探究性學習方法在初中體育教學中的應用

顧勝利

體育教學是學校教育中不可或缺的一部分，對培養學生的身心健康和全面發展起著至關重要的作用。體育教學不僅能夠幫助學生鍛煉身體，提高學生的身體素質，還能夠培養學生的團隊合作精神、積極進取的態度和堅韌不拔的毅力。此外，體育教學還有助于培養學生的自律、自信和領導能力。因此，體育教學在學校教育特別是基礎教育中具有不可替代的作用。

探究性學習方法作為一種主動參與、自主思考和獨立探索的學習方式，近年來受到了廣泛的關注。探究性學習方法強調學生在提出問題、分析問題和解決問題的過程中構建知識，從而培養其分析問題、解決問題的能力和創新思維。教師應用探究性教學方法，可以為學生提供資源，讓學生選擇自己感興趣的課題自主調研，提出問題、分析和解決問題，從而加深學生對體育知識的理解，培養學生的批判性思維、解決問題的能力和團隊合作精神。教師應用探究性教學方法，能夠為初中體育教學注入新的活力。

一、探究性學習方法在初中體育教學中應用的必要性

（一）培養學生的自主學習能力

傳統的體育教學往往以教師為中心，學生被動接受知識。教師引入探究性學習方法，不僅能讓學生成為學習的主體，引導學生自主提出問題，積極尋找解決問題的方法，激發學生的學習興趣，還能增強學生的學習效果，培養學生獨立思考、自主學習的能力，為學生未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

（二）增強學生的動手實踐能力

體育是一門注重實踐的學科，學生只有參與運動和鍛煉，才能真正理解和掌握體育知識。教師引入探究性學習方法，鼓勵學生進行實踐探索和實驗，如設計并實施小組活動、模擬比賽等，不僅能夠幫助學生掌握體育技巧，提高學生的動手實踐能力，還能夠培養學生的身體協調能力，有利于學生將所學的知識轉化為行動能力。

（三）激發學生的學習興趣

體育教學不僅能傳授知識，還能激發學生對體育運動的興趣，喚起學生對運動的熱愛。教師引入探究性學習方法，能夠引導學生自主選擇感興趣的話題，充分發揮自己的創造力和想象力，為學生未來的成長和發展提供更多的可能性。

綜上所述，在初中體育教學中引入探究性學習方法，不僅能激發學生的學習興趣，培養學生主動學習的能力，增強學生動手實踐的能力，還能滿足學生的學習需求，促進學生的全面發展。

二、初中體育教學中探究性學習方法的具體應用

（一）轉變教師角色，改變指導方式

初中體育教學中探究性學習方法的應用，需要教師轉變角色和指導方式。在傳統的體育教學中，教師往往扮演著知識傳授者的角色，主導課堂教學活動。而在探究性學習方法中，教師的角色需要從知識傳授者轉變為學習的引導者和促進者。

一方面，在探究性學習中，教師需要轉變自己的角色，激發學生的探索欲望，幫助學生提出問題、制定學習目標，并在學習過程中給予學生必要的支持和指導。教師還需要傾聽學生的想法和觀點，鼓勵他們獨立思考，培養他們解決問題的能力和批判性思維。教師與學生的互動、合作，有助于教師更好地理解學生的需求和興趣，從而給出有針對性的指導，引導學生深入參與學習。

另一方面，探究性學習方法要求教師改變指導方式，促進學生自主學習。教師應該提供一個寬松的學習環境，為學生提供相應的資源，不過多干預學生的學習過程，讓學生自主選擇學習內容、規劃學習進程、尋找解決問題的方法。教師可以提供一些具有啟發性的問題、案例或實踐任務，引導學生獨立思考和積極探索。教師還可以組織學生之間合作學習，讓他們共同解決問題并交流經驗，激發學生的學習動力和學習興趣。

例如，在帶領學生開展籃球運動時，傳統的教學方式可能是教師直接向學生傳授籃球技巧和規則，讓學生自行練習。但在探究性學習中，教師的角色會有所改變。教師可以引導者的身份出現，在課堂上提出“籃球比賽中哪些因素對勝負起到關鍵作用？”這一具有開放性的問題，從而激發學生的探索欲。接著，教師可以組織學生進行小組或團隊合作，讓學生自主收集資料、觀看視頻或閱讀相關內容來尋找答案，并形成自己的觀點。在此過程中，教師可以提供一些資源，如互聯網鏈接或其他參考資料等，讓學生自行獲取和分析信息。在學生收集到足夠的信息后，教師可以組織全班學生展開討論，讓學生分享他們的發現和觀點，并互相交流和辯論。同時，教師可以引導學生提出更深層次的問題，激發學生進一步思考籃球比賽中的策略和技巧。

探究性學習方法能夠將教師的角色從傳統的知識傳授者轉變為學習的引導者和促進者。教師引導學生自主探索、參與討論和實踐活動，不僅能夠培養學生的批判性思維、問題解決能力和團隊合作精神，還能夠培養學生的自主學習能力，并將其應用到其他領域中。

（二）設計探究性學習任務，開展探究性學習活動

探究性學習方法是一種以學生為中心的學習方法，強調學生通過自主探索和參與實踐活動來構建知識體系并解決問題。在初中體育教學中，設計探究性學習任務，開展探究性學習活動，對提高學生的參與度和自主學習能力至關重要。

首先，探究性學習任務應具有開放性和啟發性。這樣的任務能夠激發學生的興趣和探索欲，引導學生自主提出問題、分析問題和探索解決問題的路徑。例如，在學生學習足球比賽技巧時，教師可以設計一個任務，讓學生分析一場足球比賽的回放視頻，并提出改進戰術的建議，鼓勵學生觀察、思考和創新，從而培養學生的分析能力和解決問題的能力。

其次，開展探究性學習活動需要注重學生之間的互動和合作。學生之間的交流和合作能夠激發更深入的學習。例如，在學習體育運動技巧時，教師可以開展小組合作活動，讓學生共同解決技術難題或設計練習方案，從而培養學生的團隊合作能力和溝通協作能力。

最后，設計探究性學習任務和開展探究性學習活動需要關注學生的個體差異和興趣特點。教師可以根據學生的興趣愛好和發展需求，提供具有選擇性的任務和活動，讓學生在一定程度上自主決策、安排學習計劃。例如，在學習體育項目時，教師可以為學生提供多種選擇，如籃球、足球、網球等，引導學生選擇自己感興趣的項目進行深入學習，從而調動學生的學習積極性，促進學生的主動參與和深度學習。

在引入探究性學習方法時，教師可以設計探究性學習任務，開展探究性學習活動。例如，教師可以設計一個“探究運動對身體靈活性的影響”的任務，讓學生圍繞這個任務自主開展如下探究性學習活動。

一是選擇一種自己喜歡的運動項目，如瑜伽、體操或舞蹈等，并制訂一個計劃，按照計劃安排練習。

二是每周測量自己的身體靈活性指標，如身體伸展性、柔韌性等，并記錄下來。

三是使用相關的評估工具，如靈活性測試等，評估活動的進展情況。

四是將數據整理并制成報告，分析進展情況和身體變化，

并思考運動對身體靈活性的影響。

五是以小組的形式，分享觀察結果，并進行討論。

六是在教師引導下回顧并總結整個過程，思考如何繼續保持身體的靈活性，并由教師提供進一步的建議和指導。

通過這個任務和活動，教師引導學生自主實踐和觀察，不僅能夠幫助學生了解運動對身體靈活性的影響，學會制訂計劃、測量和記錄、分析數據，還能夠培養學生的批判性思維、合作能力和自主學習能力，從而促進學生的全面發展。

（三）提供多樣化資源，培養自主學習能力

探究性學習方法強調學生的主動參與和自主思考，以使其成為知識的建構者和問題的解決者。下面筆者將探討如何在初中體育教學中引入探究性學習方法。

為學生提供多樣化的學習資源是探究性學習的關鍵。教師可以收集并提供與課程相關的書籍、視頻等資源，從而激發學生的好奇心和求知欲。這些資源應具有多樣性、趣味性和挑戰性，以促進學生的主動探索和自主學習。在探究性學習中，教師要給予學生充分的時間和空間，引導學生進行個人研究和實踐。學生可以根據自己的興趣和需求選擇感興趣的課題，并制訂計劃、收集數據、分析結果等，從而提高自身主動學習和解決問題的能力。教師還要鼓勵學生提出自己的想法和觀點，并給予積極的反饋和指導，以培養學生的創造性思維。

例如，在體育課堂中，教師可以提供不同運動項目的文字資料和視頻資源，如足球、籃球、羽毛球等，將學生劃分為小組，并引導每組的學生選擇特定的運動項目開展深入研究。接著，教師可以向學生提出“該運動項目有哪些技術要素？”“在比賽中需要注意哪些策略和戰術？”“運動員的訓練計劃是什么樣的？”等問題。之后，教師可以指導學生收集相關規則、技術要領、歷史背景、專家訪談等方面的信息，并引導學生利用自己所學的研究方法進行整理和分析，讓學生采取編寫報告、制作海報或視頻的方式，展示他們的研究成果，確保學生獲取到準確的信息。同時，教師可以鼓勵學生互相合作、分享資源和經驗，提高學生的團隊合作能力。

由此可見，教師提供多樣化的資源，不僅能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，培養學生的自主學習和解決問題的能力，還能夠加深學生對知識的理解，培養學生的創造性思維、團隊協作能力，提升學生的信息素養。

結語

探究性學習方法不僅能夠激發學生的學習興趣，加深學生對知識的理解，還能夠培養學生的批判性思維、解決問題的能力和團隊合作精神。在初中體育教學中，探究性學習方法為學生創設了一個積極主動、具有實踐性的學習環境。在初中體育教學中，教師要積極引入探究性學習方法，改變自身的指導方式，為學生提供多樣化的資源，引導學生提出問題，讓學生在合作學習中充分發揮自己的能力，以促進學生的全面發展，為學生未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

（作者單位：江蘇省泗洪縣新星中學）