基于生活化教學的初中地理教學研究*

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(蚌埠市第二十六中燕京校區 安徽蚌埠 233400)

引言

在初中地理教學中,采用一些措施去激發起學生求知的欲望是非常重要的,初中地理教學生活化可以幫助學生在生活中印證書上的一些知識點,這個過程可以讓學生的求知欲得到很好的滿足,學生面對的也不再只是書上的一些枯燥的文字。生活化的教學方式,讓學生的地理知識學習效率更高,也讓學生的學科素養得到培養。

一、初中地理生活化教學現狀

地理科目分為兩部分,一部分是自然地理,另一部分是人文地理,其內容與生活都有很大關聯。現階段,大多數地理課堂教學并沒有充分體現出學生的主體地位,學生通常是在被動學習,并不能感受到學習的樂趣,甚至產生抵觸心理。同時地理教學的內容與生活并沒有太大的關聯,缺乏真實性和參與性,這就導致學生學了知識以后并不能在生活中靈活運用。課堂上老師的教學枯燥無味,極大地打擊了學生的學習熱情,使學生的思維嚴重僵化。一部分教師已經意識到現有教學模式的缺點,并且學習了新課程改革的相關文件,但是在真正進行改革的時候,卻發現有很多方面的阻撓。

人地協調觀、綜合思維、區域認知和地理實踐力構成地理學科的核心素養。現階段國內地理教育對核心素養培養的關注度剛剛興起,學生核心素養的培養亟待研究。

教學質量的好壞體現教育工作的好壞,決定教學質量的根本因素之一是教師的教學方式,而生活化教學就是一種高效的教學方式,起著關鍵的作用。但是從目前來看,初中地理生活化教學的推廣存在著種種困難,部分初中地理教師的教學理念陳舊,教學方式落后,難以適應當今社會下的教育改革體系,因此很難達到預想的目標。

二、初中地理教學生活化的重要性

傳統的地理教學只是向學生單方面灌輸課本上的地理知識,并沒有與生活進行聯系,這就導致學生對地理內容缺乏自主學習的興趣。大部分教師教育的目的,只是為了確保學生能夠在考試的時候獲得高分,將學習重點放在知識點的記憶而忽略了課本上的內容在生活中的聯系。學習只是為了考試,就會變得無趣。把學習和生活聯系起來,才能夠更好地發揮教學的作用,讓學生真正得到鍛煉和學習。地理教學生活化,有助于實現理論知識與實際生活的有機融合,提高學生的協調意識和創新思維,引導學生關心世界形勢,促使學生全面發展。

三、初中地理生活化教學方法

(一)導入生活案例,激發學習興趣

對初中地理教學而言,融入生活化理念,不僅可以提高教學質量,還能將學生學習地理的興趣調動起來。在學習課本內容時結合生活實際,可以幫助學生高效記憶學習內容。如,教授季風氣候這一節課時,教師可以列舉本地的季風氣候特點,讓學生結合課本上的知識描述自己家鄉的氣候,從而加強學生對知識點的記憶,加強教育效果。在課程的最后,教師進行總結,使學生的記憶更加牢固。將課本知識生活化,不僅使其變得通俗易懂時,也增強了學生對于知識的運用能力,使地理重點內容變得更加容易理解,對提升學生的自主學習意識具有十分重要的意義。

(二)滲透生活化地理知識,促進知識掌握

在初中地理教學中滲透生活化地理知識,能有效激發學生學習地理的興趣與積極性。初中地理課本上很多知識點(如相關術語與具體數字等)的掌握難度很大,如果結合生活對地理知識進行記憶,則增添了初中地理教學的趣味性,減少了初中地理教學中的枯燥感與乏味感,有利于營造輕松愉悅的地理課堂氛圍,促進學生對相關地理知識的理解與掌握。

(三)應用地理材料,進行案例教學

進行初中地理生活化教學,要靈活運用相關地理資料和生活案例。例如教師首先可以結合相應的地理材料對學生進行講述:近幾年新疆等地進行了大規模太陽能板的鋪設搭建,對當地的生活與生態等都產生了積極影響。在講述完地理事件后,自然而然地提問:太陽能板的鋪設搭建對當地究竟產生了什么好處?學生在對具體事件進行分析后總結出:有利于充分運用當地的太陽能資源,將太陽能轉變為電能,節約資源;有利于減弱太陽輻射的強烈危害,減少水分的蒸發;有利于相應區域地表植被的生長與生存;新疆地區地表廣闊,有利于工程的大規模推廣,提高當地經濟效益較高;等等。

將地理教材有關內容與生活實踐問題相結合,有助于學生形成綜合性知識網絡。

(四)創設生活化情境,引導自主探究

在地貌知識的教學中,教師可以創設相關情境,引導學生以地貌特點與地貌變遷等為切入點進行分析,也可以從當地居民的生活軌跡中進行總結歸納,加深對地貌相關知識的理解。

例如可以借助古詩“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”創設情境,引導學生分析海拔高度對氣候的影響。

(五)以學生為主體

初中生處由未成年向成年轉變的關鍵時期,自制力的發展有限,身體、心理依然保留著孩子的特點。注重學生核心素養的培養,可以幫助學生更好的發展,為學生以后的高中之路打下堅實的基礎。核心素養的培養,需要學生自主運用地理知識認識地理環境,體驗和感悟人地關系,并在活動中做到知行合一,樂學善學,不畏困難。而要做到讓學生自主學習、認識和探索,必須突出學生主體地位。

結語

綜上所述,地理教學生活化教育方式的運用對于學生更好地理解地理知識有著很大程度上的幫助,相關初中地理教師應當積極探索地理生活化教學模式的應用方法,以實現對學生地理核心素養的培養以及初中地理教學效率的提高。