勞動教育視域下高等醫學院校大學生職業生涯規劃方案設計研究

曹 威

（徐州醫科大學，江蘇 徐州 221004）

勞動教育和職業生涯規劃教育是高等醫學院校大學生（以下簡稱醫學生）的必修課，在提升醫學生素質中發揮著重要作用。將勞動教育與職業生涯規劃方案設計有效結合，是提升醫學生職業生涯規劃教育實效性的重要方法。筆者試從醫學生職業生涯規劃方案設計各環節著手，探討如何將勞動教育有效融入醫學生職業生涯規劃教育，提升職業生涯規劃方案設計的科學性與有效性。

1 勞動教育與職業生涯規劃方案設計的內在聯系

《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》指出“勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內容，是全面發展教育體系的重要組成部分，是大中小學必須開展的教育活動”。對醫學生加強勞動教育，有利于破解目前醫學生勞動教育中存在的難題，對于進一步引導醫學生樹立正確的勞動價值觀，提升勞動能力和水平，涵養高尚的勞動精神和勞動品質，形成良好的勞動習慣，成長為具有深厚醫學人文和勞動情懷的新時代醫學人才具有重要促進作用。

職業生涯規劃方案設計是醫學生職業生涯規劃教育中十分重要的環節，這是一個科學、嚴謹、系統的職業規劃設計過程，包括“清晰自己的生涯愿景—可行性分析（自我分析、環境分析）—確立生涯目標（決策）—生涯目標分析—制訂實施方案—評估與反饋”等一系列步驟，通過科學設計符合個人實際情況的職業生涯發展方案，能夠助力醫學生認知自我、認知環境，樹立職業價值觀，提升職業能力，明確未來職業發展方向和目標。

勞動教育和職業生涯規劃教育在加強醫學生思想政治教育和能力培養上具有一致性。如勞動教育的思想性與大學生職業生涯規劃課程的素質目標相契合，旨在幫助學生形成正確的職業觀、就業觀、創業觀；勞動教育的實踐性與大學生職業生涯規劃課程的知識、能力目標相契合，讓學生在動手實踐中鞏固知識、檢驗理論、掌握技能、探求新知[1]。在醫學生職業生涯規劃方案設計各環節，通過充分挖掘、設計、融入勞動教育相關內容，將勞動精神、勞動能力、勞動素養、職業規則、職業道德與醫學生職業生涯規劃方案設計緊密結合，可以豐富醫學生職業生涯規劃方案內容，提升醫學生職業生涯規劃方案的科學性、實踐性及有效性，進而為醫學生個人職業發展和進步夯實基礎。

2 勞動教育融入醫學生職業生涯規劃方案設計的薄弱環節

2.1 高等醫學院校職業生涯規劃方案設計中對勞動教育重視不夠

長期以來，高等醫學院校的勞動教育與職業生涯規劃方案設計結合不緊密，職業生涯教育中缺乏勞動教育引領，缺乏勞動觀念滲入，缺乏勞動能力培養[2]，勞動教育沒有真正貫穿醫學生職業生涯規劃全過程；高等醫學院校勞動教育體制機制還需進一步完善，存在參與主體單一、勞動教育與職業生涯規劃教育協同育人開展不足問題；在職業生涯規劃方案設計中對新時代國家、人民對醫學科技發展、醫學生培養質量的期待研究不夠，勞動教育與時代發展、醫學專業發展、醫學生職業發展結合度還有待進一步提高。

2.2 醫學生對勞動教育認識不足

中共中央、國務院頒發的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中指出“近年來一些青少年中出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化”。當前醫學生都是“00 后”，大多是獨生子女，由于受社會發展、生活水平提高、學業壓力等綜合因素影響，導致部分醫學生勞動觀念不強、勞動積極性不高、勞動能力不強，勞動實踐參與度低，缺乏專心致志、吃苦耐勞、團結合作的勞動品質，對勞動安全知識、勞動法律不熟悉；加之社會上存在的輕視體力勞動、“佛系”、“躺平”等不正確思想，對醫學生的勞動價值觀、勞動情感及勞動品質產生了一定的負面影響。筆者通過問卷調查得出：76.35%的學生在職業生涯規劃方案設計中對勞動教育考慮不足或沒有提及，88.12%的醫學生認為在職業生涯規劃方案設計中加入勞動教育很有必要。

3 在醫學生職業生涯規劃方案設計中融入勞動教育內容

3.1 可行性分析

3.1.1 自我認知 美國著名職業生涯規劃師唐納德·E·舒伯（Donald E.Super）的生涯發展理論認為：職業升遷的方向及速度與本人的價值觀、興趣等因素有關[3]。因此，自我認識、環境分析對醫學生職業生涯規劃方案設計具有重要作用。醫學生在職業生涯規劃方案設計中，可以通過職業測評法、櫥窗分析法、他人評估法等方式，了解個人的價值觀、職業興趣、性格、能力等，在此基礎上對照馬克思主義勞動觀、誠信精神、勞模精神、工匠精神等方面衡量自我認識。如是否存在勞動信念不強，貪圖享樂、坐享其成等錯誤思想；是否具有艱苦奮斗、吃苦耐勞等勞動品質；是否具備醫學行業所需要的勞動能力等。通過自我認知發現個人在勞動思想、勞動品質、勞動能力等方面的優點和不足，以便及時改進和提升。

3.1.2 環境認知 我國著名人力資源管理學專家廖文泉教授在職業生涯發展“三三三理論”中指出，職業生涯在輸入階段（從出生到就業前）的主要任務包含認識環境和社會，鍛造自己的各種能力[3]。

醫學生通過環境認知環節，可以從國家、社會、學校等層面了解個人對勞動教育的認識與了解程度，如是否學習過國家有關勞動教育的相關文件、制度，對勞動教育在未來社會發展和職業生涯發展過程中的趨勢及作用是否有清晰認識，對勞動法律法規、和諧勞動關系等是否了解，對社會及用人單位對勞動素質的要求是否熟悉，對社會中勞動新形態發展趨勢是否把握；對學校開設勞動教育理論、實踐課的意義是否理解并積極參與；是否經常參與家庭勞動等。

在環境認知過程中，醫學生要注重對醫學行業發展的調查研究，如通過對醫療衛生行業勞模、業務骨干等先進人物、前輩進行訪談，了解醫學生未來職業生涯發展所必須具備的知識能力、勞動能力、勞動技能，為職業生涯規劃方案設計提供有益指導，進而明確未來自己努力的方向。

3.2 有效運用職業機會評估方法

一方面醫學生在職業生涯規劃方案設計中要緊密結合前期的自我分析、環境認知，通過SWORD 分析法、SWORD 策略分析、“五WHAT”法等職業機會評估方法，充分了解自己的優勢，如學習能力強、意志堅定、專業基礎扎實、人際關系好等；另一方面要清楚自己的不足之處，如實踐鍛煉少、職業能力還有待提升等。同時要了解未來職業生涯發展外部環境中的機會和不足，特別是職業生涯發展中潛在的風險，及時做到揚長避短，提升個人核心競爭力。這就要求醫學生在校期間努力學好勞動課程理論知識，積極參與形式多樣的勞動實踐活動，在勞動過程中培養人際交往能力、組織管理能力、心理素質及社會適應能力，為國家實施健康中國戰略做好能力準備。

3.3 確立職業生涯目標

醫學生職業生涯目標的確定是職業生涯規劃方案設計中的重要環節，通過合理確立職業生涯目標，明確努力的方向，最終實現個人職業生涯夢想。醫學生職業生涯目標的確定需要把握以下3 點。

3.3.1 職業生涯決策 職業生涯決策是一個完整的認知過程，包括溝通—分析—綜合—評估—執行5 個階段，即CASVE 循環（見圖1），具有可執行性、因人而異性和可持續發展性等特點。職業生涯決策對醫學生職業生涯規劃是否成功有重要作用，可以幫助醫學生在若干種職業生涯發展方案中選擇最優、最適合個人職業發展的一項。因此，職業生涯決策的可行性程度直接決定職業生涯規劃方案的成功與否，職業生涯決策的結果直接影響醫學生未來職業生涯發展方向。

圖1 CASVE 循環Figure 1 The CASVE circulation

醫學生在確定職業生涯目標時，一是要注重職業生涯決策的因人而異性，可以合理利用PLACE 法、平衡單法等職業生涯決策方法，在決策過程中充分結合個人勞動態度、勞動興趣、勞動能力、價值觀、社會環境及醫學專業未來的發展趨勢等因素，合理確定自己的職業生涯發展目標。二是要結合職業生涯決策的可持續發展性，注重從個人職業生涯發展的宏觀發展中把握勞動教育對個人職業發展的長遠促進作用，不要過分關注個人的一時得失。

3.3.2 職業生涯目標分析 職業生涯目標分析包含目標分解和目標組合。醫學生要在職業生涯規劃方案設計中注重勞動教育與生涯目標分解、組合的融合。

一是做好職業生涯目標分解，將個人的職業生涯目標具體化、清晰化，有利于職業生涯規劃方案的實施。在按照時間分解的短期目標、中期目標、長期目標中，醫學生要結合個人職業生涯發展的不同階段，合理設計每一階段所要達到的勞動目標，不斷提升個人勞動能力。

二是做好職業生涯目標組合，處理好不同目標之間的相互關系。如在職業生涯目標設定中，注重勞動因素在工作能力目標、工作成果目標、個人心理素質目標、觀念目標等方面的融合設計，注重勞動教育對于個人知識、經驗、能力方面的影響。

3.3.3 合理規劃職業生涯發展路線 職業生涯發展路線是醫學生按照時間順序，在職業生涯目標分析基礎上規劃未來職業發展的方向選擇。不同的發展路線，對職業發展的要求也不盡相同。在設定職業生涯規劃路線時，醫學生要結合勞動價值觀、勞動規范、勞動法律、勞動安全、職場規則等勞動知識，正確理解中國特色勞動關系，結合醫療衛生事業崗位的實踐要求，在對自己特長、學歷、醫學專業等方面綜合分析的基礎上，合理利用未來個人職業生涯發展中的機遇，進而確定未來職業發展路線。

3.4 制訂職業生涯規劃實施方案

制訂職業生涯規劃實施方案是醫學生職業生涯規劃方案設計中最重要的環節，是將前期規劃落實到具體行動上。因此需要醫學生制定職業生涯目標規劃表，結合前期職業生涯目標分析，通過職業生涯規劃方案實施，加強勞動精神、勞動品質培養及勞動實踐鍛煉，提升勞動技能等。這就要求醫學生在大學期間積極參加醫學實習、公共衛生知識宣教、健康咨詢、應急救護培訓等實踐活動，提升社會服務意識，涵養醫學人文精神，鍛煉實踐能力，增長勞動知識，不斷提升勞動綜合素質。

3.5 評估與反饋

在評估與反饋設計環節，醫學生要根據職業生涯規劃方案執行情況，定期檢驗、修改職業生涯規劃方案中的不足之處，通過制定職業生涯階段評估表，或運用勞動實踐來檢驗職業生涯規劃方案設計的合理性和可行性[4]。

在實施過程中若發現執行與職業生涯規劃方案出現偏差點，需要對照勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動品質等內容，認真分析出現問題的原因，提出合理的解決對策，適時調整職業發展路線，不斷保持個人的職業發展核心競爭力，從而使設計的方案合理有效，最終成功實現職業生涯發展目標。

4 勞動教育融入職業生涯規劃方案設計中需要把握的原則

4.1 思想性

勞動教育具有鮮明的思想性，職業生涯規劃方案設計是關系醫學生個人未來職業發展方向的重要路徑和指導，關系國家未來醫務工作者的能力、水平、素質。因此必須牢牢把握職業生涯規劃方案設計的思想性，強化馬克思主義勞動觀教育，引導醫學生堅定理想信念，樹立正確的勞動價值觀，強化思想政治引領；引導醫學生涵養勞動精神，樹立勞動最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的觀念；培養醫學生優秀的勞動品質，傳承中華民族誠實、勤勞、奮斗、敬業、奉獻的傳統美德；培養醫學生勞動情感，愛護和珍惜勞動成果，尊重勞動人民；引導醫學生樹立合法勞動意識以及正確的擇業觀，把個人奮斗融入時代發展之中，投身新時代民族復興的偉大征程，用辛勤勞動托起“中國夢”。

4.2 專業性

勞動教育融入醫學生職業生涯規劃方案設計中要注重把握醫學專業性。《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》提出“注重圍繞創新創業，結合學科專業開展生產勞動和服務性勞動，積累職業經驗”。因此，要按照國家對醫療衛生行業和健康中國戰略發展規劃對醫學生思想政治教育工作的要求，緊密結合新醫科發展和醫療衛生行業發展趨勢，在醫學生職業生涯規劃方案設計中注重醫德醫風、醫學人文關懷、醫學倫理、醫學技能提升等方面的規劃設計，培養健康、陽光、積極、向上的職場態度，鍛煉醫學職業創新能力，不斷提升醫學職業能力。

4.3 實踐性

勞動實踐教育是醫學生勞動教育中的重要組成部分，《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》均提出，“勞動教育重點是在系統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動。”醫學專業是實踐性很強的專業，要在醫學生職業生涯規劃方案設計中加強實踐環節的設計和安排，使醫學生“知行合一”。這就要求在職業生涯規劃方案設計中通過設計形式多樣的實踐活動，豐富勞動教育、職業生涯規劃教育的實踐性功能，讓醫學生提升勞動能力、勞動品質，養成良好的勞動習慣，從而提升整體素質與核心競爭力。

5 醫學生職業生涯規劃教育中加強勞動教育的有效措施

5.1 高等醫學院校

5.1.1 高度重視，加強宏觀設計《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平”。醫學院校要緊跟醫學教育發展趨勢，對醫學生勞動教育、職業生涯規劃教育給予充分重視，把勞動教育納入人才培養全過程，與醫學生職業生涯規劃教育相融合，不斷提升學生綜合素質，促進學生全面發展、健康成長；在教育教學改革創新等方面做好宏觀設計，完善相關激勵措施，推動醫學院校勞動教育與職業生涯規劃教育持續創新，不斷提升高等醫學院校育人實效。

5.1.2 加強師資隊伍建設，打造優秀的教學團隊 教師是指導醫學生開展職業生涯規劃方案設計的重要因素，教師的教學水平、教學理念及教學能力決定了醫學生職業生涯規劃方案的最終效果。醫學院校要通過“請進來、走出去”等多種形式，加強對任課教師在勞動教育、職業生涯規劃教育、思想政治教育等領域的基礎知識和能力培訓，不斷提升教師教學水平和創新設計能力，開展聯合備課、學術交流活動，使教師能夠將思想政治教育、勞動教育、醫學職業教育等有效融入醫學生職業生涯規劃教育與職業生涯規劃方案設計之中，不斷提升醫學教育水平。

5.1.3 優化課程設計，推進醫學教育跨學科交流融合 對標新醫科的發展需求，培養醫工理文多學科交叉發展的醫學人才；要進一步完善勞動教育融入大學生職業生涯規劃與就業指導課程的評價體系[5]，將勞動教育新要求有機融入醫學生培養目標及培養方案，將勞動教育與職業生涯規劃教育和創新創業教育等有機結合，結合醫學專業特色、專業能力、素質要求、職業發展需求和教學計劃安排，不斷提升醫學人才的核心競爭力。

5.2 教師

5.2.1 強化個人學習研究 作為醫學生職業生涯規劃方案設計的指導者，教師要不斷提升教育教學水平，通過深入學習勞動教育政策文件、勞動課程基礎知識，教師的職業責任、職業素養，醫學生職業生涯規劃方案設計等相關知識，提升將勞動教育合理融入職業生涯規劃方案設計的教學能力，創新教育教學方法，加強科學研究，不斷提升個人指導醫學生開展職業生涯規劃設計的能力和水平。

5.2.2 加強醫學生思想政治教育 教師在教學中通過合理設置知識目標、能力目標和思政目標，結合勞動教育及職業生涯規劃課程的教學內容，認真準備教案、講稿內容，設計好教學環節，引導醫學生形成正確的勞動倫理觀和勞動態度，了解勞動法律法規和勞動安全等內容，提升職業能力；指導醫學生合理設計職業生涯發展規劃，正確認識自我，了解社會，將個人職業發展與國家發展緊密結合，為實現中華民族偉大復興貢獻力量。

5.2.3 指導醫學生開展勞動實踐 在職業生涯規劃方案設計和實施過程中，教師要緊密結合醫學院校專業特色和辦學條件，充分挖掘醫學專業、醫療衛生行業資源，通過校園生活、專業實訓、志愿服務、創新創業等多種途徑和形式的勞動實踐，開展符合醫學專業特點的勞動實踐教育，關注未來醫學科技發展和產業變革，注重創新創業教育，使醫學生接受鍛煉，磨煉意志，體會勞動的價值，為未來的職業生涯發展奠定良好的實踐基礎。

5.3 醫學生

5.3.1 樹立正確的勞動觀，提升勞動能力 醫學生要認真學習習近平總書記關于勞動教育的重要論述，反思個人勞動觀念上的不足之處，堅決抵制好逸惡勞等錯誤觀念；合理規劃職業生涯，正確對待職業生涯發展過程中的困難和挫折，提升自立自強能力，通過積極參加多種形式的實踐活動，形成良好的勞動習慣、服務意識和團隊合作精神。

5.3.2 緊跟時代發展，做好職業規劃 醫學生要緊跟時代發展，從實現中華民族偉大復興的高度，立足于世界百年未有之大變局，去認識勞動教育融入職業生涯規劃中的重要意義；結合健康中國戰略、新醫科發展對醫學人才培養的要求，將個人發展與社會發展、醫學教育發展相結合，了解新技術變革對醫療衛生行業帶來的新變化及其對未來醫務工作者素質的新要求，不斷加強大醫精誠、救死扶傷、醫者仁心、勇于擔當的醫學職業精神學習，注重創新、創造意識和能力培養。

5.3.3 加強實踐訓練，提升醫學職業技能和水平 醫學生在職業生涯規劃方案設計中要注重勞動教育的融入，不斷提升職業技能和科研水平。如通過實習、臨床實踐等多種形式鍛煉職業技能；通過積極參加學校志愿服務、勤工助學等形式提升勞動實踐能力；通過學校就業辦、工會等職能部門的指導，了解勞動方面的相關法律法規，增強勞動法律意識，遵守職場規則；通過參加大學生創新創業大賽，做好醫學科研、實驗，培育科研能力。

6 勞動教育融入醫學生職業生涯規劃方案設計的意義

6.1 是貫徹落實習近平總書記關于勞動教育重要指示精神的重要體現

習近平總書記對勞動教育多次作出重要指示，他強調：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。”[6]

習近平總書記在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上強調：“把勞動教育納入人才培養全過程……教育引導青少年樹立以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥的勞動觀，培養一代又一代熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動的高素質勞動者。”[7]

習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“在全社會弘揚勞動精神、奮斗精神、奉獻精神、創造精神、勤儉節約精神，培育時代新風新貌。”[8]

通過貫徹落實習近平總書記關于勞動教育的重要指示精神，對于加強醫學生的思想政治教育，使其成為推動健康中國戰略實施的新型醫學人才具有重要指導意義。

6.2 是貫徹執行黨和政府關于勞動教育方針、政策的重要方式

黨的二十大報告提出“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》提出“在學科專業中有機滲透勞動教育。高等教育院校將勞動教育有機納入專業教育、創新創業教育”。職業生涯規劃方案設計就是開展勞動教育的有效載體，將勞動教育融入醫學生職業生涯規劃方案設計中，是貫徹黨和政府關于勞動教育方針、勞動教育政策的重要體現，也是高等醫學院校落實立德樹人根本任務，培養適應新時代發展的社會主義醫學人才的必然要求。

6.3 有利于加強醫學生思想政治教育

黨的十八屆三中全會明確要求各級各類學校“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力”[9]。

高等醫學院校通過將勞動教育與醫學生職業生涯規劃方案設計緊密結合，有利于加強醫學生思想政治教育，讓醫學生懂勞動、愛勞動、會勞動，在個人職業生涯規劃方案設計中注重提升思想道德修養，提高審美能力，培養科學精神，建立與醫學職業發展和社會發展相適應的和諧勞動關系，促進其全面發展。

6.4 有利于培養合格醫學人才

通過在職業生涯規劃方案設計中融入勞動教育，可以幫助醫學生正確認識自我，樹立正確勞動價值觀和擇業觀，促進醫學生身心健康發展，提高勞動能力和職業素養，提升適應社會能力，成長為綜合素質高、綜合能力強、適應社會發展的醫學人才，做服務人民、服務社會、服務國家的大醫、良醫、名醫，進而為保障人民生命健康和服務國家醫療衛生事業，為全面建設社會主義現代化國家做出自己應有的貢獻。