大學生體育教學在德育樹人中的發(fā)展路徑研究

韓雪峰

摘? 要：為培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的復(fù)合型人才，實現(xiàn)民族復(fù)興，擔當時代重任，提出將大學生體育教學融入德育樹人制度中，并對其發(fā)展路徑進行研究。研究表明，體育教學在德育樹人中可以全面提升學生個人素質(zhì)，構(gòu)建體育強國、培養(yǎng)社會主義接班人，具有重要意義。但同樣也暴露出教學內(nèi)容體系未完善、沒有統(tǒng)一的評價標準、協(xié)調(diào)性不足、缺少完備的教育保障體系等問題。為應(yīng)對相關(guān)問題，需要豐富教學內(nèi)容，完善教學設(shè)計，創(chuàng)新教學方法，加強師資隊伍的建設(shè)，建立自由評價體系，完善教育保障體系，以此達到更好的教學效果，同時也為高校在相關(guān)教學領(lǐng)域提供參考。

關(guān)鍵詞：德育樹人；體育教育；大學體育；全面發(fā)展；教育方法

中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）35-0177-04

Abstract： In order to cultivate high quality and high ability composite talents， achieve national rejuvenation and take up the important responsibilities of the times， we propose to integrate Physical Education teaching for college students into the moral education system and study its development path. The study shows that Physical Education can be of great significance in moral education to improve students' personal quality comprehensively， build a strong sports nation and cultivate socialist successors. However， it also reveals the problems of imperfect teaching content system， no unified evaluation standard， insufficient coordination， and lack of complete education guarantee system. In order to cope with the related problems， it is necessary to enrich teaching contents， improve teaching design， innovate teaching methods， strengthen the construction of teachers， establish a free evaluation system and improve the education guarantee system， so as to achieve better teaching effects and also provide reference for universities in the related teaching fields.

Keywords： Moral education for people; Physical Education; university sports; overall development; educational methods

黨的十八大指出，教育根本任務(wù)是立德樹人，這是教育工作的根本任務(wù)和基本要求，也是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的必要條件。習近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話，指出培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[1]。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育的發(fā)展方向從傳授知識擴展到了培養(yǎng)人才、引領(lǐng)社會，而高校更是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵一環(huán)，高校必須將立德樹人作為教育教學的核心，切實加強思想政治教育和身心健康教育，積極培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，提高學生的社會責任感和良好的人格品質(zhì)，為社會和國家的發(fā)展培養(yǎng)具有責任感和擔當精神的高素質(zhì)人才。

在高校的培養(yǎng)方案中，體育教育必不可少，在新時代大背景下，高校德育樹人與體育教育的融合成為了高校教育的新課題和新形勢[2]。但是目前高校在該方面教育中存在一些問題，例如：在體育教育中德育思政占比較低，缺乏二者的互動；體育和德育融合育人機制不健全，體育教育在德育教學中的影響有限等缺陷。因此對大學生體育教學在立德育人制度中的發(fā)展研究刻不容緩。

本文通過查閱文獻、研究案例等方式，確立了體育教學在德育樹人中的目標及意義，總結(jié)了體育教學在德育樹人中存在的問題，探究了解決問題的建議和對策，為后續(xù)高校體育育人和德育樹人提供理論依據(jù)，奠定相關(guān)研究的理論基礎(chǔ)。

一? 體育教學在德育樹人中的作用及意義

體育育人和德育樹人相互融合對于每個學生的個人提升有著重要作用，彼此的關(guān)系如圖1所示。

（一）? 教學作用

1? 提高學生身體素質(zhì)

合理的體育教學可以提高人體的體能，可以改善學生的體質(zhì)?？梢酝ㄟ^伸展、扭轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)身等動作對身體各個部位進行鍛煉，提高學生的身體柔韌度?？梢酝ㄟ^長跑、仰臥起坐、跳繩等方式增加學生的心肺耐力，提升持久力，可以通過引體向上、俯臥撐和重量訓練等方式增加學生的肌肉力量，增強身體力量，可以通過如瑜伽、游泳等運動項目，鍛煉學生的身體協(xié)調(diào)性。

總之，體育教學是培養(yǎng)和提高學生的身體素質(zhì)的重要手段和途徑。通過體育教學，學生可以掌握良好的身體運動規(guī)律和技能，提高身體素質(zhì)，保持健康。

2? ?培養(yǎng)學生家國觀念

從過去被稱作“東亞病夫”，到現(xiàn)在構(gòu)建體育強國，我們可以看出體育形象可以代表一個國家的形象，國家的體育實力是國家綜合實力的一部分，也是國際地位的體現(xiàn)，更是偉大復(fù)興道路上展現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的完美詮釋。

因此，體育教育可以在很大程度上培養(yǎng)學生的愛國情懷。這是因為體育運動具有濃郁的民族文化色彩，在不同領(lǐng)域都可以體現(xiàn)出中國人的體育精神和愛國情感。具體來說，體育競技中的進退有據(jù)、不畏困難、勇往直前等精神可以激發(fā)學生奮勇爭先，戰(zhàn)勝困難的勁頭，表現(xiàn)了埋藏在中國人血脈中堅毅不拔的意志和勇毅情感；傳統(tǒng)體育例如中國武術(shù)、射箭等蘊含著很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素，學生可以體會到體育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻聯(lián)系，這種聯(lián)系不僅在一定程度上達到了健體修性的作用，也可以使學生在親身實踐中體驗到中華文化的內(nèi)涵和傳播，激發(fā)了他們深厚的愛國情感。

3? 磨練意志

意志既是一個人的精神品質(zhì)，也是一個人身心狀況的映射。當今有許多大學生喜歡體育運動也關(guān)注體育活動，但是受制于中學階段的升學壓力卻很少參與體育活動或者參加了一段時間后就放棄了，這就導(dǎo)致了一些學生做事情沒有毅力的情況。同時，伴隨著獨生子女的下一代逐漸進入大學校園，“獨二代”群體中有一些學生從小養(yǎng)尊處優(yōu)，并未吃過苦，從而導(dǎo)致面對困難時抗壓能力很弱，情緒容易崩潰的局面。

通過體育教育的鍛煉可以訓練和磨練學生的自我意志和品質(zhì)，培養(yǎng)學生的自信、決心、毅力和競爭意識[3]。體育教育中的許多體育運動項目都存在著一定難度，例如高空跳躍、翻滾、武術(shù)等，需要學生在克服極限和面對挑戰(zhàn)的同時堅持訓練、積極應(yīng)對，鍛煉克服困難的精神意志。這種品質(zhì)不僅可以增強學生的抗壓能力，也能夠給予他們走向社會、走向未來生活的信心與責任感、使命感。同時體育競技中的比賽緊張激烈，需要控制情緒，保持冷靜和自信。這對于一個人的身心建設(shè)也十分重要，體育教育的鍛煉可以讓學生在壓力下調(diào)節(jié)情緒，調(diào)動積極向上的狀態(tài)，樹立面對生活學習中困難與挑戰(zhàn)的陽光心態(tài)。

4? 提升大局觀意識

體育教育可以幫助學生形成全局意識，讓學生在運動過程中，感受到大局意識的重要性。尤其是針對成才環(huán)境相對單一的獨生子女更為重要，特別是涉及到比賽、訓練、團隊協(xié)作等多方面內(nèi)容，都需要學生具備較高的全局意識和團隊意識，才能夠更好地完成各項任務(wù)。運動單體-運動群體-組建團隊-通力協(xié)作的體育運動大局觀，通過體育教育能夠幫助學生形成快速判斷、決策、執(zhí)行的能力，提高學生的大局觀念以及戰(zhàn)略思考和執(zhí)行力。例如足球、籃球和排球比賽，需要多人合作，共同研究戰(zhàn)術(shù)策略、具備團隊意識，這些活動會幫助學生提升大局觀意識。

（二）? 教學意義

1? 全方位提升自我

目前，我國發(fā)展飛速，社會境況、學習目標和部分觀念已發(fā)生改變，傳統(tǒng)的教學理念已不再適用于當今社會，需要學生德智體美勞全面發(fā)展，而將體育教學融入德育樹人當中可以更好地實現(xiàn)這個目標。

該教育涉及到身體、心理、社交和智力等多個方面，能夠全面鍛煉學生的認知能力、情感能力、組織能力和行動能力，從而形成健全人格和素質(zhì)，主要從身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、團隊意識和意志品質(zhì)等方面提升，可以鍛煉出一批有著選擇策略、決策、執(zhí)行能力、自覺品質(zhì)、集體意識并具備協(xié)調(diào)能力和溝通能力的復(fù)合型人才，以應(yīng)對未來社會競爭所需。

2? 構(gòu)建體育強國，完成健康中國的目標

從黨的十九大提出加快推進體育強國建設(shè)的目標，再到中國共產(chǎn)黨十九屆五中全會提出了全面推進健康中國建設(shè)并下發(fā)了相關(guān)的文件，以及黨的二十大中“大健康觀”的提出，可見健康中國和體育強國的關(guān)系密不可分[4]。體育強國的建設(shè)需要有一個人民身體健康狀況良好的基礎(chǔ)，而健康中國的實現(xiàn)也需要體育教育的支持和推動。

體育教育作為傳統(tǒng)教育的一項重要組成部分，對于實現(xiàn)健康中國和體育強國具有至關(guān)重要的作用。因此高校將體育教育和德育樹人相互融合，實現(xiàn)體育德育一體化是必不可少的，這不僅實現(xiàn)了強身健體，也在運動的同時磨練自身，培養(yǎng)愛國情懷，全面提升自我，更重要的是為健康中國的目標提供了保障。

3? 培養(yǎng)合格的社會主義接班人

黨的十八大之后，中國特色社會主義進入新時代階段，而這個階段正是我們實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵階段，需要大量有德人才，而學校的德育樹人可以很好地為學生建立起正確的三觀，體育運動可以更好地進行師生互動，進而實現(xiàn)更好的教學，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

體育教育融入德育樹人是一種優(yōu)秀的教學方式，其以身體與心智為核心，注重學生的素質(zhì)和品德教育，同時強調(diào)學生的社交能力、堅強意志和家國情懷，這是協(xié)調(diào)學生運動、心智、情感、人格、社交和公民責任的優(yōu)秀方式。

二? 體育教學在德育樹人中存在的問題

（一）? 未完善體育德育教學內(nèi)容體系

體育教育作為一種德育教育的重要形式，應(yīng)該是全面、完善、科學的。然而，目前我國的體育教育體系還存在一些問題。部分老師的德育覺悟和素質(zhì)還需提高[5]，重視競技比賽而忽視道德教育，過分追求“金牌”和“榮譽”，導(dǎo)致有些教師和學校只關(guān)注學生的體能和技能水平，忽視了教育學生的良好品德和道德素養(yǎng)。而且我們的教學內(nèi)容體系并未真正實現(xiàn)將體育教學融入學生的全面發(fā)展，沒有將體育作為一個平臺或者支撐點，以此對學生進行品德教學、勞動講解等教育的各方面，缺少讓學生以體育教學為載體，進行實踐、德育，從而全面提升自我的教學方法。

（二）? 沒有統(tǒng)一的評價標準

缺乏統(tǒng)一的評價標準，在進行體育德育的教學評價方面也存在很大的困難[6]。由于不同地區(qū)、不同學校和不同教師的教學方式和理念不同，因此對于體育德育教學標準和評價體系也存在差異。這不利于對學生的教學質(zhì)量和效果進行量化分析或者精細化評價，也難以取得公平、公正的評價結(jié)果。

（三）? 部分高校對體育和德育之間的協(xié)調(diào)性不足

目前，雖然高校在體育教學和德育樹人方面取得了一定的成效，但是對于將體育教學融入德育工作中還是出現(xiàn)了一些問題。具體來說，部分高校教師未能真正認清德育樹人和體育教學的關(guān)系，在教學中二者的比重沒有完全掌握好，導(dǎo)致德育在教學中占比過大進而使學生產(chǎn)生厭學乏味的效果，或者體育占比過大導(dǎo)致學生未能完全掌握道德方面的知識。

另外，在教學設(shè)計上對于體育的開放性和德育的標準性還未能完全保證二者教學平衡[7]，在體育的自由、開發(fā)、輕松的環(huán)境下，學生可以更好地學習，更快地感知目標。而德育的標準性、規(guī)范性等更注重學生的道德、思想的提升，但是容易讓學生產(chǎn)生厭煩或者不愿接受的情況，二者的協(xié)調(diào)性發(fā)展還有待提升。

（四）? 缺少完備的教育保障體系

現(xiàn)階段，體育教育融入德育樹人制度中的工作有很多是形式上的，即沒有實效性[8]。其原因就是缺少教育保障體系，即執(zhí)行部門和管理部門。一個優(yōu)秀的執(zhí)行部門可以在具體教學工作中使體育和德育深入融合，可以健全教學工作體系，進而迸發(fā)出更強的領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)造力，更好地尋找到體育和德育的交叉點，但是目前部分高校對該部門的建設(shè)還有待加強，這也導(dǎo)致了部分高校體育德育教育結(jié)合的混亂性。

而管理部門應(yīng)多協(xié)調(diào)各方資源，整合溝通各方人員，在整體的教學中起到承上啟下的作用。但是當前我們并沒有相關(guān)的管理部門，缺少完備的教育保障體系，這也是體育教育在德育樹人制度中的阻力之一。

三? 體育教學在德育樹人中的發(fā)展路徑

（一）? 發(fā)掘更多的資源，豐富教學內(nèi)容

豐富教學內(nèi)容，主要從精神方面和文化方面來進行。精神方面就是指體育精神，比如東京奧運會上的女排精神可以激發(fā)學生頑強不屈，敢于直面強敵，面對失敗有再來一次的勇氣；再比如亞洲飛人蘇炳添的拼搏精神，能引起學生強烈共鳴，可以培養(yǎng)學生自強不息，努力奮斗的品質(zhì)。將體育精神融入教學內(nèi)容可以發(fā)揮重要的作用，激發(fā)學生的精神力量，提高其興致，進而幫助學生成長。

文化方面就是指體育文化，比如中國武術(shù)這種傳承千年的運動，內(nèi)部有著豐富的中華文化，這些皆可融入進德育教育的工作中。引入經(jīng)典的精神內(nèi)容和文化內(nèi)容可以為德育樹人方面注入新的活力，為其打入一劑強心針。

（二）? 深入細化教學，完善教學設(shè)計

體育德育教學需深化細化，要突出教育主題，有明顯的教育側(cè)重點[9]，可以圍繞人文、科學、生活等方面進行，針對不同的主題，讓學生以體育為載體，學習思政品德內(nèi)容。比如科學研究的堅韌品質(zhì)，我們可以將主題定為堅韌，列舉相關(guān)體育人物或案例，并積極討論以使內(nèi)容深入化、細致化。

完善教學設(shè)計也需刻不容緩，實現(xiàn)體育德育一體化而非二者極端化或者交流固化，即內(nèi)容全是體育內(nèi)容或德育和內(nèi)容皆有體育和德育但是二者沒有或很少交接聯(lián)系[10-11]。為此，可以先建立一個試驗區(qū)，由高校專業(yè)教師團隊、校外專家團隊或者行業(yè)專業(yè)機構(gòu)等共同完成教學綱要，之后可以通過專家調(diào)研、共同討論、小規(guī)模實驗等方式制定教學綱要，為了確保人才培養(yǎng)多樣化，可以將課程分為多種，例如側(cè)重于傳統(tǒng)體育帶有濃厚中華文化的運動，或者是現(xiàn)代體育中具有較強國際影響力的運動，并穿插德育元素在其中，實現(xiàn)體育中有德育，德育中有體育，打開體育德育一體化的新局面，完善教學設(shè)計，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

（三）? 創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)對癥下藥

在新的時代背景下，我們想要將體育教學融入德育樹人的制度中，促進德育教育的發(fā)展，創(chuàng)新教育方法是十分必要的，這將更好地實現(xiàn)教學目標，也是培養(yǎng)合格的時代接班人的核心因素。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，教學方法不再是過去傳統(tǒng)方法，而是有多種方式，且彼此之間可以相互融合，交叉使用，如圖2所示。

圖2? 教學方法的種類

但每名學生都有自己的特點，我們在教學時不能一刀切，可以根據(jù)每名學生的家境、年齡等多因素進行分類，從而進行具有針對性的教學，例如家境不好的同學，我們需要進行調(diào)查背景，用比較勵志的體育元素和堅韌的德育元素相互融合進行課程講授。同時，我們要注意不能用所謂的萬能辦法去盲目地照抄照搬，這樣反倒有可能引起負面效果。

（四）? 加強師資隊伍的建設(shè)

教師是學校育人的關(guān)鍵人員，所以想要實現(xiàn)體育德育一體化，提升師資力量必不可少[12]。教師需要加強理論學習，理清德育和體育的概念，這既需要政治老師有深厚的政治素養(yǎng)，又需要體育老師有良好的運動理論，同時結(jié)合實際進行合作，再以互動交流等吸引學生，激發(fā)學生。另外高校也應(yīng)對教師進行激勵，以激發(fā)教師的積極主動性。

（五）? 打造智慧平臺，建立自由評價體系

優(yōu)秀的評價體系是十分重要的，它既是決策正確與否的檢測也是未來決策的重要根據(jù)[13-15]。我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)、書面問卷等多形式，從德育角度、身體機能等多方面建立自由評價。具體評價因素可參考表1。

表1? 教學評價因素

（六）? 完善教育保障體系

教育保障體系是實現(xiàn)教學目標的根本，為此可以從執(zhí)行和管理入手。執(zhí)行方面可以從教學部分進行教育設(shè)計、規(guī)劃、人員分配等；建立家校社會三方聯(lián)動機制，各自發(fā)揮優(yōu)勢；完成資源整合，完善體育館、田徑場等外部環(huán)境。

教育管理需要樹立以人為本的教育觀念，完善體育德育一體化過程，還需對教育管理進行改革，特別是對體育管理和思政管理以及對二者的協(xié)調(diào)管理，另外強化監(jiān)督管理體系，從學生、教師和領(lǐng)導(dǎo)三個角度進行，保障領(lǐng)導(dǎo)公平公正，教師盡職盡責，學生客觀認真。

四? 結(jié)束語

在新時代的今天，教育也要不斷發(fā)展、不斷革新，而德育樹人工作更是直接影響到我們國家的未來建設(shè)，關(guān)乎社會主義的未來發(fā)展，所以更應(yīng)有所變化，而將體育教育融入進德育工作則是為德育樹人注入新活力。因此，高校更應(yīng)注重體育育人，提升師資力量，創(chuàng)新教學方法，完善教學保障制度，建立評價體系，在提升學生身體機能的同時提升學生品德素質(zhì)，將體育元素和德育元素在教學中進行融合，進而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，為培養(yǎng)合格的社會主義接班人做好鋪墊。

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