中國式現代化視域下的師德師風建設

策劃人語：

中國是一個有著幾千年尊師重教優良傳統的國家，“以身作則，言傳身教”“學而不厭，誨人不倦”“循循善誘”等教育觀念深入人心。從歷史來看，師德的概念存在演變的歷程。從“官師合一”“學而優則仕”將師德與政治品性相關聯，到進入現當代社會，教師成為一種專門的職業，受到社會的廣泛認可和尊重，師德成為教師這一行業具體的、可衡量的、專業的道德規范。時代在變，師德師風的內涵也在不斷豐富發展。我們有必要從歷史的源流之中尋求滋養，對師德師風的內涵作一番符合新時代精神的闡述與續寫。

進入中國特色社會主義新時代，習近平總書記對教師的角色定位進行了闡釋，即新時代教師應該是培育和踐行社會主義核心價值觀的領跑者，是承擔為國家培養建設者和接班人之責的專業人員，是落實立德樹人根本任務的“大先生”。黨的二十大報告提出，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興，并作出“加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，弘揚尊師重教社會風尚”的戰略部署。這一具體、細化的任務要求，更加明確了在中國式現代化的進程中師德師風建設的重要作用。

汲取傳統文化中的師德養分，順應中國式現代化發展的需求，響應習近平總書記對教師隊伍建設的期盼，教師的個體成長面臨著更高要求。當下社會出現的教師體罰學生、違規收受家長禮品禮金、違規補課、差別對待學生等師德失范現象，歸根結底是個別教師師德缺失的表現。習近平總書記指出，“要引導教師把教書育人和自我修養結合起來，做到以德立身、以德立學、以德施教”。教師只有加強師德的自我塑造和自覺修煉，才能愈加擦亮自身的身份標牌。

回溯歷史，如何從優秀傳統文化中汲取師德養分，滋養教師精神？展望未來，如何在中國式現代化的目標共建中注入新時代師德師風建設的新內涵？踏實走路，如何在當下砥礪前行中實現主動、自覺、積極的師德養成？本刊特邀幾位師德師風研究專家和教育工作者展開深入探討，以期為廣大讀者提供啟發和借鑒。

主持人：姜蓉蓉

本期嘉賓：中共河北省委教育工委黨校 姜曉玉

河北師范大學教師教育學院 胡海霞

保定市理工中等專業學校 李 曄