微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用實踐

文蕉嶺縣桂嶺學(xué)校 黃帆

微課是一個資源極為豐富的教學(xué)資源庫，通過微課平臺可以進行教學(xué)資源的挖掘和開發(fā)。其主要由短視頻構(gòu)成，能夠很好地反映小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識與生活實際的聯(lián)系。微課能夠有效豐富教學(xué)形式，提高教師教學(xué)水平，是當(dāng)前學(xué)校推進素質(zhì)教育的一種必然選擇。在筆者看來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運用微課不僅僅能夠提升小學(xué)生對知識的理解能力，還能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、利用微課進行教學(xué)設(shè)計

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過對微課微課進行設(shè)計，可以有效地優(yōu)化課堂教學(xué)，為教學(xué)活動提供充足的時間。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在設(shè)計時除了需要關(guān)注教材內(nèi)容、課程目標(biāo)外，還需要考慮到學(xué)生的實際情況，從而進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)安排。比如，小學(xué)生在進行數(shù)與代數(shù)這一課時，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計一段2 分鐘以內(nèi)動畫視頻作為教學(xué)視頻資料；根據(jù)課程目標(biāo)，教師需要設(shè)計出一段2 分鐘左右短視頻內(nèi)容，以此為教學(xué)環(huán)節(jié)提供充足教學(xué)時間。這樣制作出的短視頻能夠有效為課堂教學(xué)服務(wù)，對學(xué)生進行有效管理。其次，根據(jù)學(xué)生實際情況還可以進行設(shè)計課前預(yù)習(xí)以及課中練習(xí)等環(huán)節(jié)，將知識點串聯(lián)起來形成完整鏈條，為課堂教學(xué)效率提升奠定堅實基礎(chǔ)。當(dāng)然，在實際教學(xué)過程中，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還是比較廣泛和成熟的，教師要合理安排教學(xué)時間，在確保正常教學(xué)秩序和學(xué)生正常學(xué)習(xí)秩序的基礎(chǔ)上，運用微課構(gòu)建完善、高效的教學(xué)體系和教學(xué)模式，從而有效提升教學(xué)效率。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方式，通過選擇不同的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“百分數(shù)”這一知識點時，教師可以選擇用視頻講解、學(xué)生討論等方式進行授課，使學(xué)生對于知識得到更好地理解。除此之外，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中所蘊含的知識點、數(shù)學(xué)思想等，在課堂上進行相應(yīng)教學(xué)。

三、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

微課作為一種新興的教學(xué)手段，能夠很好地滿足當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的需求，為提升課堂教學(xué)效率提供了有利保障。教師在運用微課教學(xué)時需要明確教學(xué)目標(biāo)，將微課教學(xué)融入到教學(xué)過程當(dāng)中。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)“十以內(nèi)加減法”這一內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)是“掌握簡單表示十以內(nèi)加減法方法”；教學(xué)內(nèi)容則是“10 以內(nèi)加減法簡單計算”；不同內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，能夠很好地銜接融合起來，便于教師根據(jù)不同知識進行重點講解和穿插教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生快速了解課堂知識點以及掌握數(shù)學(xué)知識體系。為了能夠有效提高學(xué)生分析、解決實際問題能力，教師在分析新課內(nèi)容時可以將學(xué)習(xí)重點與學(xué)生普遍關(guān)注和掌握的知識內(nèi)容進行區(qū)分，并將重點與知識之間對應(yīng)性強的知識內(nèi)容進行串聯(lián)和融合，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；學(xué)習(xí)過程則可以將重點知識點與知識之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)和邏輯進行展現(xiàn)，以便于學(xué)生理解知識點之間規(guī)律。在教學(xué)“十以內(nèi)加減法”這一內(nèi)容時，教師可以以學(xué)生最熟悉、最易掌握、生活中經(jīng)常見到、能夠很好地體現(xiàn)十以內(nèi)加減法知識體系為主線展開講解或穿插教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在快速了解知識點外，也能達到知識點記憶牢固、邏輯清晰的效果。

四、構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)評價體系

微課以視頻教學(xué)方式進行授課，課堂中可以使用拍照、錄播等方式來對學(xué)生進行評價，這種形式有助于學(xué)生更好地理解知識內(nèi)容，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和理解。微課作為一種教學(xué)資源庫，在對小學(xué)生開展教學(xué)評價時，應(yīng)該采用多種形式進行評價，例如小組活動評價、作業(yè)和小結(jié)評價、小組互評和教師點評等，將評價主體劃分為小組學(xué)習(xí)成員和師生兩個維度，小組合作學(xué)習(xí)后由教師進行評價。因此可以通過小組合作學(xué)習(xí)評價、作業(yè)和小結(jié)評價、教師點評和互評評價形式對小學(xué)生學(xué)習(xí)進行評價。學(xué)生在多種方式下能更好地理解知識內(nèi)容，而且還能根據(jù)自身特點進行個性化發(fā)展，對學(xué)生未來道路規(guī)劃有一定好處。在評價體系中要注意評價主體、評價對象是否符合評價體系要求以及如何進行評價等問題，只有這樣才能更好地促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。