新媒體視域下紅色文化與高校網絡思政教育的融合路徑研究
——以廣東高校為例

趙閃閃

（廣東外語外貿大學 英語語言文化學院，廣東 廣州 510420）

高校思想政治工作關乎高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。習近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”［1］面對新時代新任務新要求，做好高校思想政治工作，我們必須遵循學生的成長規律，不斷推進高校思想政治工作改革創新。2016 年12 月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”［2］隨著新媒體平臺的普及應用，當今大學生獲取信息的實時性、便利性大為增強。更因信息傳播的便利性，新媒體平臺已成為現代各大高校開展大學生網絡思政教育的主陣地之一。

紅色文化，因產生于革命年代，蘊含豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵，是中國共產黨革命先驅們汲取革命群眾的智慧創造出的一種獨具中國特色的先進文化。將紅色文化融入大學生日常網絡思政教育無疑能極好地教育學生，以紅色文化蘊含的革命正能量抵御外來不良文化的侵蝕。

廣東是中國近現代革命戰斗最活躍的地區之一，擁有豐富的紅色資源，為廣東高校網絡思政教育提供了理想的紅色教育素材與載體。據2021 年公布的首批《廣東省革命文物名錄》，全省現有不可移動革命文物1513 處，可移動革命文物4783 件（套），其中全國重點文物保護單位30 處，居全國第四，省級文物保護單位105 處，革命文物的數量、級別均居全國前列。［3］就高校網絡思政教育來說，廣東省各大高校雖然已經開展了多年的以紅色文化為主題的網絡思政教育，并取得了一定成績，但是教育的方式方法和成果并不突出，仍需要改進。

將地方紅色文化融入當代大學生網絡思政教育，應本著就近原則，以本地資源為基礎，因地制宜地研究紅色文化與網絡思政教育的深度融合，開辟以紅色文化為主題的第二課堂，這是豐富高校思政教育課堂內容及教育方法的必然之舉。二者的結合既能深挖廣東紅色文化的教育價值，又能推動廣東紅色文化的傳承發展，為高校思想政治工作提供了切入點和著力點，為大學生網絡思政教育的引領提供了強有力的抓手。

一、廣東紅色文化與高校網絡思政教育的融合現狀

（一）網絡紅色文化作品類型單一，質量參差不齊

在互聯網時代，我們可以利用網絡文化傳播速度快、傳播范圍廣、創作方式靈活等特質進行網絡作品的創作及推廣。要使紅色文化的推廣教育真正地入腦入心，創作的類型非常關鍵。然而現在的網絡紅色文化作品以公眾號推文的創作形式為主，在推廣方式上互動性不強，形式單一。以大學生瀏覽量較高的嗶哩嗶哩平臺為例，輸入“紅色文化”作為關鍵詞，可查詢到一千多條視頻創作，但是大多數作品都是以紅色故事的講述為主，缺少場景化的演繹。有些紅色文化作品的創作還存在較大的質量問題，甚至出現惡搞紅色經典和紅色人物的行為。

（二）大學生對紅色文化認知不足，參與積極性不高

在網絡紅色文化的創作主體方面，目前大部分作品創作多由學校、學院或校團委等相關部門牽頭發起，如挑戰杯、“互聯網＋”等。學生受紅色文化啟發進行主動學習創作的較少，活動的力度、范圍及影響時效也很有限，紅色文化在大學生的日常學習生活中存在感并不強。廣東各大高校雖然都在積極開發相關活動，鼓勵學生進行相關的文化創作，但由于缺乏資金投入、獎勵機制不完善，學生的參與熱情并不高。另外，高校紅色文化的創作題材范圍與學生的日常學習生活聯系不緊密，不能很好地緊跟時事話題，與當代大學生的網絡偏好契合度不高。

（三）紅色文化宣傳渠道較少，社會影響力不足

廣東高校在網絡思政教育的宣傳推廣上，習慣性地以“兩微一端”作為宣傳的主渠道，而在當代網絡的主流媒體，如抖音、嗶哩嗶哩、微博等大學生網絡聚集平臺上的紅色文化宣傳投放十分有限。高校官媒的傳統作用，主要是用于學校的招生宣傳和新聞發布，極少關注思政教育，或者僅僅將思政教育歸到某專欄，如易班、學生處欄目等。高校對紅色文化資源的發掘利用較為分散，未能形成完整的紅色文化知識體系，未能做成系列性的、傳承性的主題活動，在學生群體中的影響有限。此外，在新媒體平臺上，紅色文化作品的創作與高校網絡思政教育的融合度不高，二者往往各行其道，內容過于單一，導致學生在紅色文化的學習過程中的學習獲得感大打折扣，文化意識得不到明顯的加強。

二、新媒體介入高校紅色文化網絡思政教育的必要性

（一）新媒體是進行紅色文化網絡宣傳的有力抓手

當今時代是互聯網自媒體的時代，當代大學生獲取資訊的方式五花八門，但主要來源仍依賴于互聯網新媒體平臺。與傳統媒介相比，新媒體平臺宣傳方式靈活、類型多變，能滿足大學生的多樣化需求。以抖音、嗶哩嗶哩、微博等新媒體平臺為抓手，進行紅色文化音視頻作品、文學類作品創作及知識競賽等可更加鮮活地講述革命故事、呈現革命人物、傳承革命精神，讓紅色文化成為流動的“活水”，增強紅色文化教育的趣味性，有利于高校提高思政教育的效率。

（二）新媒體是開展高校紅色文化網絡教育的核心要素

當代大學生的學習生活方式在很大程度上受制于各種新媒體平臺，網絡對于其思想和意識形態的塑造舉足輕重。新媒體平臺已成為當代大學生網絡思政教育的主陣地，將紅色文化融入網絡思政教育勢在必行。

首先，新媒體平臺發展迅速，更新速度快、傳播范圍廣，更能滿足大學生的個性化訴求，可以很好地支持網絡思政教育的可持續性發展。紅色文化的注入也可以反過來更好地凈化網絡環境，使大學生網絡文化發展向社會主旋律、正能量靠攏。其次，新媒體平臺可以更好地幫助思政教育工作者轉換角色，融入學生群體，摸清新時代大學生的心理特質及審美趨向，以大學生更為喜聞樂見的方式實施網絡思政教育，讓紅色文化逐步成為當代大學生思政教育的主旋律。

（三）新媒體符合當今大學生的思想特性

新媒體工具帶來的新鮮感、科技感深深地影響著當今大學生的認知方式與行為方式，也讓思政教育有可能以更加多元的方式融入當代大學生生活的方方面面。但也應看到，部分大學生沉迷于網絡虛擬世界，基本的人際交往缺失，信息辨別能力弱，很容易陷入不良思想的誤區。因此，以新媒體平臺為抓手，才能更為全面地把握學生的思想動態，才能將思政教育覆蓋到更大的群體。

總之，網絡空間的不確定性、無邊界性的特質為青年大學生的網絡思政教育提供了極大便利，將大學生置于主流意識形態的場域中，就一定要對其開展個性化的網絡思政教育，而這一點的達成則需要精準把握青年學生的思想行為特點，有針對性地開展網絡思政教育的導向活動。［4］只有牢牢把握新媒體平臺，開發優化網絡思政教育新陣地，才能更好地為國家培養好一批批又紅又專的人才。

三、紅色文化融入高校網絡思政教育的“四個一”模式構建

（一）打造一支堅定的紅色文化思想網絡宣傳隊伍

紅色文化思想的推廣宣傳需要一支專業的隊伍來進行持續性的作品創作與更新。新媒體平臺的作品創作所需要的互聯網技能多種多樣，如視頻的拍攝剪輯、公眾號文字的編輯排版等都需要招募擁有相應技能的人才。這就需要思政工作者堅守“匠人精神”，用心用情去打造一支有情懷有信仰的紅色文化宣傳隊伍。在隊伍的建設過程中，高校思政工作者要讓學生隊伍成為主力軍，給學生隊伍做好相關技術培訓的牽線搭橋，強化其編輯創作音視頻作品的能力，鼓勵學生隊伍自主挖掘話題、創造話題，緊跟時代焦點，成為紅色文化宣傳的“領頭雁”。以廣東高校暑期的“三下鄉”隊伍為例，團隊學生可抓住深入革命紀念地的契機，深挖紅色故事，既可創作相關音視頻作品，也可撰寫學術型的調研報告、論文等。學校要給學生搭建更大更穩的平臺，培育校園“網紅品牌”“網紅紅色宣講員”等，利用“網紅”效應加大紅色文化推廣的廣度與深度。此外，學校要定期對隊伍進行相關的理論培訓，引導成員深刻領會新時代黨的新理論新政策，確保其認同紅色文化的精神內涵；要積極鼓勵隊伍走出去，深入群眾、深入基層，確保紅色文化的宣傳活動不脫離群眾、不脫離實際；要積極幫助大學生搭建并拓寬了解本地紅色文化資源的渠道，增強大學生群體對紅色革命精神及文化的認同。

（二）搭建一個“一體化”紅色文化網絡互動平臺

要想順利推動紅色文化走近學生，我們就要注重完善融入紅色文化思想的教育平臺建設。易班在廣東各大高校都有專門的工作站，學生用戶集中、受眾較多，是推進高校紅色文化融入網絡思政教育的理想平臺。我們可以利用輕應用、創意文案等推出一系列趣味化的紅色文化主題教育活動，打造精品專欄項目，由此給大學生提供一系列的窗口去認識紅色文化、傳承紅色血脈。目前各個新媒體平臺之間的聯動性較弱，宣傳活動各自為政，主題不連續，教育的有效性大打折扣。基于此，我們以高校易班為基礎，聯動整合微信公眾號、抖音、嗶哩嗶哩等新媒體平臺，在優化團隊結構與運營模式的情況下，打造“一體化”的紅色文化網絡宣傳平臺。例如，廣東各個高校都培育了一定數量的思政工作室，由思政工作室牽頭，在小紅書、嗶哩嗶哩、微博等平臺聯合投放紅色文化的宣發作品，由點及面，推廣相關紅色精神。再者，微信公眾號的推文、抖音平臺的視頻創作也是大學生喜聞樂見的網絡思政教育載體。在微信公眾號的運營方面，我們要做好版面設計、內容及文案的設計研究，融合生動的圖文制作，推出系列主體性的創意文案，加深受眾對紅色文化的理解與記憶。在抖音、快手、嗶哩嗶哩等平臺的視頻制作上，我們要緊跟熱門話題，大力倡導連續性的主題創作，融合新內容，制作有思想、有溫度、有深度的紅色教育視頻，讓紅色故事、紅色人物從文字記錄中重現，達成網絡紅色教育的動態化傳承。

（三）守好一個清晰的紅色文化網絡作品創作旋律

紅色文化對當代大學生具有較好的引導教化作用。要想有效地推動紅色文化宣傳，就要用好用活地方紅色文化資源，把控好網絡作品的創作主旋律，科學地選擇融入思政教育的內容，促成紅色文化作品政治性、思想性、藝術性的統一。針對大學生開展網絡紅色文化教育既需要緊跟熱門話題，因時而動、因勢而新，也應注重在紅色文化作品的創作上務必堅守紅色屬性，堅定教育立場，保持創作初心。紅色文化教育的內容應基于事實，要在查閱大量歷史文獻記錄、走訪摸查、多方求證的基礎上進行創作，不能為了博眼球、引流量而去創作一些不當的文案、視頻等，禁止對紅色革命故事進行歪曲，更要杜絕惡搞紅色經典、抹黑紅色人物等行為。紅色文化作品的創作務必堅持作品的教育屬性，以達成紅色文化與大學生網絡思政教育的融合為目的，深挖紅色文化資源的教育價值。在作品創作的過程中，我們要讓學生成為紅色文化網絡宣傳的主角，鼓勵學生結合專業知識、發揮專業特長，運用文學、戲劇、音樂、舞蹈等多種多樣的創作形式講好紅色故事，刻畫好紅色英雄人物。

（四）打好一場長期的網絡紅色文化思想“宣傳戰”

紅色文化凝結著革命精神、革命傳統及革命信仰，承載著厚重的民族精神，是開展大學生思想政治教育的文化養分。［5］我們要把紅色文化融入網絡思政教育當作一項長久的事業，強化紅色文化的傳承屬性，為國家發展、民族崛起培養又紅又專的人才。以新媒體平臺為媒介輸出紅色文化理念，既可以加深青年大學生對紅色文化精神內核的領會與認同，又可以拓寬大學生了解與認識紅色文化的渠道和路徑。各個媒體平臺便利的搜索與推廣模式，可以讓學生不受時間空間限制，隨時隨地“參觀”革命根據地、革命遺址，如此可使學生處于紅色文化的氛圍中，潛移默化地引導其堅定社會主義信念。例如2021 年廣東省黨委黨史學習教育領導小組辦公室推出的微信線上“打卡廣東紅”活動，參與者在線上便可以輕松地打卡上百個紅色地標，足不出校也可以讓學生“云”游廣東紅色基地。

總之，紅色文化與大學生網絡思政教育的融合應是長期的、可持續的，要確保紅色文化在網絡思政文化建設中的漸進式融入，不斷完善創新融合機制，促成紅色文化的創造性轉化，營造紅色文化代代傳承的網絡文化環境。

四、結語

利用好地方紅色文化資源，結合新媒體平臺，無疑可以在傳播紅色文化的同時營造積極向上的網絡文化氛圍。要促進紅色文化資源融入當代大學生網絡思政教育的建設發展，高校就要傳承好優良革命作風，要堅守作品創作的紅色主旋律，主動占領網絡思政教育的主陣地，掌握網絡話語權，讓紅色文化的教育在潛移默化中融入大學生網絡思政教育的方方面面，全面有效地推進中華優秀革命文化與精神的傳承發展。