互動式語文教學策略與研究

■鶴壁市山城區第十小學 劉建偉

在小學語文教學中，主要的教學元素有教師、學生和教學影響。教學影響就是我們通常所說的教學手段，它在很大程度上決定了師生之間的關系以及交往程度，同時也決定著教學質量的高低。

為了使教學影響更好地服務于教學，教師要注意教學環境的創設、教學組織形式的創新、師生之間的互動，從而引導學生積極主動地學習。

一、 創建和諧的學習環境，滿足學生基本學習需求

互動式教學有一個重要的特征就是在教學過程中實現有效的師生互動。 而有效的師生互動， 需要教師能夠控制且有效提升學生 “安全的需要”和“尊重的需要”。對學生來說，“安全的需要”就是自己在課堂上有了看法或者想法的時候能夠安全地表達出來， 并且和教師積極地互動。 同時，教師要積極構建融洽、和諧的學習氛圍，使學生快樂學習。教師在課堂上要善用教學語言， 多關心和鼓勵學生。 一個恰當的教學手勢、親切的眼神、和藹的微笑，都可以讓學生感受到溫暖，由此產生對教師的向師性和依賴性，愿意在課堂上回答問題。 “尊重的需要”是指被充分地尊重， 學生作為一個真正獨立的學習個體，教師要通過積極的評價，讓學生體會到自己是學習的主體， 感受到參與課堂的快樂。

二、培養學生的興趣，促使學生主動參與課堂

興趣是最好的老師，是學習知識的第一動力，是個人化的和內在的一種精神活動，它集中反映了個人的自由特征和情感特征。當一個人在做感興趣的事情時， 注意力就會高度集中，個人的想象力也容易被激發出來，思維空間隨之擴大，收獲的知識就會更多。 因此，在課堂教學中，教師要善于用不同的方法最大限度地來激發學生的學習興趣，不斷優化課堂結構， 以此提高學生的積極性、自覺性和主動性。 如開展“開火車”“貓抓老鼠”“我是小老師”等游戲活動，使課堂不只是學生接受教育、獲取知識的場所， 還成為學生釋放自我、展現特長的舞臺。

三、 創新課堂教學手段，開展互動式、引導式教學

課堂教學的高質量開展離不開創新，創新也是學生提高學習效率的一個決定性因素。 在日常教學中，基本上所有的教師都知道課堂互動的重要性，但一些教師實行起來就會感覺困難，有的互動缺乏創新或者說是不合理的。 有的互動簡單地停留在了語言上的互動，像情緒共鳴或者肢體上的互動很少。 要知道，教師教學的手段具有指導性、 示范性等特點，對學生的積極性以及學習能力和方法有很大影響。 創新課堂教學手段，首先要改變傳統的講授課堂，讓學生的接受式學習和教師的傳統授課轉變為交流式教學，要讓學生先思考，然后再聽講，帶著疑問學習知識， 在學習知識時能再提出新的疑問，從而讓所學知識更具有啟發性。