基于課程思政的應用型高校教學改革探析

李李

（山東華宇工學院，山東德州 253034）

在2020年的5月，我國教育部門頒布了《高等學校課程思政建設指導綱要》，其中對高等院校思政教育有了明確的要求，指出“高等院校以及高等院校專業教師要全面推動思想政治教育與專業教育的融合工作，在貼近專業教學的情況下，使課程思政的育人實效完全地發揮出來，更好地體現出哲思情境，從而實現教書育人教育實踐和理論邏輯的辯證統一”[1]。全國高等院校思想政治工作會議明確指出：“要堅持將立德樹人作為育人的根本任務，將思政工作滲透到專業教學的全過程，實現全員參與、全方位育人的目標?！庇纱丝芍?，高校以及教師應該對傳統的專業教學進行改革，遵循時代發展的規律，采用新思維、新方法來打造專業教學與思政教育協同的育人體系，為高校學生的全面發展奠定堅實的基礎。

一、“課程思政”概述

（一）含義

課程思政是我國近年來所倡導的一種新型育人理念，它更傾向于對高校專業教學進行改革。在此理念的引導下，教師應積極發掘高校專業教學中所內含的思政、德育元素，在教授高校學生專業知識的基礎上，將思政理念潛移默化地滲透到每個高校學生的心中。這對他們樹立正確、向上、健康的世界觀、人生觀、價值觀有重要促進作用。在此理念指引下，高校應重視對既往教學理念、教學形式、教學內容的革新，充分將思政元素滲透到專業課、通識課的教學過程中，在傳授學生專業知識和專業技能的同時，強化他們的文化素養和道德素養，為社會培養優質復合型人才。

（二）課程思政在應用型高校專業教學中滲透的價值

1.貫徹黨的教育方針

高校是我國思政教育的重要陣地，為了更好地落實“立德樹人”的根本任務，必須堅決貫徹黨的教育方針。高校將課程思政滲透到專業教學之中，可以幫助學生明悟做人做事的基本道理，為社會主義建設培養有用之才[2]。盡管專業課的專業性、技巧性比較強，但是其中依舊具備豐富的思政元素，可以很好地推進課程思政建設。將思政教育滲透到專業教學之中，不僅可以使專業教學的育人作用充分彰顯出來，豐富教學內容、拓寬視野，而且還能充分發揮出思政教育的隱性育人作用，促進學生的全面發展。這是貫徹黨的教育方針的具體實踐。

2.促進人才培養

高校學生群體是國家、民族未來發展的希望，與我國的前途休戚相關。高質量的學生群體能夠更為高效地推動社會發展，助力社會進步。因此，促進高校學生成為人格健全、三觀正確的人才成為我國現階段重要的教育課題。高校專業教學應該與國家需求、教育政策緊密契合。在重視專業教學的過程中，高校應實現對學生人格以及觀念的培養，促進他們更全面的發展。高校專業教師要發揮出應有的作用，利用豐富的專業知識、多元化的教學手段對高校學生的思維邏輯、思想觀念以及行為習慣進行正確引導，幫助他們構建正確的人生觀念和價值認知，塑造他們的人格，培養他們的精神品質，強化他們的道德素養，幫助他們更好地適應社會的發展，使他們成為對社會以及國家有益的高校人才。

二、高校課程思政建設存在的問題

（一）課程思政載體不夠豐富

專業課程是開展思政教育的重要載體，也是進行課程思政的關鍵。在課程思政的視域下，專業教師應該結合專業課程的特點，根據教學內容，與思政教育進行有機融合。但是在實際的課程思政過程中，高校缺乏有效協調，導致課程思政載體不足[3]。大部分高校可以將課程思政的教育觀念體現在專業人才培養的計劃中，但是在核心課程方面無法順利實施課程思政。另外，經過調查，現在部分的高校依然采取傳統的教學方式，學生在教學過程中的存在感很低，而且在評價方式上，采用的是比較陳舊的終結性考核，素質目標的評價無法直觀地反映出來，需要系統的評估和持續性的跟蹤才能較為客觀地反映出來。課程思政評價體系存在問題，實用性不強。

（二）融入思政元素的方式不夠緊密

課程思政是在進行專業教學過程中，將思政元素與專業課程進行有機地融合，從而實現課程思政的教育目的。但是在實際的課程思政建設過程中，高校存在課程思政與專業內容融合不夠緊密的情況，反倒成了專業課程與思政課程的相互疊加，致使課程思政流于形式，育人效果無法充分發揮出來。同時，在專業教學中，高校并沒有深度挖掘思政資源，或者挖得比較淺，導致思政教育部分浮于表面，育人力度缺失，無法對學生進行有效的正向引導和啟發。

（三）教師隊伍能力參差不齊

隨著高校逐漸擴大招生規模，致使高校學生數量與日俱增，教師的教學壓力顯著增加，很多高校都在大量招收專業教師。這導致教師隊伍水平參差不齊。很多教師都是在大學剛剛畢業就直接入職高校，他們缺少開展課程思政建設的經驗和經歷，從而影響課程思政建設效果。另外，相關專業教師的專業素養還比較欠缺，思政育人的意識不強。部分教師只注重專業教學，對思政教育的認識不足。

三、基于課程思政的應用型高校教學改革路徑

（一）強化師資，夯實專業教學基礎

提高專業教師的教學質量，打造高品質的教師團隊。專業教師作為落實立德樹人的主體，在高校教學工作中發揮著重要的作用。隨著新課改的不斷推進，新時代教育行業整體水平的提升，高校在聘請專業教師的時候，可以從基礎專業知識、綜合職業素養和道德素質等方面進行考核，促進專業教師隊伍的可持續發展。同時，高校在招聘專業教師時也可以采用任職資格準入制方式對其進行選拔，組織任課教師定期參與思政培訓，提升教師的教學水平，進一步促進專業教師的綜合素養。在專業教學過程中，高校組建輔導員隊伍在鍛煉學生專業技能的同時，對學生思政學習也起到了督促作用。

（二）結合實際，拓展思政教育渠道

首先，助力學生立德樹人，提升他們的道德綜合素養，不僅符合國家對于高校的教育要求，也為推動素質教育的發展貢獻一份力[4]。在高校的專業教學中，教師要對學生的價值觀念進行正確引導，幫助他們樹立正確的社會主義價值觀念，將專業教學與社會實際相結合，從而培養學生的綜合素養。在教學中，教師應該將專業教學與學生的日常生活相結合，采用新的教學方式或者教學理念。這樣教師不僅可以在專業教學中幫助學生培養立德樹人的精神品質，還能優化學生的職業素養。同時，在課余時間，教師還應該了解學生的成長情況，積極與學生溝通，給學生做心理疏導，幫助學生規劃職業生涯，全面開發學生創造性思維，達到對學生思政培養的目的。

其次，舉辦多種多樣的實踐活動，創建特色的專業教學環境。在開展專業教學工作時，高校不僅要關注學生對基本理論知識的學習，還要努力提供適合學生施展的活動平臺，創造具有強烈特色的專業教學環境。例如，高校可以在重要的節日、紀念日這種特殊的時間舉辦實踐活動。每年的9月18號，針對這一特殊歷史事件，學校統一舉辦有獎知識競答活動，不僅有利于學生掌握歷史知識，還能提醒他們勿忘國恥，樹立愛國情懷，從而達到專業教學的目的。

再者，隨著信息時代的到來，信息技術不斷發展，教師要利用互聯網資源，更好地掌握專業教學的主動性。在互聯網快速發展和手機、電腦等設備普及的大環境背景下，網絡信息逐漸地對學生的觀念產生重要影響。高?？梢猿浞掷眠@一特點，有針對性地幫助學生提升思政能力。例如，學?？梢岳眯@網、學校微博和微信公眾號，將工匠精神、長征精神等，通過微信、微博、校園網等方式進行弘揚，也可以將高校的辦學背景、歷史事件、民族英雄事跡通過這種方式對學生進行弘揚。這樣不僅滿足了學生對學習的需求，緩解了教學中的學習壓力，而且還能提升學生的思政素養。

（三）紀律建設，打造專業教學氛圍

加強學校學生、教師的紀律建設，營造合適的學習氛圍。高校應該明確地認識到校風校紀對于學生的重要性。積極建造濃厚的學習環境，完善學校校規校紀，可以幫助學生養成良好的行為習慣和思維邏輯，為教師開展專業教學奠定基礎。除了專業教師和輔導員的幫助，高校還可在學生中建立學生監察組、校風監督隊以及班級考勤員等，從源頭上遏制學生遲到、早退、逃課、打架等不良風氣，并且針對各類違反校園風氣的問題進行處理。高校針對此類問題進行整改，避免了校園中專業教學氛圍受到不良風氣的影響。

（四）創新教學，提高專業教學效率

隨著時代的發展，運用合理化和創新性的教學方式是提升專業教學的重要方式之一。在以往的專業教學過程中，教學方式存在陳舊老套的問題，教師依然采用說教式、灌輸式以及描述式等落后的教學模式進行教學。課堂毫無思政學習氛圍和氣氛，教學內容枯燥乏味，久而久之，學生很容易產生厭學心理。這顯然是不利于高?！傲⒌聵淙恕睂I教學目標的達成。因此，為了更好地完成“立德樹人”這一專業教學目標的達成，高校需要圍繞以學生為本的出發點，結合新時期的教學改革進程，引入一些高效性、實用性和創新性的教學方式和教學理念，打造出專業教學新武器，讓學生在專業教學過程中時刻保持高效的學習狀態，提高他們的學習效率，培養他們立德樹人的品質。筆者認為具體可以從以下幾個方面著手：

首先，運用信息技術，添加學習樂趣。俗話說“興趣是最好的老師”，這點對于高校的學生來說也不例外。在強烈的興趣刺激下，學生才能更加主動和專注地完成學習任務，進而獲取思政知識、提升學習能力。這同時也對專業教師提出了嚴格要求。如何將專業教學內容變得趣味十足對教師來說是一個挑戰。若僅僅依靠語言的填充，是很難達到這一效果的。對此，教師可以將信息技術運用到專業教學過程中來，將專業教學打造成一個生動形象、多姿多彩的視聽盛宴，從而達到提升專業教學效率的目標。例如，教師在專業課堂上可以將微信、QQ以及釘釘等軟件運用到教學過程中，打造專業教學智慧課堂，通過微課、PPT、視頻這些方式滲透給學生，幫助學生增加思政知識儲備。另外，教師還可以通過相關網絡平臺與學生進行網絡互動，幫助學生提升專業能力和精神品質，再結合一些思政話題與學生進行討論，了解學生的思想動態。比如，針對冬奧會，教師可以通過快手、抖音等網絡平臺與學生們互動，講一些冬奧會的歷史和奧運精神，通過這種方式與學生互動，幫助學生提升思政認知，幫助他們立德樹人，引導他們學習頑強拼搏、自強不息的精神。其次，運用時政內容，豐富專業教學內容。對于專業教學來說，教師必須要與時代相結合。教師有效運用時政內容來教學是保證專業教學先進性、提高教學效率的有效方式。

（五）革新教學評價，校正思想態度

諸多教育實踐證明教學評價作為高校專業教學中的重要一環，在提升教學效果和發展學生素養方面都有著極為突出的作用。對此，在教學實踐中，為了更好地推動課程思政，并且使思政元素更好地融合在專業教學之中，相關的專業教師應當結合學生的思想認知和意識觀念特點，對教學評價加以革新。首先，教師不但要重視本專業知識以及專業技能方面的考核與評價，而且也要盡快構建起集學業成績、實踐表現、情感態度、職業道德以及思想品質等標準于一體的綜合性教學評價體系，以全面的評價標準來逐步校正學生的學習態度和思想觀念，促進思政元素全面滲透到整個教學過程中。其次，教師應當在師評的基礎上引入自評、組評、社評以及企評等各種評價方法，從而豐富學生的職業道德、思想觀念，讓他們能夠在找到良好學習方法的同時，也能夠摸索出適合于自身的思想道德發展之路。

四、結束語

總之，課程思政在專業教學中滲透具有重要的現實意義，它是落實“立德樹人”這一根本任務的有效途徑之一，尤其是在專業教學中可以體現出大量的文化內涵、文化精神以及思政元素，對高校學生來說是非常重要的。高校專業教師應該充分發揮好專業教學課程思政的抓手作用，運用新思維、新思路打造全新的育人體系，幫助高校學生樹立正確的觀念和認知，提升他們的道德素養和綜合能力，促進學生更好地成長，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。