日本戰(zhàn)時(shí)對(duì)“滿蒙開拓青少年義勇軍”的動(dòng)員宣傳
——以“滿洲移住協(xié)會(huì)”雜志?開拓滿蒙?為線索

魏 晨

“大陸開拓移民”是日本侵略政策——“大陸政策”的重要組成部分， 是日本對(duì)中國(guó)進(jìn)行帝國(guó)主義殖民擴(kuò)張的重要手段。 1932 年， 傀儡國(guó)家“偽滿洲國(guó)”宣布成立后， 日本便立刻啟動(dòng)“滿洲”開拓移民送出事業(yè)。 最初， 作為試驗(yàn)僅僅招募了東日本“在鄉(xiāng)軍人”形成小規(guī)模的移民， 此時(shí)屯田兵的色彩較濃。 1936 年的“二?二六”事件以后， 政治的主導(dǎo)權(quán)掌握在推動(dòng)滿洲移民的軍部手中， 輸送“滿洲”開拓移民成為與戰(zhàn)爭(zhēng)密切呼應(yīng)的國(guó)策， 并迅速在日本全面推行。 1936 年末， 日本制定“二十年100 萬戶送出計(jì)劃”， 向民眾大肆宣傳鼓吹大陸開拓移民， 進(jìn)行移民動(dòng)員。 1938 年， 由農(nóng)林、 拓務(wù)兩省制定了“分村開拓移民計(jì)劃”， 繼續(xù)推動(dòng)大陸開拓移民。

在推動(dòng)“分村開拓移民計(jì)劃”的同時(shí)， 另一項(xiàng)“滿洲”移民的主干事業(yè)“滿蒙開拓青少年義勇軍”(滿蒙開拓青少年義勇軍)也隨之誕生。 1937 年日本發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)之后， 為確保前線兵力及本土勞動(dòng)力， 大量輸送成人移民變得困難。 作為應(yīng)對(duì)此困境的對(duì)策， 日本開始考慮將青少年納入移民動(dòng)員的對(duì)象。 1937 年11 月， 第一次近衛(wèi)內(nèi)閣決議向“滿洲”輸送青少年移民， 12 月頒布?滿洲青年移民實(shí)施要綱?(満洲青年移民実施要綱)。 翌年1938 年年初， 日本便開始面向日本本土14 到18 周歲的青少年招募“滿蒙開拓青少年義勇軍”①滿蒙開拓青少年義勇軍雖然是作為成人移民的補(bǔ)充而生成的政策， 但并未被稱為“青少年移民”， 而是被命名為“青少年義勇軍”， 昭示了其作為侵略戰(zhàn)爭(zhēng)一部分的性質(zhì)。 而在中國(guó)， 為了掩蓋其武力侵略的本質(zhì)， 被稱為“少年義勇隊(duì)”。 此外也被稱為“滿洲開拓少年義勇軍”或“滿蒙開拓少年義勇軍”等。 本文為避免繁雜， 除引文以外， 統(tǒng)一稱為“滿蒙開拓青少年義勇軍”， 并在下文中省略為“少年義勇軍”。。 從1938 年啟動(dòng)招募到1945 年戰(zhàn)敗的八年間， 共有8 萬6000余名青少年被作為“少年義勇軍”②“少年義勇軍”在漢語中帶有一定的積極含義， 加引號(hào)以強(qiáng)調(diào)該稱呼為特定歷史用語， 并揭露其含義的虛偽性。 為避免繁雜，后文中省略此特定稱謂的引號(hào)。送到我國(guó)東北部， 約占全部開拓移民人數(shù)的三分之一， 與成人的分村移民一同被看作是大陸開拓移民政策的兩大主干， 也是“大陸開拓移民”歷史不可忽視的重要部分。。

大陸開拓移民作為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)研究的熱點(diǎn)問題， 在政治、 歷史、 社會(huì)等諸領(lǐng)域內(nèi)均有豐碩的研究成果， 但大多數(shù)研究均集中于成人移民的討論， 對(duì)于少年義勇軍的研究尚存在諸多可探討的空間③滿蒙開拓青少年義勇軍的概況可參見?二○世紀(jì)満洲歴史事典?(貴志俊彥等， 吉川弘文館， 2012)、 ?満蒙開拓青少年義勇軍?(上笙一郎， 中央公論社， 1973)、 ?満蒙開拓青少年義勇軍?(櫻木富雄， 青木書店， 1987)等研究著作。 這些研究著作幫助我們掌握滿蒙開拓青少年義勇軍的整體情況， 但如果要全面而立體的了解滿蒙開拓青少年義勇軍的歷史， 還尚顯單薄。。本文以大陸開拓移民的最重要的宣傳陣地——“滿洲移住協(xié)會(huì)”機(jī)關(guān)雜志?開拓滿蒙?(『拓け満蒙』)為切入點(diǎn)， 對(duì)動(dòng)員宣傳所使用的方式和話語進(jìn)行分析， 探究日本如何根據(jù)青少年群體的特點(diǎn)進(jìn)行少年義勇軍的動(dòng)員宣傳， 思考被殖民的青少年如何被卷入日本戰(zhàn)爭(zhēng)總動(dòng)員的文化機(jī)制中。

一、 少年義勇軍的“主觀能動(dòng)性”

雖然同為大陸開拓移民政策的一部分， 少年義勇軍具有許多有別于成人分村移民的特點(diǎn)。 首先是選拔對(duì)象的年齡不同， 分村移民面向日本成年人， 而少年義勇軍則招募18 周歲以下的青少年。 其次， 組織形式不同。 面向成人的分村移民采取的是傳統(tǒng)的將同村部分村民編制成一個(gè)開拓團(tuán)送去“偽滿洲國(guó)”的形式， 而少年義勇軍則是將日本各地的青少年集中起來， 再以重新混合編隊(duì)的形式組織訓(xùn)練和派遣。 再次， 送出流程不同。 少年義勇軍具體的送出流程為: 先在日本各道府縣選拔青少年，以300 名為單位組成中隊(duì)。 將招募的青少年送往加藤完治任所長(zhǎng)的茨城縣內(nèi)原少年義勇軍訓(xùn)練所(通稱“內(nèi)原訓(xùn)練所”)， 進(jìn)行2 至3 個(gè)月的訓(xùn)練， 再分配到“偽滿洲國(guó)”當(dāng)?shù)氐挠?xùn)練所訓(xùn)練3 年。 經(jīng)過訓(xùn)練的青少年作為開拓團(tuán)分配到中蘇邊境附近的“北滿地區(qū)”④南滿和北滿是日本占領(lǐng)中國(guó)東北地區(qū)后對(duì)其地區(qū)的劃分。 “北滿地區(qū)”西起滿洲里中經(jīng)哈爾濱東到綏芬河， 還包含哈爾濱至長(zhǎng)春原中東鐵路沿線一帶地方(不含哈爾濱市)。。 由此可見， 少年義勇軍在人員構(gòu)成、 組織形式和送出流程等諸多方面與成人移民存在著巨大的差異。

此外， 值得我們特別注意的是， 在應(yīng)征動(dòng)機(jī)上， 少年義勇軍也與成人存在著巨大的差異。 誠(chéng)然，應(yīng)征少年義勇軍的青少年中“出生于土地貧瘠地區(qū)、 將來難以靠耕作生活的次子、 三子居多”， 與成人一樣， 獲得土地是他們主要的應(yīng)征理由之一。 但與此同時(shí)， “與苦于貧窮的成人移民不同， 少年義勇軍主要由成績(jī)良好的高等小學(xué)校畢業(yè)者構(gòu)成”[1]493-494。 這些文化水平相對(duì)較高的青少年應(yīng)征加入少年義勇軍時(shí)， 相較于迫于眼前生存壓力的成人來說， 對(duì)未來懷有無限憧憬， 帶有一定的“主觀能動(dòng)性”。 ?滿洲開拓史?中便指出成人移民與少年義勇軍應(yīng)征時(shí)存在著主觀能動(dòng)性上的區(qū)別:

相比之下， 以往的滿洲開拓移民“救民”色彩濃厚， 是賦予由于耕地狹小而沒有勞作之地的農(nóng)家次子、 三子和由于耕地狹小而經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)條件不足的農(nóng)村農(nóng)民土地的活動(dòng)。 與此相對(duì)， 滿蒙開拓青少年義勇軍則從整體上看反而是具有能動(dòng)性和自發(fā)性的。 平日里學(xué)校的老師教給他們諸如包括農(nóng)村困境在內(nèi)的國(guó)家危機(jī)， 退出國(guó)聯(lián)之后日本的立場(chǎng)正是“非常時(shí)期日本”， “滿洲是日本的生命線”這樣的事情。 少年們的意識(shí)里， 這是救國(guó)的運(yùn)動(dòng)， 為此而奮起， ……一般開拓民大多數(shù)是為了生存而選擇了移民的道路， 而青少年義勇軍則面對(duì)國(guó)家的需要， 想著“響應(yīng)號(hào)召既是日本少國(guó)民的名譽(yù)也是義務(wù)”， 遵循自己的意志， 或者在老師和其他人執(zhí)拗的勸說之下奔赴滿洲廣闊的天地。①文中出現(xiàn)的引文均為筆者翻譯。[2]

可見， 相較于成人， 青少年應(yīng)征少年義勇軍的動(dòng)機(jī)中摻雜了許多理想主義主觀理念的色彩。 毫無疑問， 這些理念只是被日本侵略者包裝成所謂的“救國(guó)的運(yùn)動(dòng)”， 其本質(zhì)不過是帝國(guó)主義擴(kuò)張和殖民掠奪， 但是在動(dòng)員宣傳中， 如何蒙蔽有一定文化水平、 抱有解決農(nóng)村困境“理想”的農(nóng)村青少年，觸動(dòng)這些青少年的理想主義情結(jié)， 調(diào)動(dòng)其“能動(dòng)性和自發(fā)性”變得至關(guān)重要。

白取道博在其教育史著作?滿蒙開拓少年義勇軍史研究?中言及: “沒有法律強(qiáng)制力的青少年義勇軍的成立的關(guān)鍵在于如何將青少年的‘能動(dòng)性’組織起來”[3]4， 從調(diào)動(dòng)青少年“能動(dòng)性”的角度出發(fā)，白取在其著作中揭示了日本學(xué)校教育和教師群體在大陸開拓移民動(dòng)員中的作用及其戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任問題，印證了前述引文中“老師和其他人執(zhí)拗的勸說”的作用。 然而， 除了教師的勸說， 在動(dòng)員宣傳中還有一個(gè)不可忽視的要素， 那便是教師動(dòng)員時(shí)必然需要可以調(diào)動(dòng)青少年所謂“能動(dòng)性”的工具， 即是說需要一套可以面向動(dòng)員對(duì)象將理念和口號(hào)轉(zhuǎn)化為具體的形象和故事的話語裝置。 本文所考察的?開拓滿蒙?專門面向少年兒童設(shè)置的“小學(xué)生欄”， 便充當(dāng)了這樣一個(gè)造夢(mèng)的角色。

二、 雜志?開拓滿蒙?和針對(duì)青少年的“小學(xué)生欄”

滿洲移住協(xié)會(huì)是1935 年為了推進(jìn)大陸開拓移民政策而設(shè)立的拓務(wù)省外圍團(tuán)體， 該協(xié)會(huì)五項(xiàng)主要事業(yè)之首便是“移民事業(yè)的促進(jìn)與后援”[4]13-14。 ?開拓滿蒙?是該組織的機(jī)關(guān)雜志， 成為當(dāng)時(shí)進(jìn)行大陸開拓移民動(dòng)員宣傳活動(dòng)的重要手段。 在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期， 號(hào)稱“唯一的滿洲移民專門雜志”的?開拓滿蒙?充分發(fā)揮了大眾媒介的傳播、 闡釋和指導(dǎo)作用， 充當(dāng)?shù)蹏?guó)主義殖民侵略的宣傳裝置。 該雜志于1936 年4 月25 日創(chuàng)刊， 前4 期為不定期刊發(fā)， 從1937 年9 月1 日的第5 期開始每月定期發(fā)行。 最初是僅面向會(huì)員的非賣品， 第3 期②本文中所考察和引用的雜志底本為滿州移民史研究會(huì)編?満洲移民関係資料集成?(東京: 不二出版， 1998)中所整理收錄的復(fù)刻版。 由于第2 期雜志未被收錄， 故是否為公開發(fā)行尚不明確。改為公開發(fā)行。 此后隨著大陸開拓移民在日本帝國(guó)主義擴(kuò)張中的重要性逐漸提高， 雜志的影響力也逐步擴(kuò)大。 進(jìn)入1940 年代， 號(hào)稱“擁有內(nèi)地和當(dāng)?shù)氐淖x者達(dá)數(shù)萬人”[5]， 可以說是日本當(dāng)時(shí)大陸開拓移民動(dòng)員活動(dòng)中影響力最大的動(dòng)員宣傳陣地。

定期出版后的雜志內(nèi)容包括開拓政策解讀、 相關(guān)新聞、 農(nóng)業(yè)知識(shí)等， 力求豐富多彩、 面面俱到。1939 年4 月起， 雜志更名為?新滿洲?(『新満洲』)。 關(guān)于更名的原因， 1939 年3 月最后一期?開拓滿蒙?的編輯后記中解釋道: “我們決不能僅僅甘于做機(jī)關(guān)雜志， 既要成為‘國(guó)策滿洲移民的唯一的月刊雜志’， 也要作為‘通曉滿洲的一切’的雜志， 成為擁有權(quán)威和氣勢(shì)以及百萬讀者的一大刊物”[6]， 因而改名以求脫胎換骨。 更名后的雜志又增加“時(shí)局讀本”“開拓地近況”等欄目。 1941 年1 月新年伊始， 雜志再次更名為?開拓?(『開拓』)， 編輯部在編輯后記中稱， 更名單純是因?yàn)榕c其他雜志同名，但更名后雜志從面向被動(dòng)員的農(nóng)民階層轉(zhuǎn)向面對(duì)開拓領(lǐng)導(dǎo)者階層， 舍棄開拓生活的內(nèi)容而轉(zhuǎn)為多刊載政論文章， 搖身變?yōu)橛懻撻_拓移民諸多問題的理論雜志。

雜志經(jīng)過了多次更名和改版， 一直發(fā)行到1945 年1 月日本戰(zhàn)敗前夕才宣告停刊。 在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一直是“滿洲”開拓政策宣傳的最主要陣地。 雖然進(jìn)入?開拓?期后理論色彩濃郁， 但是這本滿洲移住協(xié)會(huì)機(jī)關(guān)雜志自始至終以大陸開拓移民宣傳為目的， 并發(fā)揮了極其重要的作用。 其重要性在于， 該雜志中豐富多樣的內(nèi)容發(fā)揮了面向青少年“造夢(mèng)”的功能。 正如復(fù)刻版?解題?中所述: “面向主要讀者層農(nóng)村知識(shí)青年大書特書滿洲美夢(mèng)， 進(jìn)而通過這些青年在‘草根’層面塑造日本人的滿洲觀、 中國(guó)觀， 這本雜志作出了相當(dāng)?shù)摹暙I(xiàn)’。”[4]18在動(dòng)員青少年奔赴“偽滿洲國(guó)”時(shí)， “比起兩手空空去動(dòng)員次子、 三子， 拿著資料更有說服力， 所以作為這種場(chǎng)合的說服道具， 雜志被充分利用起來， 扮演了促使對(duì)方下定決心的角色”[4]8。

要想說服青少年， 便要運(yùn)用能夠有效吸引青少年眼球的內(nèi)容以及便于青少年接受的敘事方式。在?開拓滿蒙?中， 這種內(nèi)容被濃縮在“小學(xué)生欄”中。 “小學(xué)生欄”的相關(guān)研究匱乏， 甚至復(fù)刻版的?解題?中關(guān)于這部分的解說都有諸多謬誤①如小林弘二在?『拓け満蒙』、 『新満洲』、 『開拓』解説?解題?総目次?(東京: 不二出版， 1998)的19 頁寫到， “小學(xué)生欄”是在雜志更名為?新滿洲?后出現(xiàn)的； 經(jīng)筆者考證并非如此。， 本節(jié)先對(duì)“小學(xué)生欄”的創(chuàng)立、 發(fā)展和終結(jié)進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)的考察分析。 “小學(xué)生欄”的概況如表1 所示.

表1 “小學(xué)生欄”的創(chuàng)立與變遷

“小學(xué)生欄”第一次登場(chǎng)是在1938 年2 月號(hào)， 此前雜志上并無兒童相關(guān)內(nèi)容。 1938 年初正是少年義勇軍招募開始之際， 同期雜志中就刊登了少年義勇軍的整頁大幅招募海報(bào)， 這也是該雜志第一次刊登少年義勇軍的信息。 顯而易見的， “小學(xué)生欄”的設(shè)立正是為了呼應(yīng)少年義勇軍的招募動(dòng)員。 最初的一期僅設(shè)一頁， 刊載了日滿雙方兒童表現(xiàn)生活日常的兒童畫、 作文和書法作品。 此時(shí)尚未出現(xiàn)滿洲移民相關(guān)的內(nèi)容， 但可以肯定的是“小學(xué)生欄”的創(chuàng)立表明兒童已經(jīng)被納入到動(dòng)員宣傳對(duì)象的范疇之中。 兩個(gè)月后的4 月號(hào)開始， “小學(xué)生欄”便擴(kuò)充至2 頁， 增加了“滿洲”相關(guān)時(shí)事新聞和介紹“滿洲”方方面面的文章， 并開始連載日本漫畫家根本進(jìn)(根本すすむ)創(chuàng)作的描寫開拓民日常的漫畫?躍進(jìn)小滿?(『躍進(jìn)満チャン』)。 1939 年4 月， ?開拓滿蒙?更名為?新滿洲?， “小學(xué)生欄”也隨之更名為“新滿洲小學(xué)生欄”， 分量也增加到7 頁。 編輯后記中提及: “小學(xué)生欄也將會(huì)日益充實(shí)， 希望作為義勇軍的后備軍的各位小學(xué)生奮發(fā)努力”， 點(diǎn)明了“小學(xué)生欄”的企圖就是為了培養(yǎng)未來的少年義勇軍。

更名后的“小學(xué)生欄”增加了童話、 童謠等兒童讀物， 內(nèi)容更加豐富多彩， 更加貼近少年兒童的娛樂生活。 隨著少年義勇軍的招募如火如荼地推進(jìn)， “小學(xué)生欄”也逐漸得到重視。 除了內(nèi)容增加以外， 值得注意的是欄目還擁有了專門的封面。 封面上設(shè)有“新滿洲小學(xué)生欄”一行大字， 并配有照片一張。 刊登的封面照片有少年義勇軍的生活照， 也有“滿洲”大地的風(fēng)景等， 通過圖像展現(xiàn)少年義勇軍開拓生活的細(xì)節(jié)。 當(dāng)時(shí)， 照片成本高昂導(dǎo)致一般的雜志多用繪畫做封面， “小學(xué)生欄”的欄目封面可謂不惜成本的大手筆了。 即使提高成本也要設(shè)置照片封面可以看出， 面向作為“義勇軍的后備軍”的日本兒童讀者， 使用最直觀最形象的方式傳達(dá)少年義勇軍的“現(xiàn)實(shí)”對(duì)于當(dāng)時(shí)推進(jìn)大陸開拓移民至關(guān)重要。 1940 年4 月， 欄目再次更名為“小學(xué)生新滿洲”， 篇幅增加到17 頁， 時(shí)事、 文學(xué)、 漫畫、 作文等各個(gè)板塊的分量都有所增加。 這種充實(shí)的版面安排一直保持到1941 年1 月“小學(xué)生欄”取消為止。 “小學(xué)生欄”刊載過眾多日本具有代表性的兒童文學(xué)家的作品， 如日本知名國(guó)語教育家、 童話作家石森延男創(chuàng)作的童話， 童謠作家佐藤八郎創(chuàng)作的童謠以及漫畫家田河水泡繪制的漫畫等。 “小學(xué)生欄”在少年義勇軍募集開始后， 逐漸成為雜志上舉足輕重的部分， 參與到聲勢(shì)浩大的動(dòng)員宣傳中。

三、 農(nóng)業(yè)的理想鄉(xiāng)與虛擬的同伴: 面向少年的洗腦式動(dòng)員宣傳

(一)描繪理想的農(nóng)業(yè)環(huán)境和兒童生活

“小學(xué)生欄”如何在少年義勇軍的動(dòng)員中發(fā)揮作用? 想要調(diào)動(dòng)青少年的“主觀能動(dòng)性”， 講道理不如講故事。 除了直接傳播相關(guān)知識(shí)、 傳達(dá)相關(guān)的新聞以外， 更重要的是通過“小學(xué)生欄”提供的內(nèi)容塑造一種少年義勇軍及其“滿洲”開拓生活的想象， 也就是讀者對(duì)自身未來的想象。 文學(xué)研究者日比嘉高指出文本之于社會(huì)其他領(lǐng)域， 有兩個(gè)重要的特點(diǎn): 一是廣泛的描寫力， 一是呈現(xiàn)的想象力[7]17。這里的文學(xué)并不僅僅是狹義的虛構(gòu)的故事， 而是泛指具有文學(xué)性(literariness)的文本。 面向日本“內(nèi)地”的農(nóng)村青少年， “小學(xué)生欄”呈現(xiàn)了一個(gè)充滿魅力的滿洲未來愿景， 從而讓讀者產(chǎn)生對(duì)“滿洲”的憧憬。

根據(jù)歷史學(xué)家蘭信三的調(diào)查， 大陸開拓移民列舉自己應(yīng)征的理由時(shí)， 30%(61/203 人)的調(diào)查者提到“滿洲憧憬”， 其中25 人表示其憧憬的具體內(nèi)容為“想在廣袤的土地上經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)”[8]127。 與此相呼應(yīng)， 小學(xué)生欄中也有大量呈現(xiàn)令人憧憬的農(nóng)業(yè)環(huán)境和農(nóng)民形象的內(nèi)容。 如1938 年9 月1 日號(hào)有文章以?令人羨慕的滿洲?為題， 介紹了能夠在“滿洲”收獲的農(nóng)作物。

滿洲能收獲什么農(nóng)作物呢?

我經(jīng)常被問到這樣的問題。 真遺憾內(nèi)地的人們對(duì)于滿洲的農(nóng)業(yè)還如此的無知。

滿洲， 特別是北方土地肥沃， 在日本內(nèi)地能種的稻、 粟、 麥子、 白蘿卜、 西紅柿等等都能種。 此外， 高粱、 西瓜、 麻、 向日葵、 蘆筍等都能豐收， 真是令人驚喜不已。

和孩子頭一般大的茄子和比一年級(jí)的學(xué)生都高的煙草葉子， 讓第一次移民過來的大人小孩都?xì)g呼雀躍， 都說要是早來滿洲就好了。[9]

?令人羨慕的滿洲?一方面提供了“滿洲”的農(nóng)業(yè)知識(shí)， 更重要的是列舉比日本種類豐富得多的農(nóng)作物， 并用兒童文學(xué)中慣用的夸張手法強(qiáng)調(diào)了農(nóng)作物的強(qiáng)壯， 最后直接點(diǎn)明文章的主旨: “要是早來滿洲就好了”， 這就是“滿洲”開拓移民的動(dòng)員。 此外， 這篇文章旁邊還配有農(nóng)作物的插圖， 更加直觀地強(qiáng)化了讀者的印象。

除了農(nóng)作物的介紹， “小學(xué)生欄”還通過封面將進(jìn)行農(nóng)業(yè)活動(dòng)的環(huán)境可視化。 如1939 年9 月1 日號(hào)的封面是一副漫畫風(fēng)的“滿洲”全境地圖。 圖中鐵道網(wǎng)遍布“滿洲”各地， 而鐵路線周邊密集地繪制著當(dāng)?shù)乜梢愿N的農(nóng)作物、 挖掘的資源和飼養(yǎng)的家畜。 通過呈現(xiàn)這一現(xiàn)代化鐵路和農(nóng)牧業(yè)布局的版圖， 將“滿洲”的地理同具體的農(nóng)作物相聯(lián)結(jié)， 激發(fā)了土地和物產(chǎn)都很貧瘠的日本內(nèi)地農(nóng)村孩子奔赴“滿洲”從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的野心。

除了農(nóng)業(yè)生活的外部環(huán)境， “小學(xué)生欄”還塑造了一種滿懷希望、 活力十足的年輕農(nóng)民形象。 如1939 年4 月1 日號(hào)的封面使用了一張少年群像的照片。 照片中延伸到地平線的廣袤農(nóng)田上， 孩子們扛著農(nóng)具大步流星地走著， 臉上洋溢著希望的笑容。 照片中的孩子都不是站立不動(dòng)的， 特別是照片中央的孩子動(dòng)作幅度最大， 有一種歡欣雀躍之感。 照片中洋溢著一種朝氣蓬勃、 天真活潑的少年之氣。 這張封面照片呈現(xiàn)了一種充滿活力、 開心投入農(nóng)業(yè)、 未來充滿希望的年輕農(nóng)民形象。 而這一形象也契合了心懷“滿洲憧憬”的農(nóng)村少年們對(duì)于自己未來理想形象的自我身份認(rèn)同。

少年義勇軍是由青少年構(gòu)成的， 因此除了考慮到農(nóng)民這一屬性之外， 表現(xiàn)開拓生活中童趣的一面也至關(guān)重要。 表現(xiàn)符合兒童心性的生活也是少年義勇軍動(dòng)員宣傳的特點(diǎn)之一。 在“小學(xué)生欄”中有大量有關(guān)兒童游戲、 謎語的內(nèi)容， 如1940 年3 月1 日號(hào)刊載了谷山鶴枝的?各種各樣的滿洲玩具?一文， 圖文并茂地介紹了“布老虎”等中國(guó)東北的民間玩具。

在布里填充芯兒再縫合的布偶玩具中也有一些有趣的東西。 做成猴子呀、 老虎呀、 小鳥呀等等各種各樣的動(dòng)物形狀， 因?yàn)樘貏e喜歡家畜和小鳥， 所以也喜歡這樣的玩具。 其中最有看頭的是老虎的布偶。 這些布偶大小不一， 但都是耳朵威嚴(yán)地豎起、 支棱著胡須、 滿臉怒氣的樣子，不過身體肥碩、 四肢短小， 又可愛又威武。[10]

玩具是兒童生活不可欠缺的娛樂工具， 這篇文章通過介紹在“滿洲”流行的具有當(dāng)?shù)靥厣耐婢撸蜃x者暗示到“滿洲”也擁有充滿童趣的兒童生活之可能。 面對(duì)“義勇軍的預(yù)備軍”進(jìn)行大陸開拓移民動(dòng)員的時(shí)候， “小學(xué)生欄”主要營(yíng)造了兩個(gè)方面的美好幻象: 一個(gè)是廣袤土地上充滿青春活力和希望的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)， 一個(gè)是豐富多彩童真稚趣的兒童生活。 而這恰是日本帝國(guó)主義在中國(guó)毀滅掉的兩樣?xùn)|西。

(二)模擬理想的玩伴關(guān)系和村落共同體

另一方面， 想過上理想的農(nóng)民生活， 除了從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件以外， 建立以農(nóng)村內(nèi)部緊密良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)的地區(qū)共同體也至關(guān)重要。 如上文所述少年義勇軍的組織形式和送出流程可知，不同于一定程度上保留原有村落人際關(guān)系的“分村移民”， 少年義勇軍完全打破了日本原有的村落共同體， 以個(gè)人為單位被重新編成中隊(duì)。 加入少年義勇軍， 對(duì)于年輕的孩子來說， 意味著脫離故土以及熟悉的雙親、 鄉(xiāng)鄰等人際網(wǎng)絡(luò)， 單槍匹馬奔赴遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)。 因此， 如何彌補(bǔ)這種自然村共同體分離而帶來的憂慮， 以及鼓吹少年義勇軍能夠建立嶄新的更為理想的村落共同體， 也是動(dòng)員宣傳的關(guān)鍵之一。

在“小學(xué)生欄”中， 通過刊登兒童作文來暗示在“滿洲”也能構(gòu)筑同日本時(shí)一樣的人際關(guān)系。 “小學(xué)生欄”中刊登日本“內(nèi)地”兒童和“滿洲”兒童雙方的作文。 在日本“內(nèi)地”兒童所寫的作文中， 通常都表現(xiàn)了強(qiáng)烈的赴滿意愿， 如1939 年4 月1 日號(hào)所刊登的秋田縣高二少年佐佐木利郎的?我的理想?中寫道:

我今年三月畢業(yè)。 我下定決心畢業(yè)了一定要成為滿蒙開拓青少年義勇軍。 我的村子里只有五個(gè)人參加。 這是因?yàn)榇謇餂]有人口問題， 以及青少年們心中沒有大志向。 我對(duì)此非常遺憾。我要依照國(guó)策的路線， 定要遠(yuǎn)赴大陸盡力揮舞鋤頭。[11]

通過刊登大量此類出自日本兒童之手表達(dá)成為少年義勇軍渡滿意愿的作文， 營(yíng)造出一種全國(guó)上下有無數(shù)少年將投入到大陸開拓移民的假象， 賦予了讀者全國(guó)有無數(shù)志趣相同的少年將成為自己同伴的想象力。 擁有了這種虛擬的同伴， 對(duì)于讀者來說， 遠(yuǎn)赴“滿洲”不再意味著孤獨(dú)， 而是成為志同道合的共同體的一員。

另一方面， 在滿兒童所寫的作文則重點(diǎn)描繪“滿洲”快樂的日常生活。 如1938 年12 月1 日號(hào)中，城子河尋常小學(xué)校六年級(jí)女學(xué)生清水冬喜子的作文?滑冰?(『氷すべり』)通過童詩(shī)來表現(xiàn)滑冰的愉快場(chǎng)景: “來呀， 接下來我們滑冰吧/大家你追我趕真有趣/鼻子尖都通紅了。”[12]滑冰是具有我國(guó)東北地域特色的兒童游戲， 通過描繪“大家”一起游藝的場(chǎng)景， 塑造了一個(gè)假象: “滿洲”孩子們已經(jīng)形成了歡樂的玩伴共同體， “內(nèi)地”的孩子只需要加入他們便可以獲得很多伙伴。 在雜志上并沒有刊登被殖民的當(dāng)?shù)貎和鶎懙淖魑模?但刊登了使用中日兩種語言所寫的童謠， 如刊登的“滿洲童謠”?好朋友?(『仲好しお友達(dá)』)即為中日雙語版， 童謠圍繞著所謂日本統(tǒng)治“偽滿洲國(guó)”時(shí)提出的宣傳標(biāo)語“日滿親善”“王道樂土”展開。 此類內(nèi)容的目的便是營(yíng)造當(dāng)?shù)馗髯鍍和挤浅g迎日本青少年前往“滿洲”的虛偽景象。

此外， 在動(dòng)員過程中還直接提供了理想村落的想象。 1939 年8 月1 日號(hào)的欄目封面漫畫便是這類內(nèi)容的典型: 漫畫中的村落告示牌上寫著“開拓村的孩子們”(『カイタクムラノコドモタチ』)， 這也是這幅漫畫的主題所在。 這張封面漫畫中， 眾多元素堆砌: 村莊擁有先進(jìn)的農(nóng)具， 被豐收的農(nóng)地圍繞著； 村莊里生活著一群歡樂的孩子和駕駛先進(jìn)拖拉機(jī)的成人； 村中到處都是游樂場(chǎng)， 日本人和其他民族的孩子友好地玩耍。 這張封面從視覺上呈現(xiàn)了一個(gè)濃縮了全部理想的開拓村， 其中最重要的是， 這幅漫畫不僅描繪了村落的物質(zhì)環(huán)境， 還虛擬了一同在理想的村落中生活的同伴， 其中有同為孩子的各族兒童， 也有處于指導(dǎo)地位的成人， 從人際構(gòu)成上來看與日本本土農(nóng)村無異， 這便賦予了讀者即便遠(yuǎn)離故土依然可以擁有理想的鄉(xiāng)村共同體的想象力。

四、 國(guó)民總動(dòng)員的象征: “興亞少女隊(duì)”的動(dòng)員宣傳作用

少年義勇軍招募的目標(biāo)群體是農(nóng)村的青少年男性， 因此大部分動(dòng)員宣傳活動(dòng)都圍繞著農(nóng)村少年進(jìn)行， 女性處于邊緣角色。 但這并不代表少女沒有被納入到動(dòng)員宣傳的對(duì)象當(dāng)中， 相反， 在動(dòng)員宣傳過程中， 少女的動(dòng)員宣傳活動(dòng)起到了獨(dú)特的作用。

1939 年， 也就是少年義勇軍政策推行的轉(zhuǎn)年， 為了呼應(yīng)少年義勇軍的動(dòng)員活動(dòng)， 日本決定成立“興亞少女隊(duì)”。 1939 年10 月7 日， ?朝日新聞?朝刊上登載名為?與少年義勇軍并肩 新的興亞少女隊(duì)成立 大陸認(rèn)識(shí)加集體訓(xùn)練?的報(bào)道， 宣布將成立興亞少女隊(duì)， 報(bào)道中稱: “鑒于滿蒙開拓少年義勇軍杰出的躍進(jìn)， 拓務(wù)省將與這些少年的躍進(jìn)同時(shí)， 向全國(guó)的少女們施行關(guān)于海外發(fā)展、 大陸認(rèn)識(shí)等所謂的興亞教育實(shí)踐。 計(jì)劃將各小學(xué)六年級(jí)以上的女學(xué)生編制成興亞少女隊(duì)。 目前各省相關(guān)部門同其他人商議具體的方案， 與此同時(shí)首先實(shí)驗(yàn)性地在全國(guó)范圍內(nèi)以栃木縣真岡市為中心組織起來。”[13]兩天后的1939 年10 月9 日， 興亞少女隊(duì)在栃木縣真岡市正式集結(jié)。 新聞報(bào)道中稱， 成立興亞少女隊(duì)的目的， 一方面是為了“從根本上提高女子的大陸認(rèn)識(shí)”， 更重要的是培養(yǎng)“少年們的更好的伴侶”[13]，或者更直白地說， 便是“為作為未來的大陸花嫁在新天地發(fā)揮作用之時(shí)做準(zhǔn)備”[14]。

興亞少女隊(duì)成員同少年義勇軍一樣被要求離開家庭一段時(shí)間進(jìn)行集體訓(xùn)練。 參見下谷高等興亞少女隊(duì)的訓(xùn)練日程[15]可知訓(xùn)練的內(nèi)容主要包含兩個(gè)方面。 一方面是國(guó)家天皇制下被納入到學(xué)校生活中的軍國(guó)主義教育活動(dòng)， 如合唱軍國(guó)主義歌曲、 集體體操、 參拜神社、 宮城遙拜等活動(dòng)； 另一方面則是與大陸開拓相關(guān)的活動(dòng)， 如開拓訓(xùn)練、 “滿洲”時(shí)局知識(shí)講座、 參觀工廠等。 總體上來看， 興亞少女隊(duì)的訓(xùn)練內(nèi)容可以看做是戰(zhàn)時(shí)軍國(guó)主義教育的延伸與少年義勇軍訓(xùn)練的模擬相結(jié)合的產(chǎn)物， 基本符合上文提到的“從根本上提高女子的大陸認(rèn)識(shí)”的訓(xùn)練目的。 訓(xùn)練內(nèi)容中還有一個(gè)略顯突兀的項(xiàng)目就是“滑翔機(jī)訓(xùn)練”， 對(duì)此將在下文中詳述。

?開拓滿蒙?的“小學(xué)生欄”對(duì)于興亞少女隊(duì)也進(jìn)行了多次宣傳報(bào)道， 但有趣的是基本上都集中在東京地區(qū)的興亞少女隊(duì)上。 如1940 年8 月1 日號(hào)有文章?興亞少女隊(duì)的誕生?報(bào)道了東京市本所區(qū)日進(jìn)女子高等小學(xué)校的興亞少女隊(duì)。 據(jù)上文言及的?朝日新聞?報(bào)道， 可知興亞少女隊(duì)最初于1939 年10月成立于栃木縣， 但此處宣傳“誕生”卻將重點(diǎn)放在了東京的日進(jìn)。 此外， 在“小學(xué)生欄”上出現(xiàn)的興亞少女隊(duì)均為東京的女學(xué)生， 而幾乎不會(huì)出現(xiàn)農(nóng)村女學(xué)生。 如1940 年10 月1 日號(hào)有報(bào)道日進(jìn)興亞少女隊(duì)的文章?在土地鍛煉的帝都興亞少女隊(duì)——磨練開拓精神的日進(jìn)學(xué)校學(xué)生談?[16]， 1940 年12 月1日號(hào)?流汗為國(guó)家奉公——東京市下谷興亞少女隊(duì)?[17]報(bào)道了東京下谷興亞少女隊(duì)的訓(xùn)練。 在報(bào)道中， 少女們抒發(fā)初次體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的感想:

我此前都沒有考慮過， 但接受了訓(xùn)練之后， 我對(duì)土地產(chǎn)生了濃厚的興趣。 (高二 金子照)

我?guī)缀鯖]有用過農(nóng)具， 所以第一次用馬上就起了繭子， 就產(chǎn)生了抵觸心理， 不過最近也和金子同學(xué)一樣能愉快地接觸土地了。 (高一 小山文)

我也是平生第一次拿起農(nóng)具。 在農(nóng)場(chǎng)除草的時(shí)候， 有很多蟲子太煩人了， 不過習(xí)慣了以后覺得除草也很有趣。 (高二 落合國(guó))[16]

在少年義勇軍的動(dòng)員中， 城市是隱身的， 提供的是面向農(nóng)村少年關(guān)于農(nóng)業(yè)的內(nèi)容。 而興亞少女隊(duì)報(bào)道中呈現(xiàn)的都是東京女學(xué)生初次體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)后積極的感想。 若是為了直接地進(jìn)行“大陸花嫁”動(dòng)員， 興亞少女隊(duì)的主要招募對(duì)象和宣傳對(duì)象應(yīng)該為農(nóng)村年輕女性， 而顯然興亞少女隊(duì)的宣傳中反而側(cè)重于城市的活動(dòng)。

興亞少女隊(duì)在“小學(xué)生欄”中呈現(xiàn)的形象也與少年有很大差異。 ?新滿洲?1940 年12 月1 日號(hào)雜志封面照片采用了一張興亞少女隊(duì)成員駕駛滑翔機(jī)的照片。 如上文所述， 滑翔機(jī)訓(xùn)練是興亞少女隊(duì)訓(xùn)練內(nèi)容之一， 在眾多與大陸開拓關(guān)系緊密的訓(xùn)練之中特地加入與開拓關(guān)系稀薄的滑翔機(jī)操作訓(xùn)練，其緣由值得推敲。

二十世紀(jì)飛機(jī)被發(fā)明之后， 滑翔機(jī)作為一種飛行員訓(xùn)練手段和一項(xiàng)現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)逐漸走入日本社會(huì)， 但始終沒有在民眾中普及， 而滑翔機(jī)最為流行的時(shí)代正是二戰(zhàn)時(shí)期。 在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期， 迫于緊張的戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)， 日本決定強(qiáng)化學(xué)生的航空訓(xùn)練， 于1939 年8 月由日本文部省頒布了?滑翔訓(xùn)練教程草案?， 將滑翔機(jī)訓(xùn)練納入到男子中等學(xué)校教育之中[18]79。 到了1942 年1 月， 實(shí)施了滑翔訓(xùn)練的中等學(xué)校約有700 所， 當(dāng)時(shí)男子中等學(xué)校的數(shù)量大概是2000 所， 約三分之一的學(xué)校進(jìn)行了該項(xiàng)訓(xùn)練[18]105。但即便如此， 在女子教育中依然沒有直接引入滑翔機(jī)訓(xùn)練。

不過， 滑翔機(jī)作為一項(xiàng)現(xiàn)代體育項(xiàng)目， 倒是一直不乏女性的身影。 當(dāng)然， 由于滑翔機(jī)運(yùn)動(dòng)的投入成本較高， 競(jìng)賽也多在城市周邊舉辦， 能夠參與到滑翔機(jī)競(jìng)技中的女性也多為城市女性， 甚至是上流階層的女性①如新聞報(bào)道?飛立つ伯爵令?yuàn)?38 年の新星 腕冴ゆる松平和子?jì)?(?朝日新聞夕刊?， 1938 年1 月5 日)， 被作為滑翔機(jī)飛行新星報(bào)道的松平和子便是時(shí)任貴族院議長(zhǎng)松平賴壽伯爵的侄女。 報(bào)道?名門の雲(yún)雀嬢 土井利孝子令妹美恵子さん(16) グライダー猛練習(xí)?(?朝日新聞夕刊?， 1938 年3 月22 日)中， 奮發(fā)練習(xí)滑翔機(jī)的土井美惠子是貴族院議員土井利孝子爵之妹。這些皆為在東京生活的上流社會(huì)出身的女性。。 與其他體育項(xiàng)目不同， 滑翔機(jī)比賽中， 女子與男子不分性別進(jìn)行同場(chǎng)競(jìng)技。 如1937 年7 月8 日在松戶飛行場(chǎng)舉辦的滑翔機(jī)比賽中， 便有40 名男子與20 名女子參加， 并且在比賽時(shí)根據(jù)動(dòng)作、 出發(fā)、 飛行、 著陸、 飛行方向五個(gè)條件， “不區(qū)分男女”地進(jìn)行評(píng)比[19]。

可見， 滑翔機(jī)是一項(xiàng)具有都市風(fēng)范， 并模糊了性別差異的體育運(yùn)動(dòng)。 這與“小學(xué)生欄”中對(duì)于興亞少女隊(duì)進(jìn)行宣傳的思路有著相類似的底層邏輯， 即強(qiáng)調(diào)城市少女的參與， 強(qiáng)調(diào)少女與少年義勇軍所做之事沒有差別。 所以， 推進(jìn)和宣傳興亞少女隊(duì)的目的并非直接地進(jìn)行少年義勇軍的招募或者大陸花嫁的動(dòng)員， 而是企圖通過興亞少女隊(duì)的活動(dòng)以及一系列動(dòng)員宣傳活動(dòng)營(yíng)造一種幻象: 在大陸開拓移民這一領(lǐng)域， 無分少年與少女， 無分“前線”與“銃后”， 無分城市與鄉(xiāng)村， 都是“國(guó)民精神總動(dòng)員”的一部分， 強(qiáng)調(diào)了少年義勇軍的派遣并不是孤立于戰(zhàn)爭(zhēng)的邊緣活動(dòng)， 而是一項(xiàng)覆蓋了全日本所有國(guó)民的“戰(zhàn)爭(zhēng)總動(dòng)員”運(yùn)動(dòng)。

五、 結(jié)論

本文以大陸開拓國(guó)策雜志?開拓滿蒙?的“小學(xué)生欄”為線索， 對(duì)日本滿蒙開拓青少年義勇軍的動(dòng)員宣傳活動(dòng)進(jìn)行了考察。 少年義勇軍是日本大陸開拓移民事業(yè)的兩大支柱之一， 其特點(diǎn)是動(dòng)員對(duì)象是未成年的青少年男性， 相較于著眼現(xiàn)實(shí)的成人， 他們更有改變現(xiàn)狀、 憧憬未來的“主觀能動(dòng)性”，且組織形式和送出流程都要求將這些青少年從原生家庭和村落環(huán)境中剝離出來。 因此， 在動(dòng)員宣傳活動(dòng)中， 其所運(yùn)用的形式、 所采用的的話語以及所要達(dá)到的目的也呈現(xiàn)出了諸多有別于其他戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)員活動(dòng)的特點(diǎn)。 ?開拓滿蒙?的“小學(xué)生欄”通過一系列圖像和文字， 面對(duì)直接的招募對(duì)象， 即農(nóng)村青少年， 基于日本村落文化傳統(tǒng)和兒童身心需求， 通過虛構(gòu)農(nóng)業(yè)生活和兒童生活的理想愿景， 將他們的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來。 同時(shí)通過雜志這一媒介， 虛擬了完美村落和同齡玩伴的想象共同體。 另一方面， 作為非直接動(dòng)員對(duì)象的少女同樣被納入到動(dòng)員宣傳的對(duì)象之中。 通過興亞少女隊(duì)活動(dòng)的推進(jìn)和宣傳， 日本將少女特別是城市少女也納入到動(dòng)員宣傳體系當(dāng)中， 其作用是讓少年義勇軍的招募成為一項(xiàng)覆蓋更廣泛的“國(guó)民精神總動(dòng)員運(yùn)動(dòng)”， 使大陸開拓移民的影響力最大化。

通過這樣一系列動(dòng)員宣傳， 無數(shù)花樣年華的青少年被蠱惑而“主動(dòng)”地奔赴我國(guó)東北， 成為了日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的犧牲品和帝國(guó)主義擴(kuò)張的幫兇。 我們對(duì)于這種通過“造夢(mèng)”來調(diào)動(dòng)青少年“主觀能動(dòng)性”的動(dòng)員宣傳手段要有充分的認(rèn)知， 對(duì)其虛偽性應(yīng)當(dāng)予以及時(shí)的揭露與批判。