衡山：搭建教師“成才梯”

董以良

教師是立教之本，興教之源。強教必先強師。近年來，衡山縣把培養高質量教師隊伍作為辦好人民滿意教育的關鍵，大力實施教師隊伍培優提能工程。該縣教育局緊緊圍繞“建團隊、抓校本、提能力、促常態”的培養目標，搭建教研教改平臺，變革教師培訓模式，提升教師培訓實效，全面提升教師隊伍教書育人能力素養，構建了具有縣域特色的教師隊伍建設新格局，為教育事業高質量發展提供強有力支撐。

聯合教研，抱團發展

“老屋為什么不倒？這里的教學重點是訓練學生閱讀的預測能力……”11月2 日上午，一場教研活動正在衡山縣永和鄉松坳學校進行，來自永和鄉寶米學校的青年教師陳思婕帶來了《總也倒不了的老屋》展示課，引發了來自全鄉4所小學10 多名語文教師的激烈討論。

這是陳思婕第3 次參加這樣的教學研討。“大到教學設計、課堂環節，小到教學用語、板書細節，每一次教研都讓我受益匪淺。”陳思婕告訴記者，雖然不斷被質疑、重復修改教案的過程很痛苦，正是經過這樣反復打磨、推陳出新，這節展示課而越來越精致，也讓去年9月剛走上教學崗位的她快速站穩講臺。不久后，她將代表全鄉去參加衡山縣的優質課比賽。

永和鄉中心學校下轄4所學校中有3所村小，均是師生人數不足百人的小規模學校。由于師生人數少、外出學習機會少等因素，各校的教研活動一直流于形式，全鄉教學質量一度在全縣排名靠后。

如何提高教師教育教學水平、打好教育教學質量“翻身仗”？2020 年以來，永和鄉中心學校立足本地實際創新推出了“大校本”教研活動，整合4所學校師資組建教研聯盟，分學科成立教研組，為老師們提供相互交流、共同學習的成長舞臺，實現村小老師抱團發展、共同成長。

“教研組把握教學重點，狠抓‘三課一體，督促學科名師上好示范課、骨干教師上好公開課、青年教師上好展示課，通過兩周一次的‘沙龍式教研、線上線下集體備課，讓每一名教師都搭上教研教改的‘快車。”永和鄉原語文教研組組長譚冰淼介紹，“大校本”教研，實現了全鄉校際教研“零距離”，形成了校校重視教研、人人參與教研的濃厚氛圍，幫助一線教師及時更新教學理念、掌握先進的教學方法、提高課堂效率，真正為教師專業成長助力。

“大校本”教研活動開展三年來，永和鄉教育呈現一片新氣象：一大批年輕教師快速成長、站穩講臺；年老教師虛心學習、更新觀念，也能靈活開展信息化教學。最可喜的是，教育教學質量逐步提升，今年6 月，永和鄉中心學校教育教學綜合測評躍居全縣鄉鎮學校第二。

精準研修，培育本土“教研專家”

衡山縣于2017 年獲批成為湖南省“國培計劃”項目縣。依托各類“國培計劃”教師培訓任務，該縣不斷總結、反思和優化培訓流程，依據當地教師培訓實際，構建了“543”教師培訓模式，打造精準高效的培訓目標。

“我們在培訓前要求精準定位、精細目標、精選課程、精抓送教、精細校本，摸清實際需求精準施策。訓中開展示范教學、研課磨課、匯報展示、交流研討等方式為教師定制成長規劃。同時，訓后落實成果整理、資源建設、成果運用，為老師‘除病根。”衡山縣教師進修學校副校長黃曉瑯解釋，“543”教師培訓模式以農村偏遠山區教師為培養目標，基于學員按需施訓，為他們“把好脈”“開好方”“除病根”，幫助教師解決實際教學難題。

作為“國培”計劃項目校，貫塘鄉中心學校將“543”培訓模式與“校本研修”精準對接，結合本校年輕教師占比大的師資特點，為青年教師制定了一套完整的培養方案。

“新老師過‘三關是學校的傳統。”貫塘鄉中心學校校長彭海軍介紹，第一關是“見面課”，開展青藍工程結對幫扶，幫助新老師及時發現教學問題，完成教學常規入門；在第二關“檢查關”，通過推門檢查常態課，督促新教師反復打磨課堂，提升課堂教學把控能力。“通過第三關‘合格課后，這名教師就能夠正式站穩講臺了。”

周凱麗2019 年9 月進入貫塘中心學校任教，僅一年時間便在全縣集體備課大賽獲一等獎，今年3 月被衡山縣教育局認定為縣級骨干教師。在接受培訓的過程中，周凱麗也迅速成長為一名本土的“教研行家”，肩負起學習教導處工作，積極組織全校教研培訓活動，帶領團隊取得了衡陽市2021 年湖南省中小學（幼兒園）教師信息技術與學科教學融合創新應用在線集體備課大賽三等獎、2022年度優秀集體備課小學組三等獎、2022年湖南省中小學（幼兒園）教師在線集體備課大賽三等獎等榮譽。

“近年來，衡山縣以打造一支高素質、專業化、創新型教師隊伍為目標，積極開展教育強師計劃，建立了一套完整的教師培訓體系，形成了濃厚的教研氛圍，激勵一大批中、青年教師走上專業發展的道路。”衡山縣教育局黨組成員、總督學肖吉平表示。