新工科背景下高校數學金課建設標準研究

摘 要：基于現階段科技革命，新經濟體系建設和新的產業革命的持續性推進，在此背景下提出了“新工科”戰略體系，主要的目的是順應當前時代發展的需求，培養更多具備時代因素、符合時代需求的優秀人才。高等數學作為高校工科專業中的必修科目之一，對現階段我國高等教育改革具有十分重要的作用。因此要充分結合時代背景，進一步探究高等數學金課的建設標準，通過該方式提升學生的應用與實踐能力，使其具備更強的創新意識，在時代浪潮之下勇于拼搏與探索。本文基于此，將從不同的角度簡單探究有關新工科背景下高校數學金課建設標準。

關鍵詞：新工科，高校數學，金課建設標準

DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.02.038

基金項目：新工科背景下應用型院校工科數學金課建設研究與實踐（課題編號：JGJX2022C149）階段性成果。

Research on the Standard for Mathematics Gold Course Construction in Colleges and Universities under the Background of New Engineering

ZHANG Yu-mei

（College of Humanities and Information， Changchun University of Technology）

Abstract： Based on the continuous advancement of the current scientifi c and technological revolution， the construction of the new economic system and the new industrial revolution， the strategic system of "new engineering" is proposed under this background. The main purpose is to meet the needs of the development of the current era and cultivate more outstanding talents with the factors of the times and meeting the needs of the times. As one of the compulsory subjects of engineering majors in colleges and universities， higher mathematics plays a very important role in the reform of higher education in China. Therefore， it is necessary to fully combine the background of the times and further explore the standards for advanced mathematics gold course construction. In this way， students application and practice ability can be improved， so that they can have a stronger sense of innovation and have the courage to struggle and explore under the tide of the times. On this basis， this paper will simply explore the standard for college mathematics gold course construction under the background of new engineering from different angles.

Keywords： new engineering， college mathematics， standard for gold course construction

1 引 言

隨著工業 4.0、中國制造 2025 時代的到來，眾多新興行業比如：人工智能、智能機器人、物聯網、云計算、大數據等成為社會發展中的浪潮，不僅給傳統教學學科帶來了重大的挑戰，同時新的時代對于人才的需求也有了較大的轉變，傳統教學模式已經難以滿足現今社會對于人才的需求。所以在此基礎上提出了具有創新性與挑戰度的“金課”，實現對高校數學教學的創新性發展，并且更為重視對學生們邏輯思維的訓練，克服傳統教學中所存在的諸多問題，建設與時代背景更加契合的教學課程。

2 教學體系創新

在新工科的背景之下，為了更好地滿足時代發展，以及對人才的需求，需要進一步探究高等數學金課的建設標準，促進教學改革的創新發展，本文將教學創新分為以下四個層次。

2.1 針對教學目標的創新

首先，在教學發展的過程中，需要圍繞教學目標所提出的“啟迪思維、因人施教、提升素養、培養能力”方針，做到有效貫徹與落實[1]。同時，也需要基于當前高校數學教學開展的實際情況來制定更為科學合理的教學目標，確保高校數學教學建設得以發展，也使金課建設標準更為明確，為我國高校課程教育改革帶來積極影響。

2.2 針對教學內容的創新

另外，基于新的發展形勢，應更加重視高校的課程教學改革，學生專業能力、實踐與創新意識的培養，在教學過程中，需要從原先較為傳統的應試教學，向著應用型教學轉變與發展，原先構建的課程體系需要向著專業需求方向進行轉變。另外，在高校實踐教學的過程中，層次性也要更為分明，圍繞教學內容將其構建成基本、應用和深化三個層面的教學創新發展。另外基于高校教學自身的特殊性，需要進一步地深化教學思路，注重具體與抽象、整體與局部、知識與方法、結果與過程的關系，助力高校數學改革有效發展，以此來構建新工科背景下高校數學金課建設標準。

2.3 針對教學方法的創新

在新工科背景之下，為了更好地應對各項挑戰，要進一步明確高校數學金課建設的標準，要針對教學方法的開展提出更為精細化的教學模式。首先，在教學的過程中，需要以“用數學”為主要教學目標，靈活地應用計算機軟件和網絡平臺作為輔助教學工具，確保教學課堂更為豐富。另外，在當前高速課堂構建中引入案例分析法、問題驅動法和主動探索法這三類教學方法，使高校數學教學課堂形式更加豐富靈活，符合新課改的各項要求。在此過程中也需要重視教學過程優化，抽象問題直觀化，生疏問題生活化，理論問題實踐化，通過這樣的方式對整個高數課程教學全過程做到優化，大幅度地提升高校教學的質量與水平。

3 教學組織創新

現階段，時代環境發生了較大的變化，人才的培養也隨之變化，在原有的基礎上，促進高校教學課程的創新性發展。而教學組織創新又是其中的關鍵環節，深刻地影響教學改革的實際質量，在實際發展的過程中，需要充分吸收時代發展的各項因素，創建教學實踐基地，搭建支撐平臺，為開展線上線下混合式教學模式提供重要的技術支持。營造課內與課外互動的育人環境，推動教學空間從以課堂教學為主向課內外相結合轉變[2]。

4 考核方法創新

在新工科的背景下，高等數學教學考核的創新發展需要圍繞著以下幾個層面進行。

4.1 改變考核觀念

在教學創新的過程中，對高校數學課程的考核方法做到有效的創新，首先，改變考核理念，在考試的過程中對學生的綜合能力進行有效的考核，包括思維、創新與實踐等多方面。克服傳統考核過程中的片面性，使課程考核在課程創新的過程中充分發揮自身的作用，提升學生的綜合能力。

4.2 改變考核方式

在以往考核的過程中，形式較為單一刻板，教師大多通過開卷或閉卷考試對學生們進行考核，但是在新工科的教學背景之下，要改變原有的考核方式，構建在線測試、面試、研究報告、開卷考試、期末閉卷統考等多種形式的考核方式，基于高校數學自身的特殊性，可以對數學競賽中的獲獎者進行適當的加分。

4.3 改變考卷內容

在考核方法創新的過程中，要對考卷的內容進行適當的改變，以數學建模大作業的形式，考試由傳統的全理論試題向應用實踐和創新轉變，由有精確答案的試題向開放式試題改變，使學生在學習過程中提升應用與實踐能力。學校可以推廣網絡測試平臺，拓寬考核方式。

4.4 改變考核權重

大部分高校的結課成績都是由學生課堂、平時表現成績和期末考試成績這兩個部分組成，而且大部分院校對于這兩者權重的劃分為：平時∶期末為3：7。但是在新的背景之下，考核的構成與權重重新劃分，改為平時∶期中∶期末為2：3：5。這二者相比較而言，后者更為科學，而且更能體現學生在整個課程學習期間的表現，具有全面性。

5 網絡數學建模平臺

應用型人才最為重要的技能是能把實際問題通過數學建模數量分析給出定量的分析結論，數學建模能力非常重要，開設建模平臺可以訓練大部分學生的建模能力。為應用型人才培養打下良好基礎[3]。尤其是在現階段，我國科學技術發展速度較快，尤其是大數據、云計算等互聯網技術發展已經趨于成熟，在很多領域都已經取得了一定成效，有助于為高等數學開設建模平臺。

6 結 論

綜上所述，在新工科背景下，高等數學學科需要重視對金課建設標準的研究，并且以此為基礎構建高校的教學考評等教學實施方案，從而確保教學課程改革的規范性發展，打造高質量的數學金課，對學生的思維進行有效引導，培養學生獨立思考能力，成為具有創新意識與思維的新時代人才。

參考文獻

[1]吳羅義，蘭德新.新工科背景下地方本科高校數學公共基礎課教學體系探索與實踐——以武夷學院為例[ J ] .科技風，2021（34）：146-148.

[2]劉夢良，馮巍，于瑞林.新工科背景下高等數學教學改革探析[J].山東農業教育，2019（2）：4-6.

[3]王平.新工科背景下高校公共數學教學改革初探[J].開封文化藝術職業學院學報，2020，40（4）：95-96.

作者簡介

張育梅，碩士，副教授，研究方向為應用數學。

（責任編輯：高鵬）