陶行知生活教育理念在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

葉燁

陶行知先生提出了生活教育理念，他認(rèn)為教育應(yīng)該回歸生活，與生活有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)將學(xué)習(xí)融入幼兒的日常生活中，讓他們通過(guò)親身體驗(yàn)，在實(shí)踐探索中獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，鍛煉各項(xiàng)能力，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。幼兒園的科學(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和觀察力。在幼兒園階段的科學(xué)活動(dòng)中，陶行知的生活教育理念有著重要的指導(dǎo)價(jià)值。筆者將探討陶行知生活教育理念在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，以期幫助幼兒在科學(xué)探索中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高其學(xué)習(xí)能力和探究能力，為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用陶行知生活教育理念開(kāi)展幼兒園科學(xué)活動(dòng)的主要原則

（一）實(shí)踐性

陶行知先生認(rèn)為，教育應(yīng)該是實(shí)踐的，而不是空洞的理論。他主張讓幼兒通過(guò)親身實(shí)踐和體驗(yàn)，探索生活和社會(huì)現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷提高自身的認(rèn)知水平和能力。因此，在運(yùn)用陶行知生活教育理念開(kāi)展幼兒園科學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)幼兒的主體地位，鼓勵(lì)幼兒積極參與學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)幼兒通過(guò)親身實(shí)踐和體驗(yàn)，探索自然規(guī)律和科學(xué)知識(shí)，以提高幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（二）生活性

陶行知生活教育理念的生活性是指將學(xué)習(xí)與幼兒的生活相結(jié)合。陶行知先生主張從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇貼近幼兒實(shí)際生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在真實(shí)的情境中體驗(yàn)和探索，從而幫助幼兒更加深刻地理解相關(guān)知識(shí)。在運(yùn)用陶行知生活教育理念開(kāi)展幼兒園科學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)將學(xué)習(xí)與幼兒的日常生活結(jié)合起來(lái)，促使幼兒將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際情境相聯(lián)系，以提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的觀察能力和問(wèn)題解決能力。

（三）發(fā)展性

陶行知先生認(rèn)為，教育應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的自主性、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，使其在學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)并開(kāi)展多樣化的活動(dòng)，以激發(fā)幼兒的探索欲。同時(shí)，為了滿足不同幼兒的發(fā)展需求，教師需要根據(jù)每名幼兒的優(yōu)勢(shì)和興趣，提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)，讓幼兒充分發(fā)揮自己的潛能，形成良好的品格，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）適宜性

在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)選取符合幼兒認(rèn)知水平、興趣取向的主題和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲。同時(shí)，教師要充分了解幼兒的發(fā)展需求，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)難度，確保活動(dòng)的適宜性，以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效果和成就感，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、運(yùn)用陶行知生活教育理念開(kāi)展幼兒園科學(xué)活動(dòng)的重要意義

（一）有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)思路

運(yùn)用陶行知生活教育理念開(kāi)展幼兒園科學(xué)活動(dòng)的重要意義主要體現(xiàn)在豐富教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化課程設(shè)計(jì)思路方面。在運(yùn)用生活教育理念開(kāi)展幼兒園的科學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師會(huì)更加注重培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，并讓幼兒親身參與實(shí)際操作，動(dòng)手探索自然世界的奧秘。

生活教育理念強(qiáng)調(diào)將知識(shí)學(xué)習(xí)與幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。在運(yùn)用生活教育理念開(kāi)展幼兒園科學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師會(huì)根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓幼兒在生活實(shí)踐中了解和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，這有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)思路，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

另外，在運(yùn)用生活教育理念開(kāi)展幼兒園科學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師還會(huì)從幼兒的實(shí)際需求出發(fā)，設(shè)計(jì)多樣化的科學(xué)活動(dòng)。這不僅能夠滿足幼兒的差異化需求，還可以使幼兒在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地遷移生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高各項(xiàng)能力，為自身的全面發(fā)展做準(zhǔn)備。

（二）有助于轉(zhuǎn)變教師活動(dòng)觀念，促進(jìn)幼兒主動(dòng)探索

在運(yùn)用陶行知生活教育理念開(kāi)展幼兒園科學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師會(huì)更加注重觀察幼兒的發(fā)展需求和興趣，為其提供適宜的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和環(huán)境，促使幼兒主動(dòng)參與和探索。同時(shí)，教師會(huì)轉(zhuǎn)變活動(dòng)觀念，更加注重與幼兒的互動(dòng)，并通過(guò)與幼兒的溝通，了解他們的思維方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，據(jù)此調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法，這對(duì)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和幼兒的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

在新的活動(dòng)觀念的影響下，教師將從傳統(tǒng)的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和合作者，注重鼓勵(lì)幼兒思考、質(zhì)疑和解決問(wèn)題，促進(jìn)幼兒主動(dòng)探索。這有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。教師還將從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W(xué)習(xí)者，與幼兒一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這能夠更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，提高其綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

三、運(yùn)用陶行知生活教育理念開(kāi)展幼兒園科學(xué)活動(dòng)的策略

（一）堅(jiān)持幼兒的主體地位，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在運(yùn)用陶行知生活教育理念開(kāi)展幼兒園科學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持幼兒的主體地位，尊重幼兒的個(gè)性和興趣，注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，讓幼兒在探索和實(shí)踐中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效果。

例如，教師可以先為幼兒展示一些蠶繭和蠶蛾的圖片、視頻等，以激發(fā)幼兒對(duì)蠶繭和蠶蛾的好奇心和興趣。然后，教師可以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和生動(dòng)的動(dòng)作，向幼兒介紹蠶繭到蠶蛾的形成過(guò)程，讓幼兒了解蠶破繭蛻變?yōu)樾Q蛾的奇妙經(jīng)歷。在此過(guò)程中，教師可以給幼兒提供一些實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，讓幼兒親手觸摸和感受蠶繭。之后，教師可以組織幼兒進(jìn)行一些創(chuàng)作活動(dòng)，讓他們通過(guò)繪畫(huà)、手工制作等方式，展現(xiàn)自己對(duì)蠶繭與蠶蛾的了解。教師還可以組織角色扮演活動(dòng)，讓幼兒演繹蠶從繭蛻變?yōu)槎甑倪^(guò)程，體驗(yàn)和感受其中的樂(lè)趣和成長(zhǎng)。通過(guò)以上活動(dòng)，幼兒能夠全面了解蠶的變化過(guò)程，通過(guò)親身參與和體驗(yàn)，了解其中的自然知識(shí)，感受生命的魅力，豐富自身的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。

（二）注重實(shí)踐性原則，聯(lián)系幼兒實(shí)際生活

在運(yùn)用陶行知生活教育理念開(kāi)展幼兒園科學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要主動(dòng)聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，將科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在實(shí)踐中探索科學(xué)知識(shí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，提高幼兒的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

例如，在以“自然界中的水”為主題的科學(xué)活動(dòng)中，教師可以向幼兒展示水的流動(dòng)現(xiàn)象，讓幼兒觀察水的流動(dòng)方向和速度，了解水流對(duì)物體的影響，讓幼兒初步了解水的重要性和影響力。教師還可以為幼兒展示生活中關(guān)于水的冰凍和蒸發(fā)過(guò)程的視頻，讓幼兒深入了解水的特性和應(yīng)用價(jià)值，并引導(dǎo)幼兒做到節(jié)約用水，保護(hù)水資源。

（三）優(yōu)化教學(xué)形式，保證活動(dòng)有針對(duì)性

在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中，教師要了解幼兒的興趣愛(ài)好和認(rèn)知水平，保證活動(dòng)有針對(duì)性，以激發(fā)幼兒的探究欲。在此基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合生活教育理念設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案，確保科學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行，以培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力。

例如，教師可以選擇幼兒感興趣的“植物生長(zhǎng)過(guò)程”作為活動(dòng)探究主題，先為幼兒展示某一植物在不同生長(zhǎng)階段的圖片，并用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言解釋植物在各個(gè)生長(zhǎng)階段的特點(diǎn)。之后，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起觀察植物，讓他們了解植物的形態(tài)特征。教師也可以組織幼兒開(kāi)展相應(yīng)的種植活動(dòng)，將幼兒分成若干個(gè)小組，給每個(gè)小組提供一個(gè)小花盆和一包植物的種子。接著，教師可以向幼兒講解種植的步驟，并引導(dǎo)他們親手種植。在幼兒完成種植任務(wù)后，教師可以讓幼兒用自己的語(yǔ)言描述種植過(guò)程，并為幼兒提供日記本，讓他們每天記錄植物的生長(zhǎng)情況。在后期，教師可以組織幼兒進(jìn)行定期的回顧和討論，加深幼兒對(duì)植物生長(zhǎng)過(guò)程的認(rèn)知和理解，鞏固幼兒的學(xué)習(xí)成果，拓寬他們的知識(shí)視野，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果。

（四）重視科學(xué)實(shí)踐，聯(lián)系家庭生活

在運(yùn)用陶行知生活教育理念開(kāi)展幼兒園科學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要重視科學(xué)實(shí)踐，注重聯(lián)系家庭生活，以豐富幼兒科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲，增強(qiáng)科學(xué)活動(dòng)的效果。

例如，教師可以以“我家的電器”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性的活動(dòng)，幫助幼兒了解家庭生活中常見(jiàn)的電器，讓他們?cè)趧?dòng)手操作和觀察的過(guò)程中鍛煉自己的科學(xué)探究能力。在活動(dòng)中，教師可以先引導(dǎo)幼兒分享自己家中常用的電器，如電視、冰箱、洗衣機(jī)等，并鼓勵(lì)幼兒描述這些電器的功能和使用方法。接著，教師可以向幼兒簡(jiǎn)單介紹常用電器的結(jié)構(gòu)和工作原理，并組織幼兒參與一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐操作，如讓幼兒拆卸和組裝電器模型，探索電器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理等。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織幼兒參與一些與電器有關(guān)的觀察活動(dòng)，播放相關(guān)視頻并讓幼兒觀察電器在不同工作狀態(tài)下的變化，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的科學(xué)探索精神。在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以布置家庭作業(yè)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒一起觀察家庭常用電器，讓幼兒了解這些電器的外形、功能等內(nèi)容，并記錄觀察結(jié)果。在此過(guò)程中，家長(zhǎng)要充分關(guān)注幼兒的思考和表達(dá)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題并展開(kāi)討論，從而促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

運(yùn)用陶行知生活教育理念開(kāi)展幼兒園科學(xué)活動(dòng)，將科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，可以激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，促使他們積極主動(dòng)地探索、實(shí)踐和發(fā)現(xiàn)，有助于培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力、觀察力和創(chuàng)新思維，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重運(yùn)用陶行知生活教育理念，通過(guò)開(kāi)展觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)幫助幼兒理解科學(xué)原理和現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，讓他們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而為其未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：吳江區(qū)蘇州灣實(shí)驗(yàn)幼兒園）