讀中。但是需要注意的是，在英語主題語篇教學(xué)中，教師要合理地利用鼓勵(lì)方式，避免學(xué)生在教師的過多激勵(lì)和夸獎(jiǎng)下，產(chǎn)生不良的閱讀心態(tài)。最后，教師要及時(shí)更新閱讀素材。在核心素養(yǎng)背景下學(xué)生需要持續(xù)地進(jìn)步和發(fā)展，從而適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生提出的新要求。因此，在提供英語主題語篇閱讀教學(xué)內(nèi)容上初中英語教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新內(nèi)容，保障閱讀材料的先進(jìn)性和專業(yè)性，讓學(xué)生受到語篇閱讀材料的影響，實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)工作的發(fā)展。

四、圍繞主題做好層級(jí)劃分，細(xì)化教學(xué)工作

基于大單元整合的初中英語主題語篇都是圍繞一個(gè)主題開展，基于此，為了保障初中英語主題語篇教學(xué)的效率，教師可以圍繞主題做好層級(jí)劃分，細(xì)化教學(xué)工作。

以外研版七年級(jí)上冊(cè)第三單元“Healthy food”單元為例，本單元圍繞健康食物展開，通過對(duì)本單元內(nèi)容的分析可以發(fā)現(xiàn)，單元的主要出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是健康，因此，在本節(jié)課的大單元教學(xué)中，教師要圍繞主題做好層級(jí)劃分。首先，教師要明確單元主題思想和內(nèi)容，從單元整體內(nèi)容來看，本單元的主題是健康，旨在培養(yǎng)學(xué)生的健康理念，促進(jìn)學(xué)生健康理念的形成與發(fā)展，讓學(xué)生能夠以健康的生活態(tài)度對(duì)待生活。其次，教師再將單元語篇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分，讓學(xué)生逐個(gè)擊破。比如在本單元中，教師將教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)層次。第一層次是單詞學(xué)習(xí)。單詞學(xué)習(xí)是開展主題語篇教學(xué)的基礎(chǔ)，在第一層次的教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起研究生單詞，掌握生單詞的使用方法，掃清學(xué)生主題語篇閱讀中的障礙。第二層次是句子和語法學(xué)習(xí)。句子和語法是構(gòu)成語篇的重要組成部分，教師要以句子和語法學(xué)習(xí)作為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生分析語法的不同用法，讓學(xué)生重新認(rèn)知語法，提高語篇閱讀學(xué)習(xí)的有效性。第三層次是語感的訓(xùn)練。學(xué)生進(jìn)行主題語篇學(xué)習(xí)，需要具備一定的句子語感，因此，教師要側(cè)重學(xué)生的語感訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生多個(gè)感官系統(tǒng)的參與，全面提高初中英語語篇閱讀教學(xué)水平。

綜上所述，大單元教學(xué)對(duì)促進(jìn)初中英語主題語篇閱讀教學(xué)工作具有巨大的發(fā)展意義。因此，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變理念，加強(qiáng)對(duì)大單元教學(xué)的研究，掌握大單元教學(xué)的方法，讓學(xué)生可以在初中英語主題語篇教學(xué)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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