高職院校“工程制圖與識圖”課程實踐教學改革研究

［摘 要］ 隨著國家高等職業教育相關政策的出臺，社會對高職院校的教學改革和發展提出全新的要求，不僅要求高職院校增強技術能力，還要為社會各個建設區域提供更多的專業人才，并且高職院校教學改革過程中需要加強校企合作，有助于學生增強實踐能力。針對“工程制圖與識圖”課程特點進行簡要分析，繼而討論高職院校“工程制圖與識圖”課程實踐教學存在的問題與解決策略，具體包括加強課程教學方法設計、動畫視頻輔助教學等內容，以供相關人員參考。

［關鍵詞］ 建筑工程；工程制圖與識圖；教學改革

［基金項目］ 2022—2023年四川華新現代職業學院重點教改課題“基于應用技能型人才培養的‘工程制圖與識圖課程實踐教學改革研究”（JG2022006Z）

［作者簡介］ 呂金昕（1980—），女，貴州貴陽人，工學碩士，四川華新現代職業學院建筑和交通學院副教授，主要從事巖土工程研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）36-0078-04［收稿日期］ 2022-11-24

引言

隨著社會經濟的不斷發展，企業對工程制圖與識圖方面的人才需求持續提升，高職院校“工程制圖與識圖”專業課程作為理科專業的基礎課程，具有較強的實踐性，對高職院校學生專業課程具有積極影響。然而，傳統的“工程制圖與識圖”課程教學模式已經無法滿足社會及企業對制圖專業人才的要求。基于此，高職院校應盡快改革“工程制圖與識圖”課程教學模式，增強教學的有效性。

一、“工程制圖與識圖”課程的特點

（一）嚴謹性

在工程的施工過程中，施工圖紙對建筑工程的整體設計、施工以及監理技術管理方面具有直接影響。因此，圖紙設計人員在設計施工圖紙時需要嚴格遵守相關建筑部門的政策和要求，并與建筑行業的施工標準保持一致。另外，在施工過程中，施工人員需要嚴格按照施工圖紙進行施工，最大程度避免建筑施工中出現違反規定的問題。因此，“工程制圖與識圖”課程具有極強的嚴謹性，科學合理的教學課程為學生在今后的工作中奠定了堅實基礎。

（二）實踐性

高職院校想要保證教學質量，就要將抽象轉化為實際，教師在教學過程中需要通過大量的實踐活動，引導學生根據制圖基礎理論進行建筑施工圖紙的繪制與抄圖以及鋼筋綁扎的實踐練習，熟練使用繪圖儀器和工具，掌握建筑施工制圖技巧和規范，深入了解建筑施工圖紙的基本內涵，為后期的工程制圖與識圖學習提供保障，快速提升自身專業能力。

二、高職院校“工程制圖與識圖”課程實踐教學存在的問題

（一）實踐課時不足

相關調查研究表明，部分高職院校的實踐課時安排較少，教師只是講解課本中的知識理論，隨后組織學生通過完成作業的形式進行鞏固，缺乏實踐課程的練習。長此以往，將對學生的學習產生嚴重影響［1］。

（二）考核方式單一片面

部分高職院校“工程制圖與識圖”課程教學過程中，教師對學生的考核方式較為單一，主要將閉卷理論考試作為考核的重點內容，缺少對學生的興趣、學習狀態以及學習過程的全方面的調查，導致教師的教學評價結構較為片面，無法提高學生學習的積極性與主動性。從長遠來看，這不利于高職院校“工程制圖與識圖”課程的發展，甚至可能對高職院校的發展造成一定阻礙［2］。

三、高職院校“工程制圖與識圖”課程實踐教學策略

（一）教學內容與工程實踐聯系

現階段，由于高職院校的學生基礎理論相對較弱，學生的學習熱情不高，對學習基本理論知識比較抗拒。基于此，高職院校在開展“工程制圖與識圖”課程教學時，應做到教學內容和工程實踐相聯系。在教學過程中，教師借助施工現場視頻引導學生更直觀地了解建筑施工現場，促使學生仔細觀察周圍的建筑物，了解建筑的基礎結構，如圈梁以及柱子等，加深學生對教材內容的理解，激發學生學習“工程制圖與識圖”課程的興趣。除此之外，為延伸教材內容，在教學計劃中專門設置實踐學時，引入實際建筑工程施工圖，針對教材中的內容提供配套的建筑施工結構圖紙，使學生真正參與建筑施工制圖的全部過程，提升學生的動手實踐能力。與此同時，學院邀請具有豐富經驗的專家到院校開展講座，明確“工程制圖與識圖”課程的重要性。加強教學內容和工程實踐之間的聯系，有助于高職院校“工程制圖與識圖”課程和社會時代發展相契合，學生學習課程的積極性也有明顯提升［3］。

由此可見，高職院校“工程制圖與識圖”課程實踐教學對提升學生實踐能力具有積極作用，實踐教學不僅對后續專業課學習有直接影響，還與學生畢業后能否獨立完成建筑施工制圖和識圖有緊密聯系。因此，如果學生在學習過程中缺少實訓課程，就可能會降低學生的工作質量。基于此，高職院校在課程設計過程中應加強實踐課程和識圖環節，由教師積極引導學生參與建筑工程實踐，更早接觸和熟悉以后的工作環境。另外，高職院校可以和建筑施工企業開展合作，促使建筑施工單位協助院校完成工程制圖與識圖實踐環節，學生不僅可以深入掌握教材中的知識理論，還能提升實踐能力。

（二）三維仿真實訓系統教學

高職院校想要提升“工程制圖與識圖”課程的教學質量，就要引進4D微課素材庫系統，此系統中包括工程識圖三維仿真實訓系統，借助三維仿真實訓系統，可以針對教材中的知識理論開展學生可以互動的三維動畫微課程，利用虛擬仿真技術在三維空間互動過程中查看點、線以及面和體的投影，以此節約空間知識傳遞的時間。可基于案例建筑圖和施工圖紙搭建三維空間模型，進而全面掌握圖紙內容。三維仿真實訓系統中包括教師的備課系統，教師在教學過程中可以隨時暫停，有助于教師的課堂講解。該系統中還有學生練習的功能，促使學生在模擬空間中進行建筑施工中的各項操作，將教師講解的內容和工程實踐充分結合。學生經過完整的教學工程制圖與識圖實踐后，極大地提升了學習興趣，增強了對“工程制圖與識圖”課程學習的主動性與積極性［4］。

（三）考核方法的改革

高職院校“工程制圖與識圖”課程教學過程中，傳統的教學考核方式主要是閉卷理論考試，無法全面展現學生的專業技能和綜合素養，甚至會降低學生對“工程制圖與制圖”課程的學習興趣。基于此，高職院校教師應該調整與優化考核方法，打破傳統的教學考核方式，對學生的日常學習態度、興趣以及學習過程進行多元評價，促使高職院校教師站在宏觀角度看待學生的績效考核評價［5］。例如，教師準備工程制圖與識圖考核知識點時，可隨機選擇若干建筑施工圖紙，由學生在課堂中對建筑施工圖紙進行解讀，并在規定的時間內表達建筑施工圖紙中的各項信息和含義，再由教師針對學生標注的信息隨機提問，對學生開展全方位績效考核，有助于激發學生學習工程制圖與識圖的主動性與積極性。

另外，教師需要注重學生實踐能力的考核，通過不同的考核形式幫助學生熟練掌握知識理論。例如，布置課后作業、零部件的拆裝、建筑施工測繪和繪圖以及計算機繪圖和3D建模等，全面考核學生的綜合實踐能力。同時，教師將平時考核成績和綜合性實踐結果相結合，不斷完善考核評價機制。由于高職院校“工程制圖與識圖”課程的知識點相對較細，并且要求學生具備一定的想象力，同時，CAD考核方式極易被學生復制，增加了一定的考核難度。因此，針對工程制圖與識圖考核，教師應該根據建筑施工圖紙出題，促使學生攜帶施工藍圖進入考場，再實施線上線下的考核方式，結合學生日常完成的任務進行答辯考核，促使學生利用CAD軟件繪制不同的建筑施工圖紙。

（四）教學改革的實施過程

高職院校教學改革過程中，應該將“工程制圖與識圖”課程和“計算機繪圖”課程相結合，重新調整教學內容。并且在第二學期設置“工程制圖與CAD應用技術”課程，增加學生的課時量，避免學生出現知識點不連貫的問題，同時，為后續學習“BIM應用技術”課程奠定堅實的基礎。例如，我院在進行基礎繪圖模塊教學過程中，教師使用多媒體開展教學，學生通過多媒體明確了解組合圖形和畫法要求，完成課后習題作業后，教師再要求學生利用立體模型完成手工制圖作業，然后利用計算機CAD軟件制作建筑施工模型，學生在繪圖過程中培養了空間想象力。再例如，建筑工程圖模塊教學過程中，學生根據建筑施工案例構建平面圖后，基于此，教師可以安排手工制圖大作業，再安排CAD繪圖作業，促使學生深入了解建筑施工平面圖方面的知識點，明確建筑施工的結構并按照教師規定的要求完成教學任務。完善“工程制圖與識圖”課程體系，調整教學內容，以此全面實現教學模塊化，高職院校通過教師、學生以及實習企業三方的共同努力，對教學改革的思路越來越清晰。教學改革實施過程如表1所示。

高職院校需要將傳統的教學模式和多媒體的教學模式相結合，制訂科學合理的教學方法并在建筑施工案例中充分展現出來。例如，在點線投影規律教學過程中，學生如果反映多媒體教學效果不理想，作業無從下手，教師就可以利用動畫演示，展現投影結構產生的完整過程并結合黑板教學，在黑板中演示投影結構，學生就會輕松完成作業。再例如，教師在進行建筑剖面圖繪制及識圖教學中，學生如果反映無法想象建筑剖面圖效果，對畫圖中部位填充有疑問時，教師就可以利用動畫演示剖面圖后形成的建筑物，促使學生更加直觀地了解剖面圖的產生過程，明確建筑物內結構之間的關系。

（五）加強課程教學方法設計

高職院校“工程制圖與識圖”教學改革過程中，教師應該注重培養學生的實踐能力，除了在教學中結合多媒體和傳統教學外，還要引進先進的三維制圖軟件輔助教師授課，以此加強學生的空間觀念。例如，教師在講解回轉體相貫線的畫法時，利用先進的繪圖軟件就可以直觀地展示三維幾何模型轉化為建模的完整過程，教師在演示過程中組織小組討論或者提出問題進行引導，利用高職院校實訓室為學生展示三維物體、組合結構性測繪實踐練習，在繪圖實驗室內多引入案例向學生演示。除此之外，教師可利用講練相結合的方式，增加學生與教師的互動，提高學生積極性，在提升學生實踐能力的同時解決建筑施工中遇到的實際問題。

（六）動畫視頻輔助教學

隨著數字化經濟的不斷發展，多媒體技術和手機成為人們生活不可缺少的一部分，將其引入相關教學能夠有效提升學生的學習興趣。高職院校想要提升學生的想象力和創造力，就要利用動畫視頻輔助教學。避免出現教師在教學過程中針對一個問題反復講解，學生卻依然聽不明白的現象，教師根據課程內容制作動畫教學視頻，實踐部分利用CAD軟件等線上工程制圖與識圖教學工具，學生可以隨時隨地進行復習與預習。對于學生不明白的知識點，教師可以利用動畫教學視頻進行分析。CAD繪圖軟件教學時間較短，由于教師無法完全照顧到所有學生，這就要求學生自主學習的內容較多，學習難度較大。而動畫教學視頻通俗易懂，有助于學生快速掌握繪圖操作步驟，提升學生的繪圖能力。

（七）課外活動融入教學

高職院校在教學改革過程中，可以將課外活動融入“工程制圖與識圖”課程教學。相關調查研究表明，高職院校大部分學生喜歡比賽，特別是獲獎后能夠提升學生的積極性，并以參賽獲獎為目標，高職院校可以舉行各式各樣的制圖識圖比賽。與此同時，高職院校應該在教學改革過程中不斷完善教學課程體系，對現有的教材進行升級與更新，不斷調整與優化課程結構體系，全面培養學生的繪圖實踐能力。例如，在人才培養過程中可以增設“工程環境技術”課程，加強環境經濟學和環境法的相關課程，有助于學生全面掌握工程體系相關課程。高職院校要對現有的教材不斷完善，再結合現階段社會發展要求對相關教材內容進行更新與升級。

（八）完善師資隊伍

高職院校應該加強高素質教師隊伍建設，要求教師不僅要具備扎實的基礎理論，還要具備較強的專業能力及工程制圖與識圖的實踐經驗，引導學生在學習中明確方向，制定科學合理的學習目標。對此，高職院校可以委派一些教師到建筑施工企業中實踐鍛煉，明確建筑施工企業的具體需求，再回到院校開展有針對性的“工程制圖與識圖”教學，不僅可以提升高職院校的教學改革質量，還可以為社會施工企業培養針對性的人才。

結語

綜上所述，高職院校在教學過程中由于缺少科學的教學模式、考核方式以及實踐課時，導致學生對“工程制圖與識圖”課程缺乏學習熱情，阻礙了高職院校教學改革。對此，高職院校應該培養專業性較強的師資隊伍，加強課程設計，將教學內容和實踐教學充分結合，利用計算機繪圖軟件進行教學，構建完善的考核體系，有效提升高職院校“工程制圖與識圖”課程教學質量。

參考文獻

［1］毛昀，段友蓮，張寧寧.基于工程實踐能力培養的《電氣工程識圖與繪圖》課程改革研究［J］.課程教育研究，2020（17）：252.

［2］吳銀鳳.《化工識圖與繪圖》的數字化課程開發探究［J］.山東化工，2020，49（7）：217-219+221.

［3］楊立華.中職建筑制圖教學中學生空間想象力的培養［J］.現代職業教育，2019（25）：208-209.

［4］楊菲.基于工作過程的《建筑識圖與CAD繪圖》融合課程建設研究［J］.銅陵職業技術學院學報，2019，18（1）：90-94+100.

［5］楊志凌.面向創新型人才培養的工程制圖課程改革［J］.教育教學論壇，2020（20）：355-356.

Research on Practical Teaching Reform of Engineering Drawing and Map Reading Course in Higher Vocational Colleges

LYU Jin-xin

（School of Architecture and Transportation， Sichuan Huaxin Modern Vocational College， Chengdu， Sichuan 610107， China）

Abstract： With the introduction of the relevant national policies on higher vocational education， the society has put forward new requirements for the teaching reform and development of higher vocational colleges. Higher vocational colleges are not only required to enhance their technical capabilities， but also to provide more? professional talents for each construction area of the society. In addition， in the process of teaching reform of higher vocational colleges， the pace of colleges enterprise cooperation needs to be strengthened， which is helpful for students to enhance their practical ability. This paper makes a brief analysis of the characteristics of the course of Engineering Drawing and Map Reading， and then discusses the problems and strategies in the practical teaching of the course of Engineering Drawing and Map Reading in higher vocational colleges， including strengthening the teaching method design of the course， animation video assisted teaching， etc.， in order to provide reference for relevant personnel.

Key words： architectural engineering; Engineering Drawing and Map Reading; teaching reform