高職院校體育課程中籃球教學(xué)改革優(yōu)化研究

摘要：籃球是高職院校傳統(tǒng)體育課程，喜愛籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)生較多，學(xué)生在體育課程選修的過程中選擇籃球運(yùn)動(dòng)的較多，傳統(tǒng)的高職院校籃球體育課程教學(xué)不適合新時(shí)代學(xué)生發(fā)展的需要，對(duì)傳統(tǒng)籃球課程體育教學(xué)進(jìn)行改革與優(yōu)化是符合高職院校教學(xué)改革需要，對(duì)提升學(xué)生體育技能等方面起到重要作用。本論文主要從高職院校體育課程中籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析、高職院校體育課程中籃球教學(xué)改革優(yōu)化建議策略進(jìn)行闡述高職院校體育課程中籃球教學(xué)改革優(yōu)化研究，希望為研究籃球體育課程教學(xué)改革的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高職院校體育課程；籃球教學(xué)改革優(yōu)化；研究

作為三大球類運(yùn)動(dòng)之一，籃球深受高職院校學(xué)生的喜愛，且體育課上學(xué)生也更多青睞于籃球運(yùn)動(dòng)。籃球教學(xué)質(zhì)量的提升，能夠給學(xué)生帶來極大的積極影響，鍛煉體魄與放松心情的同時(shí)，更能夠起到培養(yǎng)高職院校學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的作用。伴隨社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，體育課程同樣發(fā)生了改變，為此，針對(duì)高職院校體育課程中籃球教學(xué)進(jìn)行改革優(yōu)化極為重要，也是培養(yǎng)新時(shí)代發(fā)展背景下復(fù)合型人才的關(guān)鍵手段。

一、高職院校體育課程中籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）內(nèi)容與模式缺乏創(chuàng)新

當(dāng)下的高職院校體育課程中，籃球教學(xué)內(nèi)容與模式在選擇方面缺乏創(chuàng)新。例如，課程設(shè)置方面，多數(shù)籃球課程以選修課程為主，或一周只提供給學(xué)生一節(jié)體育課，籃球課時(shí)較少，使得學(xué)生接觸籃球的時(shí)間較短，進(jìn)而無法對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力予以充分感受，進(jìn)而影響了學(xué)生對(duì)于籃球課程的興趣。

（二）考核模式過于單一

從當(dāng)下的高職院校的籃球課程教學(xué)情況來看，在教學(xué)考核評(píng)價(jià)期間，考核者僅僅關(guān)注硬性的標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)，用以對(duì)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)效果的好壞進(jìn)行評(píng)判。但由于未能提高對(duì)過程指標(biāo)的重視，使得考核評(píng)價(jià)指標(biāo)往往過于單一化。如此一來，學(xué)生將會(huì)將通過籃球考試作為目標(biāo)，而并非出于興趣聯(lián)系籃球，從而影響了就實(shí)際的籃球課程學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。

（三）籃球教學(xué)方法較為落后

從傳統(tǒng)的籃球教學(xué)情況來看，核心指導(dǎo)思想為練習(xí)基本功并掌握好籃球的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。這就使得實(shí)際教學(xué)往往較為重視單一技術(shù)教學(xué)，而并非攻防技術(shù)的適度練習(xí)。此外，教學(xué)順序方面一般將普通身體活動(dòng)作為單一練習(xí)的基礎(chǔ)，隨后從原地練習(xí)過渡到移動(dòng)練習(xí)，再到最后的技術(shù)組合練習(xí)，練習(xí)順序較為固定，思維模式僵化，無法體現(xiàn)籃球活動(dòng)組織展開的靈活性。教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的有效因素，籃球教師在教學(xué)的過程中教學(xué)方法單一，沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相適應(yīng)的教學(xué)方法，信息技術(shù)手段應(yīng)用到籃球教學(xué)中，豐富教師的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高課堂教學(xué)效果起到重要作用。

二、高職院校體育課程中籃球教學(xué)改革優(yōu)化建議策略

（一）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)處理

競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)作為體育教學(xué)中心的模式，已經(jīng)逐漸過渡到了圍繞學(xué)習(xí)體育方法、形成良好體育動(dòng)機(jī)以及積累體育經(jīng)驗(yàn)的模式改革優(yōu)化方向。從當(dāng)下的實(shí)際教學(xué)情況來看，往往在教學(xué)內(nèi)容深度方面強(qiáng)調(diào)其可持續(xù)性與發(fā)展性特征，進(jìn)而將籃球運(yùn)動(dòng)的娛樂性與健身性予以表現(xiàn)，從而逐漸培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，促使高職院校的學(xué)生能夠積極且主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自主鍛煉的正確習(xí)慣，這也是當(dāng)下體育教學(xué)的整體發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)于高職院校所開設(shè)的籃球技術(shù)課程來說，需要對(duì)存在于籃球課程中的繁瑣內(nèi)容予以精簡(jiǎn)處理。經(jīng)過多年的籃球課程教學(xué)實(shí)踐，教師們發(fā)現(xiàn)展開專項(xiàng)技術(shù)教學(xué)需要將核心內(nèi)容予以凸顯，而學(xué)生在傳球、投球以及運(yùn)球方面能力的強(qiáng)化，可真正將專項(xiàng)技能水平的提升效果予以反映。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要對(duì)專項(xiàng)技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化處理，從而在體育課有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，從根本上解決學(xué)生在專項(xiàng)技術(shù)學(xué)習(xí)過程中所存在的問題，將其專項(xiàng)技術(shù)水平予以整體提升，并縮短技術(shù)提升的時(shí)間。

以傳接球教學(xué)環(huán)節(jié)為例，要求學(xué)生需要重點(diǎn)對(duì)單手肩上運(yùn)球以及雙手胸前傳球等相關(guān)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)；而在投籃教學(xué)環(huán)節(jié)，則需要重點(diǎn)對(duì)單手低手上籃以及單手頭上投籃等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；運(yùn)球教學(xué)期間重點(diǎn)對(duì)換手運(yùn)球以及運(yùn)球急停等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；突破教學(xué)期間，則需要強(qiáng)調(diào)順步持球突破的重要性。通過對(duì)以上學(xué)習(xí)重點(diǎn)的明確，識(shí)字記憶的教學(xué)過程中需要將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，日常練習(xí)時(shí)更需要將小組作為基本的教學(xué)單位，形成學(xué)習(xí)集體后更能夠提高每個(gè)學(xué)生的技術(shù)水平，夯實(shí)其在交換、側(cè)掩護(hù)等方面的技術(shù)基礎(chǔ)。傳球以及投球等一系列核心技術(shù)水平的提升，關(guān)鍵在于學(xué)生需要多多接觸籃球，通過將自身的球感予以提高才能夠?qū)崿F(xiàn)核心技術(shù)水平的整體提升目標(biāo)。球感對(duì)于籃球技術(shù)教學(xué)來說極為關(guān)鍵，其提高建議基于組織一系列的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中熟悉球性以真正掌握籃球活動(dòng)的核心要素。正式教學(xué)期間，所提供的練習(xí)內(nèi)容既可以將其安排在準(zhǔn)備活動(dòng)過程中，也同樣能夠?qū)⑵浒才旁诒旧砭毩?xí)強(qiáng)度相對(duì)較大的時(shí)間段內(nèi)，反復(fù)練習(xí)的方式能夠?qū)W(xué)生對(duì)于籃球的整體控制能力進(jìn)一步提升。而根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，將能夠?qū)崿F(xiàn)輕重結(jié)合的練習(xí)目標(biāo)。如此，即可在對(duì)基本需求予以統(tǒng)一的前提下，照顧不同技術(shù)水平學(xué)生的實(shí)際練習(xí)需求，在將學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情予以激活的同時(shí)，也為后續(xù)學(xué)生展開籃球運(yùn)動(dòng)以及進(jìn)行身體鍛煉提供基礎(chǔ)支持條件。

（二）展開對(duì)投球以及運(yùn)球等技術(shù)教學(xué)的優(yōu)化組合工作

不同事物之間均有著其聯(lián)系，通過定位此種相互聯(lián)系并進(jìn)行合理組合，即可將問題解決的實(shí)效性予以進(jìn)一步提升。在組織展開籃球組合技術(shù)訓(xùn)練的過程中，需要首先明確兩個(gè)以上的技術(shù)動(dòng)作組合式訓(xùn)練的主要內(nèi)容，需要重點(diǎn)關(guān)注的訓(xùn)練事項(xiàng)主要包括兩點(diǎn)：

首先是所展開的組合技術(shù)訓(xùn)練應(yīng)將其與基本的技術(shù)訓(xùn)練相融合，確保學(xué)生在對(duì)基本技術(shù)予以全面掌握的基礎(chǔ)上，將基本技術(shù)與交叉安排組合技術(shù)相融合，促使學(xué)生在技術(shù)組合訓(xùn)練過程中真正將學(xué)習(xí)與應(yīng)用緊密聯(lián)系。從實(shí)際情況來看，此種訓(xùn)練方法在幫助學(xué)習(xí)者樹立學(xué)習(xí)自信的同時(shí)，也能夠?qū)⑵鋵W(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性予以提高；其次是所展開的組合技術(shù)訓(xùn)練需要提高對(duì)保證完成動(dòng)作合理性的重視，確保各個(gè)動(dòng)作結(jié)構(gòu)的聯(lián)系具有合理性，順利進(jìn)行不同動(dòng)作之間的銜接，促使學(xué)生在完成各個(gè)動(dòng)作組合的過程中能夠展現(xiàn)出協(xié)調(diào)與連貫性。以突破環(huán)節(jié)為例，該動(dòng)作的練習(xí)通常需要將投籃與傳接球動(dòng)作相結(jié)合，或是配合投籃的假動(dòng)作進(jìn)行突破投籃，讓學(xué)生能夠在技術(shù)組合訓(xùn)練的過程中舉一反三，從而在縮短訓(xùn)練時(shí)間的同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生在技術(shù)組合方面的運(yùn)用水平。

（三）強(qiáng)化對(duì)于籃球理論知識(shí)的相關(guān)學(xué)習(xí)

體育教學(xué)作為一類文化教育活動(dòng)，具有系統(tǒng)性與順序性的特征。簡(jiǎn)單來說，就是在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，除去需要向?qū)W生傳授必要的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，同樣需要學(xué)生學(xué)習(xí)具有多樣性特點(diǎn)的體育文化知識(shí)。尤其是高職院校所組織展開的籃球教學(xué)課程，更需要明確愉快體育與文化體育的發(fā)展方向，讓學(xué)生在掌握更多體育技能的同時(shí)，使其能夠在對(duì)籃球理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中了解到更多的體育常識(shí)，例如對(duì)常見運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與治療方法等。同時(shí)建議帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常性地觀看國際籃球體育賽事，與學(xué)生共同對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)中的攻防特點(diǎn)以及戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用進(jìn)行探討，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)視野予以拓寬，為學(xué)生朝著更高層次綜合素質(zhì)發(fā)展方向前進(jìn)奠定基礎(chǔ)。加強(qiáng)學(xué)生籃球理論知識(shí)學(xué)習(xí)是有必要的，對(duì)提高學(xué)生籃球的技戰(zhàn)術(shù)水平等方面起到重要作用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)提升學(xué)生職業(yè)崗位能力，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力等方面都起到重要作用。

（四）革新籃球技術(shù)的教學(xué)方法

傳統(tǒng)籃球技術(shù)教學(xué)過程中，真正涉及技術(shù)組合方面的教學(xué)課時(shí)相對(duì)較少，尤其是在現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)的基本特征展現(xiàn)以及現(xiàn)代社會(huì)人們對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)基本需求的重要性的講解方面的知識(shí)嚴(yán)重缺失。為此，對(duì)籃球技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)予以革新勢(shì)在必行，所采取的基本思路主要包括以下幾點(diǎn)：

1）教學(xué)內(nèi)容方面需要強(qiáng)調(diào)技術(shù)組合練習(xí)的重要性，要求簡(jiǎn)單組合練習(xí)、相對(duì)較為復(fù)雜的組合練習(xí)以及復(fù)雜組合練習(xí)，需要分別占到總籃球課時(shí)的20%、40%以及40%。

2）強(qiáng)調(diào)將理論知識(shí)與實(shí)踐之間結(jié)合的重要性，占據(jù)的總課時(shí)數(shù)分別為20%與80%。

3）從教學(xué)順序?qū)用鎭砜矗鳛轶w育教師需要預(yù)先準(zhǔn)備大量的與基本功鞏固以及技能水平提升相關(guān)的資料，設(shè)定學(xué)生在不同練習(xí)階段的球性掌握目標(biāo)。需要注意的是，此過程需要嚴(yán)格遵循內(nèi)外負(fù)荷適度控制的原則，組織開展大量的與攻防技術(shù)組合相關(guān)的對(duì)抗性練習(xí)活動(dòng)。

4）籃球課程教學(xué)的重點(diǎn)需要將精力更多地放在技術(shù)練習(xí)以及意識(shí)提升方面，并在課余時(shí)間思考智能訓(xùn)練競(jìng)爭(zhēng)以及合作等相關(guān)內(nèi)容，并逐漸強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

5）從教學(xué)形式的角度來看，則需要基于學(xué)生當(dāng)下的心理相容性以及自身的籃球練習(xí)基礎(chǔ)水平，嚴(yán)格遵循均衡自愿的基本原則進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)分組，同時(shí)能夠在具有動(dòng)態(tài)化特點(diǎn)的競(jìng)爭(zhēng)與合作過程中進(jìn)行定期的重新分組。

6）從教學(xué)方式的角度來看，提高游戲練習(xí)法的應(yīng)用頻率極為重要，配合問題情境的創(chuàng)設(shè)教學(xué)，將使得學(xué)生的智力與非智力因素在實(shí)際的比賽過程中予以充分發(fā)揮，從而起到培養(yǎng)學(xué)生自身創(chuàng)造力的作用。

（五）開展個(gè)性化教學(xué)

通過對(duì)籃球課程教學(xué)對(duì)象的運(yùn)動(dòng)水平以及身體素質(zhì)情況的分析，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生在基礎(chǔ)素質(zhì)以及掌握運(yùn)動(dòng)技巧方面的水平參差不齊。作為體育教師需要基于統(tǒng)一的相關(guān)要求，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異用以確定基本練習(xí)內(nèi)容以及每日的練習(xí)量。例如對(duì)于自身技術(shù)水平相對(duì)較高的學(xué)生需要提出相對(duì)較高的要求，并給予其完成部分難度相對(duì)較大任務(wù)的鼓勵(lì)，在課余時(shí)間進(jìn)行新學(xué)習(xí)內(nèi)容的自我擴(kuò)展；而對(duì)于自身技術(shù)水平相對(duì)較差的學(xué)生，則需要強(qiáng)調(diào)夯實(shí)技術(shù)基礎(chǔ)的重要性，為其完成相應(yīng)任務(wù)提供對(duì)應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)。高職院校在籃球教學(xué)的過程中，需要開展個(gè)性化教學(xué)，對(duì)提升學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展起到重要作用，同時(shí)根據(jù)學(xué)生競(jìng)技水平，科學(xué)的進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，符合高職院校體育課程教學(xué)改革的需要，滿足學(xué)生籃球個(gè)性化發(fā)展的需要。

（六）營(yíng)造娛樂性相對(duì)較強(qiáng)的和諧教學(xué)氛圍

作為一類集體游戲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，籃球包含了團(tuán)隊(duì)、對(duì)手、伙伴以及規(guī)則等諸多因素，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中需要基于對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)基本因素的明確，組織展開更多具有娛樂性質(zhì)與健身性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。所組織的教學(xué)活動(dòng)需要基于對(duì)高職院校學(xué)生心理特點(diǎn)的分析，設(shè)計(jì)多種籃球游戲，例如運(yùn)球接力、投籃游戲等。如此，方可基于多樣化的游戲活動(dòng)，將學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)予以提升，此種方法同樣是促使學(xué)生個(gè)人籃球運(yùn)動(dòng)水平持續(xù)提高的關(guān)鍵手段。

（七）制定完善的考核制度

完善考核制度的建立是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及教學(xué)方法的重要基礎(chǔ)，提供給了籃球教學(xué)更多的指導(dǎo)條件，因此在設(shè)計(jì)考核內(nèi)容時(shí)需要基于課程的基本任務(wù)以及每個(gè)課時(shí)的相關(guān)要求。從優(yōu)化角度進(jìn)行分析，需要確保在成績(jī)考核以及技術(shù)評(píng)定方面的全面性，進(jìn)而將學(xué)生的學(xué)習(xí)水平予以客觀反映；從考核形式的角度分析，則需要將學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)作為主要的評(píng)價(jià)參考，該環(huán)節(jié)同樣是科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步快慢的重點(diǎn)內(nèi)容。過程評(píng)價(jià)的意義在于促使學(xué)生能夠明確籃球相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師同樣能夠在此期間認(rèn)識(shí)到籃球教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容，從而有目的性地將學(xué)生在籃球知識(shí)學(xué)習(xí)方面的自覺性與主動(dòng)性予以充分調(diào)動(dòng)。如此，方可建立學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的正確認(rèn)知，并能夠在此期間將學(xué)生的自評(píng)能力予以提升。

綜上所述，高職院校體育課程中籃球教學(xué)改革優(yōu)化的重點(diǎn)在于對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面的精簡(jiǎn)，并基于學(xué)生不同的籃球技術(shù)水平設(shè)定每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，需要配合營(yíng)造科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，并使用過程性評(píng)價(jià)的考核方法將籃球?qū)W習(xí)的主動(dòng)性與積極性予以進(jìn)一步提升，為實(shí)現(xiàn)將學(xué)生綜合素質(zhì)水平予以提高的籃球教育目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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