新工科專業課程思政建設探討

吳美平 徐婉瑩 耿麗娜 盧惠民 張禮廉 白圣建 李鵬

摘? 要：高等院校專業課程思政建設的根本任務在于以學科專業課程為載體，發揮專業課程的思想政治教育功能，達到立德樹人的目的。該文以高等院校工科飛行力學課程為例，通過對課程思政建設的總體目標、內容體系、實施方法等進行分析，探討高等院校工科專業課程思政建設的思路和方法，為高等院校工科專業課程思政建設提供參考，為強軍新工科相關專業課程建設和改造提供可供借鑒的思路。

關鍵詞：飛行力學;課程思政;強軍新工科;思政體系;高等院校

中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）31-0050-04

Abstract： The fundamental task of ideological and political education in colleges and universities is to take specialized courses as an effective vehicle of ideological and political education， and achieve the purpose of moral education. Taking the course of Flight Dynamics as an example， this paper analyzes the overall goal， content architecture and implementation method of the ideological and political education， discusses the train of thoughts and methods of the ideological and political education of the engineering courses in colleges and universities. It can also be used as a reference for courses construction and transformation in new engineering related majors.

Keywords： Flight Dynamics; curriculum-based ideological and political education; new engineering for strengthening the Army; ideological and political system; institutions of higher learning

2020年5月，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出：落實立德樹人根本任務，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體、不可割裂。全面推進課程思政建設，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀……使各類課程與思政課程同向同行……構建全員全程全方位育人大格局[1]。

飛行力學課程是一門典型的強軍新工科專業課程，是國防科技大學無人裝備工程、無人系統工程和導航工程等專業的基礎課程，為學生后續學習專業核心課程、應用實踐課程和首次任職課程打下基礎。該課程以彈道導彈為典型對象，講授導彈飛行力學的基本理論和飛行器空間運動模型，具有突出的工程實踐背景。課程無人作戰特色鮮明，為戰育人的目標導向清晰，其課程育人目標與思政目標是高度統一的。課程入選了學校首批思政示范課程，在課程思政的建設方面進行了深入思考和大膽實踐。本文通過對飛行力學課程思政建設實踐的思考和分析，探討高等院校工科專業課程思政建設的思路和方法，并為強軍新工科相關專業課程建設和改造提供可借鑒的思路。

一? 飛行力學課程特點

飛行力學是研究飛行器運動規律的學科，與飛行器的總體設計、制導和控制系統設計、結構設計等有著密切的關系，是決定飛行器戰技性能的關鍵技術之一。作為精確制導武器的基礎理論，是無人機、導彈等武器設計的重要理論基礎[2]，也是我軍智能無人新質作戰力量人才知識體系的重要組成部分。課程具有如下特點。

（一）? 課程理論性強

飛行力學本質上來源于理論力學中的質點系動力學，教學內容以受力分析、理論推導和微分方程計算為主，課程知識點理論性強，概念抽象，課程內容公式多、推導多。

（二）? 研究對象復雜

導彈是一個典型的具有非線性、時變、多通道耦合和不確定特性的被控對象，既要考慮作為剛體彈體的運動特性，也要考慮彈體的彈性振動和變形等，建模十分復雜。

（三）? 工程實踐背景突出

飛行力學的研究涉及到武器系統型號設計，飛行器性能和使用條件，武器系統的可靠性、精度、攻防對抗、飛行仿真、飛行試驗和戰斗使用等，與飛行器的工程設計和實際應用結合緊密。

綜上所述，飛行力學課程對理論基礎的要求高，內容相對抽象，對學生而言理解難度較大。通過引入課程思政，進一步強化學生的理想信念、家國情懷、忠誠擔當等素質品質，有效提升學生的學習內驅力、創新創造力、自主思維能力、價值判斷能力和職業發展潛力。

二? 課程思政建設目標

針對專業培養方案和課程大綱的要求，基于以上課程特點，首先確定飛行力學課程思政建設的目標，即圍繞飛行力學基本原理和飛行器空間運動模型知識主線，秉承“以力學思維訓練人，以導彈故事激勵人，以元勛精神感化人，以彈道設計錘煉人”理念，培養學生在掌握飛行力學知識、具備工程思維能力的同時，提升學習內驅力，成為具有家國情懷、科學精神、創新思維和堅韌品格的高素質專業化新型軍事人才。

三? 課程思政內容體系設計

（一）? 五個方面打造課程思政內容體系

圍繞以上目標，課程從五個不同的方面構建思政內容體系，將課程思政貫穿教學活動全過程，實現價值塑造、知識傳授、能力培養的有機融合。

1）緊扣導彈發展歷程，引入錢學森等前輩元勛和祝學軍院士等校友事跡，引導學生將個人價值實現與國家軍隊需求有機結合。

2）立足力學知識傳授，通過彈道方程組化繁為簡、以簡馭繁的過程，培養學生的全局視野和思辨能力。

3）深挖工程應用案例，通過東風導彈系列案例和科研成果案例，培養學生工程思維和責任意識。

4）創新彈道綜合實踐，設計以工程型號為背景的彈道仿真實踐，培養學生戰斗精神和團隊意識。

5）加強課內外聯動，發揮課程團隊“知名教授+‘知心姐姐’+‘網紅主播’”構成優勢，注重人文關懷，提升課堂溫度。

（二）? 思政內容緊密耦合課程知識

課程思政重在實現專業知識和思政知識的統一，實現知識傳授和價值引領的結合，達到課程育人目標的實現。因此，課程思政內容必須與課程知識點緊密耦合，否則就成了“兩張皮”[3]。

以此為原則，飛行力學課程圍繞“牛頓第二定律F=ma”飛行力學知識主線，通過建立導彈空間運動方程組，打通力學基本定律與導彈運動規律，構建包含坐標系知識、變質量力學基本原理、導彈受力分析和空間運動方程組的飛行力學知識體系，將導彈發展歷程、杰出校友事跡、工程型號案例、自主創新成果和創新實踐設計等思政內容緊密耦合到課程知識體系中，建立課程內容與思政案例的對應關系表，見表1。

（三）? 思政融入過程如鹽入水

在思政內容融合課堂的過程中，必須找準切入點，實現自然融入，讓思政之“鹽”化入課程之“水”，避免將德育內容生硬楔入到專業知識中。

以講解導彈所受的引力和重力一節為例，課程內容主要講授地球引力和重力的計算模型和計算方法。我們選擇本校捷聯式航空重力儀研究團隊的科研案例，從不同的切入點融入思政內容，在過程中自然融入國家安全、創新精神、科學精神和奮斗精神等教育，以達到思政目標，具體見表2。

四? 課程思政建設方法和路徑

為了提升課程思政教學的效果，飛行力學課程創新采用多種教學手段，使課程內容和思政元素有機融合，更好地達到育人鑄魂的目標。

（一）? 綜合運用“參觀見學、現地教學、成果展示”等教學手段

利用教學團隊承擔型號任務多、周邊校友企業多的優勢，組織學生赴省內軍工企業，周邊校友企業等參觀見學;使學生將課堂知識與工程應用實際聯系起來，加深知識理解，并在此過程中了解我國軍工的發展歷程和現狀，培育學生的家國情懷和民族自信，充分發揮學校科研優勢，組織學生到學院各科研實驗室參觀、實施現地教學;并在課堂上展示學院科研成果，把科研團隊的制導彈藥、重力儀等科研成果融入到課堂教學中去。通過這種方式，實現教學科研相長，提升課程知識的高階性和創新性，并在此過程中使學生領會科學研究中勇攀高峰的創新精神，以及精益求精的科學精神。

（二）? 實施“難題攻關、案例研討、彈道仿真”分組教學，開展課程實踐

飛行力學課程理論性強、公式符號多、方程推導煩瑣，讓許多學生望而生畏，同時在學完理論知識后也很難與工程應用實踐聯系起來。因此，課程在思政建設過程中進行了大刀闊斧地創新性改革。一方面，引入工程型號案例，在教師的引導下開展案例研討，培養學生的工程思維;另一方面，增加彈道仿真課程實踐，要求學生運用課程所學飛行力學知識，在給定氣動參數的前提下，采用Matlab/Simulink軟件編程對導彈的主動段方案彈道和再入段彈道進行仿真。該仿真實踐難度大，充分體現了“兩性一度”標準中的挑戰度。學生通過彈道仿真實踐的鍛煉，大大增加了對課程知識內容的理解。此外，還創新了教學模式，將學生分為3～5人的小組，引導學生自主探索，共同進行難題攻關，在此過程中培養學生的團隊協作精神和迎難而上的戰斗精神。

（三）? 通過“用心感知、用愛交流、以情化人”，形成課內外聯動，加強人文關懷，提升課程溫度

飛行力學課程教學團隊由知名教授帶領一批青年教師組成，其中包括工程型號項目副總師、獲得心理咨詢師資格的“知心姐姐”和被學校公眾號稱為“網紅主播”的教學科研骨干。而課程教學對象是本科大三學生，其正值青春年少，學習任務重、訓練壓力大、成長發展疑惑多，需要被關注、被傾聽、被鼓勵。

教學團隊充分發揮構成優勢，在課前和課上采用雨課堂等交流方式，充分掌握學生學習情況，課下主動深入到學生隊伍，作為職業領路人為學生指明職業方向;作為“知心姐姐”為學生提供心理咨詢，解答成長困惑;作為“網紅主播”與學生交流學習方法、讀書心得、訓練康復等話題，在輕松活潑的氛圍中增加師生情誼、增強師生互信，為課程教學創造溫馨和諧的育人環境，使教書育人入耳入心。

（四）? 改革課程考核機制，明確思政考核目標

傳統課程考核只側重對學生知識能力、過程方法的考核，缺少對情感態度價值觀的考核[4]。飛行力學課程作為學校首批思政示范課程，大幅改革課程內容和考核方式，增加仿真實踐環節，考核方式由原來的終結性考核占100%，改為過程性考核（平時作業+彈道仿真實踐）占60%，終結性考核占40%，并在過程性考核方案中明晰了課程思政考核點。通過明確思政考核目標，使課程思政建設導向更明確，并可形成閉環反饋，促使教師對課程思政不斷反思和完善。

五? 對工科專業課程思政建設的思考

飛行力學課程是一門典型的強軍新工科專業課程，課程具有突出的工程實踐背景，且內容理論性強，概念抽象。課程無人作戰特色鮮明，為戰育人的目標導向清晰，其課程育人目標與思政目標高度統一。作為學校首批課程思政示范課程，其課程思政建設取得了很好的效果，也為其他新工科專業課程的思政建設提供了參考。

（一）? 明確課程思政建設目標

應結合本校辦學定位、專業特色、人才培養要求，準確把握專業課程的課程思政建設方向和重點，科學設計課程思政建設目標，做到方向明確、重點突出。

（二）? 建立完善的課程思政內容體系

結合專業特色和課程特點，以課程知識內容為主線，深入挖掘課程知識點蘊含的思政元素和教育資源，優化課程思政內容供給，構建覆蓋全面、類型豐富、層次遞進和互相支撐的課程思政內容體系，做到價值塑造、知識傳授、能力培養的緊密融合。

（三）? 改進教學手段和方法

探索創新課程思政建設新模式和新方法，從革新課程教學手段、創新教學模式方法、拓寬師生交流渠道和改革課程考核方式等方面入手，多管齊下實施課程思政，全方位提升課程建設成效。

（四）? 強化課程思政保障及持續性建設計劃

全面推進課程思政建設，是落實習近平總書記關于教育的重要論述的重要舉措，也是落實立德樹人根本任務的必然要求，因此必然是一個長期、持續的過程，需要各項保障措施的支持和持續性的改進計劃[5]。不僅要從思政內容體系建設、團隊建設上下功夫，還要從優化課程思政評價體系，建設面向思政的新形態教材等方面進行創新。此外，還需要所在學校和院系建立完善的工作體系和保障機制，強化監督管理，共同促進課程思政建設，形成協同效應，構建完善全方位育人大格局。

六? 結束語

本文以高等院校工科飛行力學課程為例，介紹了該課程在課程思政建設方面的一些思考和舉措，重點介紹了該課程思政建設目標、課程思政內容體系、課程思政的實施方法和路徑等，并由此延伸，探討了新工科專業課程思政建設的一般思路和方法，為強軍新工科相關專業課程建設和改造提供了可借鑒的思路。隨著教育部高校新工科專業建設的開展，以及《高等學校課程思政建設指導綱要》的實施，工科專業課程思政建設是大勢所趨，必將迎來井噴式的發展。

參考文獻：

[1] 教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知 （教高〔2020〕3號）[EB/OL].（2020-05-28）.https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm？eqid=82a550300000cb5c00000003645b050e.

[2] 胡小平，吳美平，王海麗.導彈飛行力學基礎[M].長沙：國防科技大學出版社，2006.

[3] 徐瑤瑤.對課程思政“兩張皮”問題的思考[J].時代汽車，2019（19）：39-40.

[4] 張東云，李娜，王瑞波.從《中國地理》課程思政設計窺探高師地理課程思政建設[J].地理教學，2021（4）：60-64.

[5] 賀武華，王凌敦.我國課程思政研究的回顧與展望[J].學校黨建與思想教育，2021（4）：26-30.

基金項目：2020年湖南省普通高等學校課程思政建設研究項目“學導彈人，逐強國夢，《飛行力學基礎》課程思政研究與實踐”（HNKCSZ-2020-0021）

第一作者簡介：吳美平（1970-），男，漢族，福建南平人，博士，教授，博士研究生導師。研究方向為飛行器設計。