在想象作文教學中的一點體會

王明禮 陳雯雯 張雯 丁珂心

觀察事物，豐富生活

生活是創作的源泉，豐富多彩的生活，為我們提供了展開想象，自由翱翔的廣闊天地。“處處留心皆文章”，因此，教師不但要因引導學生觀察社會，觀察自然、觀察生活、觀察人生，而且要教給學生觀察的方法和技巧。觀察人物，既要觀察他的外貌特征，更要了解他的性格、語言、行動的目的及心理情感：觀察了解，既要了解事件發生的時間、地點、人物、又要調查事件的起因、經過和結果：即使是觀察花鳥魚蟲，也要引導學生掌握觀察的角度、順序、時間和物體的外表及變化規律，挖掘他們各自的本質特征。利用自身、 眼 、耳、 鼻 、口、 手等器官，既看，又聽，又問，又體察，又記錄，處處留心，定有意想不到的收獲。

一、放開束縛，大膽創新

江澤民總書記提出：“創新是一個民族的靈魂，是國家的興旺，發達的動力，一個沒有創新能力的民族難以屹立世界民族之林。”因此，在想象作文教學中培養創新是想象的有效途徑。作文要讓孩子敢于擺脫傳統的觀念，突破舊思維模式，尋找獨特的構思角度，使寫作不落俗套、獨辟蹊徑，富有新意。

所以說，想象是一筆豐厚的財富，正是有了這新穎的，豐富的，奇特的想像，才會給想象作文這朵奇葩注入無窮的生命力，讓它越開越艷，越開越旺。我想，只要做人師的把更多的愛和情感投入給學生，適時引導，定會點燃學生心中那想象的火花，讓它熊熊燃燒。

二、? 不拘一格，激化興趣

蘇霍姆林斯基說：“學生在某一學科上落后并不可怕，可怕的是他那冷漠的態度。”在小學階段，興趣是學生學習的動力，也是擴大視野、獲取知識，發展想象力的源泉。在想象作文教學中，我以各種手段來激發學生的寫作興趣，如直觀展示法、創設情境法、設疑激趣法等等，熔教育性、藝術性、情趣性于一爐，讓學生在圖、文、聲、光、色中多處感官參與學習，充分發揮了學生的主體地位，學生的寫作興趣一旦被激發起來，感到“如骨鯁在喉，不吐不快”，他們的想象的火花便進發出來，不可遏止。