小班幼兒勞動教育的實踐

郭懷花

隨著社會的不斷進步和教育觀念的更新，幼兒教育越來越受到各界的關注和重視。幼兒勞動教育作為培養幼兒實際動手能力、綜合素養和正確價值觀的重要方法，在幼兒教育中具有不可忽視的地位。為了更好地開展小班幼兒勞動教育，提升幼兒的綜合素養，有必要深入研究小班幼兒勞動教育，探索相應的解決策略和實施路徑。基于此，筆者探討了小班幼兒勞動教育的意義和現存問題，并提出相應的策略，以期為幼兒教育的改進提供借鑒。

一、幼兒勞動教育的重要性

（一）激發幼兒的求知欲

幼兒充滿好奇心和求知欲，他們渴望采用親身實踐的方式，認識世界。勞動教育正是利用了這一特點，能夠讓幼兒參與各種勞動活動，讓幼兒自己動手，親眼看到事物的變化，從而激發幼兒的求知欲和探索欲。

（二）促進幼兒情感與認知的交融

幼兒的情感和認知能力相互影響。勞動教育不僅能夠培養幼兒的情感態度，如責任感、團隊合作和分享精神等，還能夠為幼兒提供發展認知的機會，讓幼兒在實踐中學習知識。

（三）幫助幼兒養成良好行為習慣

幼兒階段是兒童身心發展的關鍵時期，也是培養幼兒良好行為習慣的關鍵階段。勞動教育不僅能夠幫助幼兒學會自己穿衣、整理物品等基本生活技能，還能夠提高幼兒的自信心，為幼兒未來的學習和生活打下堅實的基礎。

（四）培養幼兒的社會責任感

幼兒在勞動教育中會參與一些社區服務活動或與環保相關的實踐，這能夠幫助幼兒更好地理解自己與社會的關系，讓幼兒認識到自己在社會中應承擔的責任，從而提高幼兒的社會責任感。

（五）提升幼兒的綜合素養

提升幼兒的綜合素養是幼兒教育的重要目標之一。而勞動教育作為提升綜合素養的重要途徑，有著不可替代的作用。在勞動教育中，教師引導幼兒參與不同類型的勞動活動，積極主動地實踐知識和技能，能夠加深幼兒對知識的理解，深刻了解事物的本質。同時，在勞動教育中，教師會鼓勵幼兒積極完成任務，引導幼兒在面對困難時思考解決問題的辦法。這不僅能夠培養幼兒積極的情感態度，提高幼兒的自信心，還能夠提高幼兒解決問題的能力，培養幼兒的合作精神，進而提升幼兒的綜合素養。

二、小班幼兒勞動教育中存在的問題

（一）課程內容單一化

小班幼兒勞動教育在實踐中雖然取得了較好的成效，但部分幼兒園仍然存在勞動課程內容單一化的問題。部分教師在開展勞動教育時，只著眼于傳統的手工制作活動，如剪紙等，這種單一化的內容安排，使得幼兒在勞動教育中的體驗感不足，無法真正理解勞動的多樣性。部分教師讓幼兒長時間參與相似的勞動活動，降低了幼兒參與活動的積極性，無法充分激發幼兒的好奇心和探索欲，導致教學效率降低。另外，每個幼兒在興趣、能力和特長方面都有差異，單一的課程內容難以滿足不同幼兒的發展需求，無法促進幼兒的全面發展。

（二）家園協同不足

在小班幼兒勞動教育的實施過程中，家庭與幼兒園之間的協同合作存在一定程度的不足，主要表現在以下三個方面。

一是家庭和幼兒園在勞動教育目標上存在差異。家庭往往更關注幼兒生活習慣養成和基本技能的培養，而幼兒園更注重知識的傳授和認知能力的培養。這種差異導致家庭和幼兒園在勞動教育的實際操作中產生矛盾，從而影響幼兒的學習效果。

二是家庭和幼兒園的溝通不及時。在家庭環境中，家長觀察到的幼兒表現和學習情況難以及時傳達給幼兒園，而幼兒園的勞動教育方案和教學進展也難以及時反饋給家長。這種溝通不及時的情況會導致家園合作的協同不足，也會導致家長無法全面了解幼兒的學習情況。

三是家庭和幼兒園在勞動教育的配合與支持方面存在不足。部分家庭缺乏對幼兒勞動教育的正確認知，對幼兒園的教學安排和要求存在一定的誤解。另外，部分家長忙于工作和生活，難以給予幼兒足夠的陪伴和指導，從而影響幼兒在家庭中的勞動教育實踐。

由此可見，小班幼兒勞動教育中家庭與幼兒園的協同不足，會限制幼兒的全面發展。為了解決這一問題，需要加強家園之間的溝通與合作，建立起密切的信息交流渠道，確保家庭和幼兒園在勞動教育目標、方法等方面的一致性，從而促進幼兒的全面發展。

三、開展小班幼兒勞動教育的方法

（一）設計勞動教育內容

設計勞動教育內容是一項關鍵策略，旨在豐富幼兒的勞動體驗，激發幼兒的勞動興趣。在勞動教育內容的選擇上，教師應兼顧幼兒的興趣和實際需求，了解幼兒的個體差異，并根據幼兒的興趣、愛好和特長，選擇合適的勞動項目，幫助幼兒在實際勞動中得到成就感和滿足感，以提高幼兒的積極性。

在勞動教育內容的設計中，教師應注重多元性，設計不同的勞動項目，如手工制作、環境整理、物品維修等，讓幼兒從多個維度感受勞動的樂趣和意義。例如，教師可以設計手工制作活動，培養幼兒的動手能力和創造力；可以設計環境整理活動，培養幼兒的責任感和集體意識；等等。教師還可以將勞動教育內容與幼兒的年齡特點結合。例如，對于小班幼兒來說，勞動項目應當簡單易懂，操作性強，教師可以在日常生活中設計有趣的勞動任務，如植物養護、寵物喂養等，讓幼兒在實踐中培養細致入微的觀察力和耐心。另外，勞動教育內容的設計應充分融入道德教育。教師可以通過勞動教育，培養幼兒正直、勤勞、團結等良好品德。例如，在環境整理的勞動中，教師可以強調維護整潔、愛護公物的重要性，培養幼兒的公民意識和社會責任感。由此可見，教師科學地設計勞動教育內容，能夠激發幼兒參與勞動的熱情，提升幼兒的綜合素養，為幼兒勞動教育的發展注入新的活力。

（二）運用多種教學方法

在解決小班幼兒勞動教育存在的問題時，教師要運用多種教學方法，以激發幼兒的學習興趣，提高幼兒的參與度，促進幼兒的全面發展。

情境式教學是增強幼兒勞動教育效果的方法之一。教師可以將勞動場景融入課程，創設真實的學習情境，讓幼兒身臨其境地體驗勞動的過程，體會勞動的價值。例如，教師可以在幼兒園的花壇里開展植物養護活動，創設真實的情境，讓幼兒認真地觀察植物的生長狀態，從而培養幼兒的觀察和動手能力。

游戲化教學是增強幼兒勞動教育效果的方法之一。教師可以將勞動任務設計成有趣的游戲，從而激發幼兒的積極性。例如，教師可以將環境整理任務設計成“尋寶游戲”，讓幼兒在整理環境的過程中尋找“寶藏”，從而激發幼兒參與游戲的興趣。

合作學習方法能夠在幼兒勞動教育中發揮積極作用。教師可以讓幼兒分工合作，共同完成一項勞動任務，從而培養幼兒的合作能力和團隊精神，增強幼兒的責任感。例如，在整理教室時，教師可以讓幼兒分工負責不同的區域，共同打掃整個教室，體驗合作的樂趣。

另外，創意性教學方法有助于提高幼兒勞動教育的趣味性和吸引力。教師可以引入創意活動，如繪畫、手工制作等，讓幼兒在活動中發揮想象力，從而提高幼兒的創新能力。例如，教師可以設計“我的小花園”手工制作活動，讓幼兒發揮自己的想象力，用卡紙、膠帶等工具制作“花盆”和“植物”，從而培養幼兒的創意思維和動手能力。

綜上所述，在勞動教育中，教師運用情境式教學、游戲化教學、合作學習和創意性教學等方法，能夠滿足幼兒的學習需求，激發幼兒的學習興趣，促進小班幼兒勞動教育的發展。

（三）開展多樣教學活動

為了解決小班幼兒勞動教育中存在的問題，教師可以將各類不同性質的勞動活動納入課程范圍，開展多樣教學活動，從而滿足幼兒的個性化學習需求。例如，可以開展小團隊活動，培養幼兒的團隊合作和領導能力；可以開展植物種植、小動物飼養等活動，豐富幼兒的體驗；等等。

以“繪畫小達人”活動為例，教師可以將繪畫與勞動教育結合，設計多元的繪畫活動，引導幼兒在課程中自由繪制不同主題的畫作，如動物、植物、風景等，并引導幼兒了解相關知識，讓幼兒在繪畫過程中靈活運用刷子、動手涂抹顏料等，從而培養幼兒的手眼協調能力和創造力。由此可見，教師開展多樣化活動，不僅能夠充分激發幼兒的學習興趣，滿足幼兒的個性化學習需求，拓寬幼兒的學習視野，培養幼兒的綜合能力，還能夠培養幼兒的創新思維和問題解決能力，為幼兒未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

（四）融入不同學科內容

在傳統的幼兒勞動教育中，部分教師常常將勞動教育與其他學科割裂開來，并將勞動教育視為獨立的課程，這限制了幼兒的學習視野，無法激發幼兒的學習興趣。為了解決這一問題，教師可以將勞動教育與科學、語言、美術等課程內容結合，豐富幼兒的學習體驗。

以“小小農夫”種植活動為例，教師可以將蔬菜種植與科學、美術課程內容結合，引導幼兒在種植過程中了解蔬菜的生長條件，并讓幼兒觀察、記錄蔬菜不同階段的變化，從而豐富幼兒的學習體驗。教師還可以引導幼兒通過繪畫、手工制作等方式，將所學內容轉化為藝術作品，以此培養幼兒的創造力。由此可見，教師將勞動教育與其他學科結合，不僅能夠豐富幼兒的學習體驗，激發幼兒的學習興趣，培養幼兒的勞動意識，拓展幼兒的知識面，還能夠提高幼兒的學習能力，提升幼兒的綜合素養，促進幼兒的全面發展。

結語

幼兒勞動教育的實踐研究不僅關乎幼兒的全面發展，更關乎祖國的未來。在小班幼兒勞動教育中，教師應采用設計勞動教育內容、運用多種教學方法、開展多樣教學活動、融入不同學科內容等方法，豐富幼兒的學習體驗，提升幼兒的綜合素養。在未來的教育實踐中，幼兒園教師要持續關注幼兒勞動教育，不斷創新教學方法，為幼兒的健康成長奠定堅實的基礎。

（作者單位：宿遷市宿城區機關幼教集團）