探究問題驅動的學習方法對高中生物教育的影響

金振華

摘要：問題驅動的學習方法是一種以問題為驅動的學習方式，可以激發學生對生物學的興趣，培養學生的批判性思維和問題解決能力，以及培養學生的合作與溝通能力。然而，實施這種學習方法也面臨著一些挑戰，如教師的培訓和支持、學生的自主學習能力的培養以及教材和資源的更新和適應等。解決這些挑戰需要教師和學校的共同努力。

關鍵詞：問題驅動的學習方法、高中生物教育、興趣、批判性思維、問題解決能力、合作與溝通能力、挑戰、培訓、自主學習能力、教材和資源

引言：問題驅動的學習方法是一種基于問題的教學方法，它強調學生通過提出問題，探索問題并解決問題來獲得知識和理解。高中生物教育的重要性在于它不僅提供了關于生命科學的基礎知識，還培養了學生的科學思維和實驗技能。生物教育可以幫助學生理解生物學原理，從而更好地理解自然界的生態系統和人類的健康。

一、問題驅動的學習方法對高中生物教育的影響

（一）激發學生對生物學的興趣

要激發學生對生物學的興趣，可以采用問題驅動的學習方法。傳統的生物學教學往往以教師為中心，學生被動接受知識，這種方式容易導致學習效果較差。而問題驅動的學習方法則通過引導學生提出問題、探究問題、解決問題的過程，使學生主動參與到學習中，激發了學生們的學習興趣。以高中生物學中的《DNA是主要的遺傳物質》為例，可以引導學生思考和討論：在20世紀中葉，科學家發現染色體主要是由蛋白質和DNA組成的。在這兩種物質中，究竟哪一種是遺傳物質呢？這個問題曾引起生物學界激烈的爭論。通過引入這個問題，學生可以開始思考和研究相關的知識。學生們可以學習DNA的結構和功能，了解DNA在遺傳中的作用。同時，學生還可以了解到科學家是如何通過實驗證據來解決這個爭論的，了解科學研究的過程和方法。學生們可以進行實驗、觀察、分析數據，從而深入理解生物學的原理和概念。在解決問題的過程中，學生能夠體驗到科學的樂趣和成就感，從而對生物學產生濃厚的興趣[1]。

（二）培養學生的批判性思維和問題解決能力

問題驅動的學習方法不僅可以激發學生對生物學的興趣，還可以培養學生的批判性思維和問題解決能力。在問題驅動的學習過程中，學生需要從多個角度思考問題、分析問題，并提出解決問題的方法和策略。通過這樣的學習方式，學生能夠培養出獨立思考和解決問題的能力，提高學生們的問題解決能力和創新能力。以高中生物學中的《接引突變和基因重組》為例，可以引導學生思考和討論，通過引入這個問題，學生可以開始思考和研究相關的知識。學生們可以學習DNA復制的過程和機制，了解堿基互補配對的原則和作用。同時，學生還可以了解到在DNA復制過程中可能會發生的突變和錯誤，以及這些錯誤對遺傳信息的影響。

（三）培養學生的合作與溝通能力

在問題驅動的學習方法中，學生不再是被動接受知識的對象，而是通過解決問題的過程主動參與其中。在這個過程中，學生需要與同伴進行合作，分享信息、交流思想，并共同探索問題的答案。這種合作學習的方式能夠培養學生的團隊合作和協作能力，提高學生們的溝通能力和合作意識。通過合作學習，學生能夠培養出團隊合作和協作的能力。在解決問題的過程中，學生需要與同伴進行合作，相互協助，共同完成任務。這樣的學習環境能夠培養學生的團隊意識和團隊合作能力，讓學生們學會與他人合作，共同解決問題。這對于學生今后的學習和工作都非常重要，因為在現實生活中，很少有任務是可以獨立完成的，團隊合作和協作能力是必不可少的。

二、實施問題驅動的學習方法的挑戰和解決方案

（一）教師的培訓和支持

問題驅動的學習方法是一種以問題為導向的學習方式，強調學生的主動探究和解決問題的能力。教師在運用這種教學方法時，需要具備一定的專業知識和教學技能，以便能夠有效地引導學生進行自主探究和解決問題。為了幫助教師掌握相關知識和技能，學校可以組織相關培訓。培訓內容可以包括如何設計問題驅動的學習任務、如何引導學生提出問題和解決問題的方法等。教師可以通過學習這些內容，了解問題驅動的學習方法的理論依據和實踐操作，從而能夠更好地應用于教學實踐中。學校還可以提供教師支持，以幫助教師更好地運用問題驅動的學習方法。定期的教學觀摩和交流會可以讓教師們互相觀摩和學習，分享教學經驗和心得。

（二）學生的自主學習能力的培養

教師可以設計一些啟發性的問題來激發學生的思考和探索欲望。這些問題可以與學生的實際生活經驗和興趣相關，能夠引起學生的好奇心和求知欲。通過這些問題，學生可以主動去尋找答案，培養自己的信息獲取和分析能力。教師可以引導學生學會提出問題和解決問題的方法。學生需要學習如何提出有針對性的問題，以便更好地解決問題。教師可以教授學生一些探索問題的方法，如觀察、實驗和調查等，幫助學生培養批判性思維和創新能力。學校可以提供一些學習資源和工具，如圖書館、實驗室、網絡等，讓學生能夠自主獲取和利用信息。學生可以利用這些資源來深入學習和探索感興趣的領域，培養自己的學習興趣和能力。

（三）教材和資源的更新和適應

問題驅動的學習方法對教材和資源提出了更新和適應的要求。傳統的教材往往以知識傳授為主，而問題驅動的學習方法要求教材和資源能夠引導學生進行問題解決，培養學生們的批判性思維和解決問題的能力。學校可以與出版社合作，開發符合問題驅動學習方法的教材和資源。這些教材和資源應該以問題為導向，引導學生思考和探究，提供案例分析、實踐活動、多媒體教學等豐富的學習材料。教材內容應該緊密結合學生的實際生活和興趣，激發學生們的學習興趣和動力。學校還可以鼓勵教師開發和分享教學資源，形成資源共享的氛圍[2]。

結語：

綜上所述，問題驅動的學習方法對高中生物教育有著積極的影響。通過引入問題和實踐，學生能夠更加主動地參與學習，培養批判性思維和解決問題的能力。此外，問題驅動的學習方法還能夠增強學生對生物知識的興趣和理解，提高學習效果。因此，推廣問題驅動的學習方法在高中生物教育中是非常有益的。

參考文獻：

[1]李建.問題驅動課堂學習變革研究[J].創新人才教育，2023（04）：6-9.

[2]孫寬寧，魏亞麗.“問題驅動”范式下活力課堂的重構路向[J].現代教育管理，2023（08）：50-57.