基于多媒體傳播的音樂教育模式創(chuàng)新探索
——評《多元音樂文化與音樂教育創(chuàng)新實踐》

文/趙增芳

書名：多元音樂文化與音樂教育創(chuàng)新實踐作者：王路出版社：冶金工業(yè)出版社出版時間：2019年8月定價：69．00元

在互聯(lián)網(wǎng)時代，多媒體傳播豐富了音樂教育的資源、拓寬了音樂教育的渠道、創(chuàng)新了音樂教育的教學(xué)方式，但同時也存在對多媒體設(shè)備重視不足又或者過度依賴等問題。如何借助多媒體設(shè)備更好地實現(xiàn)音樂教育的目標和提升音樂教育的效果成為亟待解決的問題。由王路所著的《多元音樂文化與音樂教育創(chuàng)新實踐》一書，通過理論與實踐相結(jié)合，對多元音樂文化與音樂教育創(chuàng)新實踐進行了系統(tǒng)闡述，該書應(yīng)用價值廣泛，既可豐富從業(yè)者的理論知識，也可以為院校教師教學(xué)授課提供思路。

音樂教育與音樂體驗。藝術(shù)類教育大都強調(diào)學(xué)生體驗的重要性，體驗學(xué)習(xí)的重要特點有主動性、過程性、情景性、反思性等，在體驗式學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠通過在情緒、知識、形體上的參與而獲得一種內(nèi)在的提升。音樂教育自然也不例外，音樂體驗在音樂教育中擁有極其重要的地位，在教學(xué)過程中讓學(xué)生擁有豐富的音樂體驗?zāi)軌虼偈顾麄兏惺艿絼?chuàng)作者所想要傳達的情緒、情感等，繼而深層次的理解音樂作品，乃至探知生命的意義、增加對于主觀世界的認知等。音樂情境體驗的教學(xué)模式是通過營造相應(yīng)的情境氛圍，加深學(xué)生的理解和感受，具體有懸念情境、活動情境、競爭情境、合作學(xué)習(xí)情境、問題情境等。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境依賴于教師本人的甄選能力和知識儲備，具體可以嘗試以下措施：一是可以借助生動形象、富有情趣的語言來創(chuàng)建課堂情景，幫助學(xué)生更好地融入到情境體驗教學(xué)模式中；二是借助多媒體工具來創(chuàng)建音樂情境，在多媒體手段的輔助下，學(xué)生們可以更好地理解音樂作品所反映的社會背景、對音樂作品傳遞的情感更加感同身受；三是借助游戲手段創(chuàng)設(shè)音樂情境，喜歡游戲是各年齡階段學(xué)生的一大重要特點，根據(jù)他們的喜好設(shè)計參與式課堂游戲教學(xué)，能夠活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得更好的教學(xué)效果；四是組織學(xué)生參與表演創(chuàng)設(shè)音樂情景，此種教學(xué)方式能夠站在創(chuàng)作者的角度去審視音樂作品，有助于培養(yǎng)學(xué)生的換位思考能力。

多元文化背景下音樂教育的現(xiàn)狀。隨著社會經(jīng)濟、文化的發(fā)展，世界各國的音樂教育呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，此時的多元文化教育顯現(xiàn)出更加趨于理性、呈現(xiàn)多樣性的變化趨勢、具有典型的人格化的特征。多元文化音樂教育遵循平等和共同繁榮的指導(dǎo)思想，平等地看待各民族的文化，追求實現(xiàn)文化的廣泛傳播和傳承；另外多元文化音樂教育肯定和尊重人的價值、關(guān)注個體的內(nèi)心成長、注重提升個體的文化水平促進綜合素質(zhì)的提升，可以說是思想解放的助推器?？偟膩碚f，多元文化音樂教育的發(fā)展具有其歷史必然性，其能夠推動社會的發(fā)展與進步，滿足人們的物質(zhì)需求和精神需求，推動社會主義文明建設(shè)。受歷史因素的影響，多元性是我國音樂教育的特有品質(zhì)，歷經(jīng)萌芽階段、發(fā)展階段，當(dāng)下我國的多元文化音樂教育正處于全面探索階段，現(xiàn)階段存在著對多元文化音樂教育認識不全面、以歐洲音樂為主的霸權(quán)主義思想仍然存在、音樂教學(xué)師資力量有待提高、編撰音樂教材的通俗性（廣度、深度）有待提高、推行過程中的政策制度有待完善等問題。

音樂教育的創(chuàng)新實踐。當(dāng)今世界各國都極其重視對于學(xué)生的創(chuàng)新教育，如此才能跟上時代的步伐，滿足社會對于人才的需求。音樂教育從教學(xué)模式到授課方式、授課內(nèi)容同樣需要創(chuàng)新，這有助于音樂教育的最終目標——培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的實現(xiàn)。然而，當(dāng)下院校并未完全意識到音樂教育對于學(xué)生的重要性，存在對于音樂教育認識不足、相關(guān)課程設(shè)置不合理、師資隊伍力量弱等問題。針對以上問題，本書提出三種創(chuàng)新路徑來助推教育目標的實現(xiàn)：一是創(chuàng)新音樂教育的培養(yǎng)目標和課程設(shè)置，合理安排音樂教育的理論課程和實踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維；二是創(chuàng)新音樂教育的教學(xué)形式和手段，借助多媒體技術(shù)的輔助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)技能；三是增加對于授課教師的培訓(xùn)，加強師資隊伍建設(shè)，鼓勵教師積極創(chuàng)新，不斷壯大優(yōu)化音樂教育的師資力量。